"Экспериментируем, чтобы познавать!"
| Цель практики | Развитие познавательной активности и любознательности детей дошкольного возраста через организацию доступной экспериментальной деятельности. Чтобы каждый ребенок почувствовал себя маленьким ученым, способным делать удивительные открытия. |
| Задачи практики | - Обеспечить условия для развития у детей дошкольного возраста естественнонаучных представлений об окружающем мире, организовать развивающую среду. - Стимулировать познавательный интерес. - Развивать наблюдательность и внимание. - Формировать элементарные представления о свойствах предметов и явлений. - Развивать логическое мышление и причинно-следственные связи. - Обогащать словарный запас: вводить новые слова и понятия, связанные с экспериментами, и учить детей правильно их использовать. - Воспитывать самостоятельность и инициативность. - Формировать навыки безопасного поведения. - Создать условия для совместной деятельности. - Привлечь родителей к участию в проекте. |
| Целевая группа | дети дошкольного возраста от 4 до 7 лет; родители (законные представители); |
| 2.Результаты практики |
| Краткое описание результатов реализации (наличие отзывов субъектов образования, наличие печатных и/или электронных свидетельств о реализации практики (указание ссылки на материалы практики, сайты) | -Создана образовательная среда, позволяющая решать различные задачи ранней профориентации. -Организована игровая среда познавательной направленности. -Разработаны и апробированы методические средства для опытно-экспериментальной деятельности: методические разработки (консультации, презентации, и др.), игры, презентации, подобрана картотека экспериментов, картотека обучающих мультфильмов. -Подготовлен и реализован методический материал по формированию основ познавательно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста. - По результатам проекта в группе организован центр «Экспериментирование». -Разработаны картотеки, лэпбуки, дидактические игры и пособия, подобрана литература. -Участие детей в конкурсах, содержащих темы экспериментальной и познавательной деятельности воспитанников. -Выставка детских рисунков и аппликаций «Мир науки глазами детей». - Участие педагога в конкурсах содержащих темы экспериментальной и познавательной деятельности воспитанников. -Участие в дне открытых дверей. Проведение МК для педагогов и родителей. - Участие в городской. Проведение мастер-класса «магнитные нейро-лабиринты». -Посещение форума-стажировки. https://cloud.mail.ru/public/R9sG/RgmgcTvJy |
| Используемые технологии, методики, техники, приемы | Проектная деятельность. Исследовательская деятельность. Метод-мини-лабораторий. ИКТ: мультимедийные презентации; интерактивные игры; карточки-схемы; фотофиксация наблюдений. Виртуальные экскурсии. Социальное партнёрство (организация экскурсий в школу). Беседы. Игровые технологии: игры-эксперименты; работа с пособием «Круги Луллия». Метод наблюдения. Сотрудничество с семьями (активная совместная работа педагогов и родителей)
|
| Используемый инструментарий для изучения качественных воспитательных результатов воспитательной практики | Диагностический инструментарий. Индивидуальная карта. Формирования навыков экспериментирования https://www.dou75.ru/71/images/23-24/doc/innov-dejat/monitoring_modulya_zksperementirovanie0.pdf
|
| Сведения о представлении воспитательной практики в рамках научно- методических мероприятий муниципального/регионального уровня. | Альбом достижения воспитанников и педагогов https://cloud.mail.ru/public/aFwh/QJHJcixPX |
| Ссылки на актуальную информацию о воспитательной практике в сети интернет | https://vk.com/wall-205548977_6539 https://vk.com/wall-205548977_6082 https://vk.com/wall-205548977_6451 https://vk.com/wall-191489229_4447 https://vk.com/wall-205548977_1299 https://vk.com/wall-205548977_3463 https://vk.com/wall-205548977_2070 https://vk.com/wall-184298139_246279 https://vk.com/wall-205548977_1766 https://vk.com/wall-205548977_5086 https://vk.com/wall-205548977_5559 https://vk.com/wall-205548977_4215 https://vk.com/wall-205548977_3958 https://vk.com/wall-205548977_1676 https://vk.com/wall-205548977_1299 https://vk.com/wall154347666_523 https://cloud.mail.ru/public/S2Sb/TcH6zEzwG https://cloud.mail.ru/public/ueft/HMiKW5sVu https://multiurok.ru/files/eksperimenty-dlia-malyshei-otkryvaem-mir-vmeste.html https://multiurok.ru/files/opyt-s-detmi-kak-rasteniia-piut-vodu.html https://rutube.ru/video/528df0736ac79ea371a6d8997188ecb4/?r=a/ https://cloud.mail.ru/public/S11x/ages2BZxU
|
Обоснование темы, описание практики
Дети – прирожденные исследователи. Их любопытство безгранично, а желание познавать мир вокруг себя – неутомимо. Именно поэтому проект "Экспериментируем, чтобы познавать!" в детском саду становится не просто интересным занятием, а мощным инструментом для развития мышления, логики, творческих способностей и, конечно же, любви к науке.
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что оно дает детям реальное представление о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе познавательно-исследовательской деятельности идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
Действия по реализации практики.
Детское экспериментирование – это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности – наблюдение, развитие речи, изобразительная деятельность, формирование элементарных математических представлений, чтение художественной литературы, музыкальное и физическое воспитание.
Важным аспектом в совершенствовании познавательного развития детском саду стало оснащение развивающей предметно- пространственной среды, накопление методического материала. Создана комфортная обстановка, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами, вариативная, безопасная. Предметно- пространственная среда работает на развитие самостоятельности и самостоятельной деятельности ребенка и способствует его социализации и индивидуализации. Все групповое пространство у меня распределено на центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети знают, где взять бумагу, краски, карандаши, природный материал, оборудование для опытов, сюда включены искусственные и естественные, природные объекты. В группе оборудован центр экспериментирования, для проведения элементарных опытов, экспериментов с игровыми модулями, дидактическими играми, наглядным материалом: альбомы на различную тематику, картинки, иллюстрации.
Помимо использования в работе с детьми непосредственно метода экспериментирования в процессе опытно-экспериментальной деятельности с детьми я использовала следующие методы при проведении опытов и экспериментов:
Методы наблюдения – относится к наглядным методам и является одним из основных, ведущих методов дошкольного обучения.
Игровой метод - использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами: вопросами, указаниями, объяснениями, пояснениями, показом.
Словесный метод: Рассказы воспитателя - рассказ воздействует на ум, чувства и воображение детей, побуждает их к обмену впечатлениями.
Рассказы детей - совершенствование знаний и умственно—речевых умений детей.
Беседы - уточнения, коррекция знаний, их обобщения и систематизации.
Также в работе с детьми я использовала различные формы работы с детьми:
– фронтальные;
– групповые;
– индивидуальные.
Принципы составления опыта:
Принцип научности: предполагает подкрепление всех средств познания научно-обоснованными и практически апробированными методиками;
Принцип целостности: основывается на комплексном принципе построения непрерывности и непрерывности процесса поисково-исследовательской деятельности;
Принцип систематичности и последовательности: обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, развития поисково-исследовательской деятельности дошкольников;
Принцип доступности: предусматривает решение программных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности воспитанников;
Принцип активного обучения: предполагает не передачу детям готовых знаний, а организацию такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач;
Принцип результативности: предусматривает получение положительного результата проводимой работы по теме независимо от уровня интеллектуального развития детей.
Структура проведения эксперимента:
1. постановка проблемы;
2. поиск путей решения проблемы;
3. проведение наблюдения;
4. обсуждение увиденных результатов, фиксация;
5. формулировка выводов.
Практический этап.
На данном этапе работы происходила реализация мероприятий проекта. Проект осуществлялся в режимные моменты, в утренние и вечерние часы, частично в рамках образовательной деятельности с учетом принципа интеграции пяти образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, через совместную с педагогом и самостоятельную деятельность детей. А также проводилась просветительская и консультативная работа с педагогами и семьями воспитанников по данному направлению. Перед началом реализации проекта провела диагностику «Формирования навыков экспериментирования» с использованием индивидуальных карт. В своей работе я использовала не только элементарные опыты, но и сложные эксперименты с фиксацией результатов в дневники наблюдений. Работа над опытами проводилась с соблюдением последовательности от простого к сложному.
| Тема | Цели | Форма проведения. |
|
|
|
|
| «Вводное занятие «Что такое наука, физика». Знакомство с измерительными приборами. Знакомство с русскими учеными физиками». | сформировать элементарные представления о науке, физике, показать роль науки во всех сферах жизни и познакомить с историей возникновения физики. | Знакомство детей с понятиями «Наука», «Физика», «Ученый», «опыты и эксперименты». Знакомство детей с великими русскими физиками. Изучение измерительных приборов, применяемых в физике. Игры, загадки, сказки, рассказы, народные приметы, пословицы и поговорки.Правила по технике безопасности детей при организации опытов
|
| Изучение темы «Механическая физика».
| знакомство с классической механикой через демонстрацию практической значимости механических явлений и законов для описания движения физических объектов в игровой форме. | Тематическое занятие «Знакомство с понятиями: «движение», «покой», «трение», «сила». Проведение опыта «Сила трения» с использованием «Даров Фребеля». Опыты с давлением воздуха «Реактивный шарик», «дождик из бутылки».
|
| «Изучение темы «Оптика».
| познакомить детей с понятием «оптика» как разделом науки физики, изучающим свет и законы его поведения. | Тематическое занятие «Знакомство с понятиями: «оптика» как разделом науки физики, изучающем свет и законы его поведения. Проведение опыт с преломлением (стрелочка меняет направление).» Опыт «Радуга» (Преломление луча белого света через увеличительное стекло). Опыт с отражением (изготовление игры из зеркал и набора Фребеля). |
| Изучение темы «Молекулярная физика».
| сформировать у детей базовые представления о веществах, развить интерес к естественным наукам и научить понимать элементарные физические процессы. | Тематическое занятие «Молекулярная физика» - о науке, которая изучает, как ведут себя мельчайшие частицы, из которых состоят все предметы вокруг. Опыт «Запуск ракеты». Опыт «Мыльные пузыри зимой». «Вода поднимается вверх».
|
| «Изучение темы «Электричество и магнетизм».
| развивать познавательные способности детей через экспериментирование в процессе знакомства со свойствами магнита и электричества. | Направлено на ознакомление с понятиями «электричество», «статическое электричество», «электрический ток», «молния», формирование основ безопасности при взаимодействии с электричеством. Опыты с магнитом. Опыт с шариком «Статическое электричество». Игры с электронным конструктором ЗНАТОК. Игра магнитные нейро-лабиринты.
|
| «Изучение темы «Акустика».
| исследовать природу возникновения, распространения и передачи звука на расстояние, определить свойства звука. Познакомить детей с принципами образования и улавливания звука | Тематическое занятие «Знакомство детей с понятием «Акустика и звук» - как с физическое явление». Опыт «Танцующий рис». «Опыт «Телефон из стаканчика и ниток». Дидактическая игра «Лото-память «Звук».
|
| Изучение темы «Вода» | расширить и углубить представления детей о воде, её свойствах, состояниях. | Создание лэпбука «Вода источник жизни». Тематическое занятие «Вот она какая – вода!». Опыты со снегом, опыт «Тучка в стакане», опыт «Радуга». «зачем растениям вода». |
Работа педагога.
-Участие в федеральной инновационной площадке по реализации инновационного проекта «Национальный код 2.0: культура и наука – будущее России».
-Экскурсия педагогов в МБОУ ПМО СО "СОШ №17" в кабинет «Физика», консультация с преподавателем.
-Организация центра «познавательное развитие», подбор литературы, изготовление дидактических игр и пособий, создание коллекции «Измерительные приборы»
-Участие в конкурсах содержащих темы экспериментальной и познавательной деятельности воспитанников.
- Участие в конкурсе «Аукцион педагогических идей. Тема лот «Наукознайка» МБДОУ ПМО СО д/с №43, г. Полевской.
- Проведение МК для педагогов и родителей «Калейдоскоп».
- Участие в IX городской образовательной выставке «Шаг в будущее». Тема выставки в 2026 году — «Естественнонаучное и математическое образование: для настоящего и будущего». Мастер-класс «магнитные нейро-лабиринты».
-Посещение форума «Эффективные образовательные практики в рамках реализации программы «Воспитать юного инженера»» в рамках реализации регионального проекта «Образовательный тур».
- Участие в VII Всероссийском конкурсе воспитательных и образовательных технологий «Воспитать человека». «Развитие естественнонаучной направленности».
-Проведение МК на дне открытых дверей «Естественно-научное и математическое образование: для настоящего и будущего»
-Публикация в сборнике III Региональной научно-практической конференции «Успешные практики реализации проекта «Уральская инженерная школа 2.0». МБДОУ ПМО СО д/с №32, г. Полевской.
-Публикация в сборнике методических материалов по итогам «Аукциона педагогических идей». МБДОУ ПМО СО д/с №43, г. Полевской.
-Трансляции педагогического опыта на странице ВК «ФГОС_TIME».
- Публикация в сборнике IV Региональной научно-практической конференции «Успешные практики реализации проекта «Уральская инженерная школа 2.0». МБДОУ ПМО СО д/с №32, г. Полевской.
Работа с родителями.
- Консультация для родителей «Детская научная деятельность».
- Изготовление буклета «Эксперименты и опыты».
- Создание картотеки QR-коды «Мультфильмы».
- Выполнение опытов детей с родителями дома.
Результат реализации проекта.
В детском саду была организована инновационная деятельность по реализации инновационного проекта «Национальный код 2.0: культура и наука – будущее России». Проектная деятельность подразумевала взаимодействие всех участников образовательного процесса: ребенок, родители, педагоги. Совместный сбор материалов раскрывает творческие способности детей, вовлекает родителей в воспитательный процесс и это положительно сказывается на результате работы.
Результат в процессе реализации проекта получился достаточно интересным. Проделана большая и плодотворная работа. Каждый ребенок получил свой первый уникальный опыт в познавательно-экспериментальной деятельности.
Участие детей в конкурсах содержащих темы познавательно-экспериментальной деятельности. Участие в конкурсах: «Квантовая нереальность: как это видят дети» для участников Федеральной инновационной площадки «Национальный код 2.0: культура и наука – будущее России» в рамках Международного фестиваля науки «наука 0+».
V фестиваль «Юный инженер» МБДОУ ПМО СО «Детский сад №32», г. Полевской.
Участие в III межрегиональной онлайн выставке «Я-изобретатель».
Участие в I Межрегиональной дисциплинарной олимпиаде «ИзвилиУм» для детей старшего дошкольного возраста. МАДОУ д/с №18 г. Красноуфимск.
Участие в V Фестивале домашних экспериментов для детей старшего дошкольного возраста «ГАЛИЛЕО» эксперимент «Неньютоновская жидкость» МБДОУ ПМО СО д/с № 69, г. Полевской.
-Организована выставка детских рисунков и аппликаций «Мир науки глазами детей»; фотовыставка «Экспериментируем дома».
Результаты реализации практики для детей:
Повышение познавательного интереса к окружающему миру. Развитие исследовательских навыков и умений. Формирование элементарных естественно-научных представлений о свойствах различных веществ и явлений. Формирование навыков практической деятельности, необходимых для ведения исследовательских работ.
Для педагогов: Повышение профессионального мастерства в вопросах организации экспериментирования в дошкольном образовании. Обобщение педагогического опыта по детскому экспериментированию, внедрение новых форм работы.
Для родителей: укрепление сотрудничества между детским садом и семьёй. Совместная деятельность родителей и детей в ходе экспериментирования ставит ребёнка в позицию активного участника, даёт возможность развивать инициативность и самостоятельность.
Список использованной литературы.
-Рыжкова Л.В. Методика детского экспериментирования. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2015.-208 с.
- Сост. Н.В. Нищеева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры. СПб. «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2013. – 240 с.
-Сост. Н.В. Нищеева Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2015.-320 с.
3 477
19 459 
