Экзамен по психологии

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего образования

«Калужский государственный университет им. К.Э.Циолковского»

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой психологии

развития и образования

проф. Горбачева Е.И.

___________________ (подпись)

протокол заседания кафедры

№ __от «___»_________2017 г.

Вопросы к экзамену

по дисциплине «Психология развития»

Направление подготовки

44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»

профиль «Логопедия»

Квалификация выпускника «Бакалавр»

Очная форма обучения

1. Психология развития как наука. Основные задачи психологии развития.

2. Основные исследовательские методы и стратегии психологии развития. Исследовательские возможности стратегии продольных и поперечных срезов.

3. Движущие силы и закономерности психического развития.

4. Категория возраста в психологии развития. Понятие «задачи возраста».

5. Понятие о динамике возраста.

6. Социальная ситуация развития (Л.С.Выготский, Л.И.Божович).

7. Понятие ведущей деятельности (А.Н.Леонтьев). Типология форм ведущей деятельности (Д.Б.Эльконин).

8. Понятие психологического новообразования (Л.С.Выготский). Новообразования стабильных и критических периодов.

9. Понятие о стабильных возрастных периодах. Двухфазное строение стабильных периодов.

10. Понятие о критических возрастных периодах. Психологическая природа кризиса (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев).

11. Периодизация психического развития. Периодизация на основе смены ведущей деятельности (Д.Б.Эльконин).

12. Когнитивный подход в психологии развития. Теория Ж.Пиаже. Стадии интеллектуального развития по Ж.Пиаже.

13. Эпигенетическая концепция развития Э.Эриксона. Формирование идентичности в процессе возрастного развития.

14. Развитие общения ребенка со взрослым в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.

15. «Ребенок-учитель» как доминирующая система отношений ребенка со взрослым в младшем школьном возрасте.

16. Общение подростка со сверстниками: специфические особенности и функции общения. Подростковая субкультура.

17. Развитие общения в юности, зрелости, пожилом и старческом возрасте.

18. Развитие эмоциональной сферы ребенка в младенческом и раннем возрасте.

19. Возрастные особенности нравственного развития. Стадии нравственного развития (Ж.Пиаже, Л.Колберг).

20. Особенности эмоциональной сферы младшего школьника. Школьная тревожность.

21. Сенсорное развитие в младенчестве, раннем и дошкольном возрасте.

22. Генезис и развитие предметно-орудийной деятельности.

23. Развитие воображения в онтогенезе.

24. Развитие памяти в онтогенезе.

25. Развитие внимания в онтогенезе.

26. Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления в онтогенезе.

27. Предпосылки речевого развития в младенческом возрасте.

28. Особенности овладения речью в раннем возрасте.

29. Когнитивные и аффективно-личностные предпосылки кризиса 1-го года.

30. Природа и особенности кризиса трех лет.

31. Развитие самосознания в дошкольном и младшем школьном возрасте.

32. Природа и особенности кризиса семи лет.

33. Генезис игровой деятельности.

34. Учебная деятельность: ее структура и формирование в младшем школьном возрасте.

35. Развитие самосознания в подростковом и юношеском возрасте.

36. Развитие учебно-профессиональной деятельности в ранней юности.

37. Природа и особенности подросткового кризиса.

38. Развитие мотивации учебной деятельности на последовательных этапах обучения в школе.

39. Генезис и развитие профессиональной деятельности.

40. Особенности когнитивного и личностного развития в зрелости, пожилом и старческом возрастах.

41. Психологическая характеристика кризисов зрелости.

Преподаватель – доц. Богомолова Е.А.