Экскурсия: "Чудесный мир природы"

Экскурсия: Чудесный мир природы.

Цель:

• формировать любовь к природе и желание беречь её;

• обогатить знаниями об окружающем мире через живые наблюдения;

• развивать навыки наблюдения, корректного высказывания мыслей и работы в группе.

Целевые результаты:

• учащийся способен назвать простейшие признаки природы во внеурочной среде (дерево, растение, животное, вода, небо);

• умеет задавать вопросы во время экскурсии и давать простые ответы на них;

• демонстрирует бережное отношение к окружающей среде и правилам поведения на природе.

Материалы:

• карточки с изображениями природных объектов (дерево, кустарник, ручей, камень, птичка, насекомое и т.д.);

• карточки с правилами поведения на экскурсии;

• планшеты/картинки для заметок и рисунков;

• лупы или увеличительное стекло (по возможности);

• пакетики для сбора природных находок (для безопасной совместной деятельности, без нарушения экосистем).

Ход урока

1. Вводная часть (5–7 минут)

• приветствие, краткое повторение правил безопасного поведения на природе (не ломать ветви, не добывать живые существа, не шуметь, слушать ведущего).

• целеполагание: сегодня отправимся в маленькое путешествие по чудесному миру природы и узнаем, какие чудеса окружают нас.

1. Организация экскурсии и наблюдение (15–20 минут)

• класс делится на группы по 4–5 учеников; каждой группе даются карточки с изображениями природных объектов.

• задача каждой группы: найти на территорию школы/учебного участка объекты, соответствующие карточкам, и коротко их обсудить:

  • как выглядит объект;

  • где он растет или живет;

  • зачем он нужен природе.

• по ходу движения учитель задает вопросы:

  • Какие звуки природы вы сейчас слышите?

  • Какие цвета вы видите вокруг?

  • Что произойдет, если пропадет один элемент природы (например, если исчезнет птенец или пчела)?

• можно воспользоваться лупами для рассмотрения мелких деталей (лист, кору, грибок).

1. Наблюдения и творческий блок (10–12 минут)

• дети собирают заметки в мини-детских журналах: рисунок или korte эссе на тему «Мой любимый природный объект и почему».

• обсуждение в парах: каждая пара выбирает один объект и рассказывает группе, почему он важен.

• можно предложить задание: на каком “экземпляре” остановиться — на воде, воздухе, растениях.

1. Экскурсионная игра/задача (5–7 минут)

• мини-игра: «Зачем живым нужен каждый объект?». Учитель называет реальный природный элемент, дети называют по одному слову или фразе, объясняют роль (пример: дерево — тень, дом для птиц, источник кислорода).

1. Рефлексия и закрепление знаний (5 минут)

• вопросы к ученикам: Что вы увидели сегодня нового? Что было самым интересным? Что можно сделать дома, чтобы природа была ещё краше?

• повторение правил поведения в природе и важности бережного отношения.