Рабочая программа
элективного курса
по предмету «Иностранный язык» (Английский язык)
«Избранные вопросы грамматики английского языка»
для обучающихся 11 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по предмету «Английский язык» для 11 класса «Избранные вопросы грамматики английского языка» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями), на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и является составной частью Основной образовательной программы учебного учреждения
В настоящей программе учтены основные Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в средней школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой внеурочной деятельности по английскому языку в основной школе. Программа обеспечивает достижение обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности на уровне среднего общего образования.
Предлагаемый курс предназначен для учащихся 11 класса, желающих закрепить и усовершенствовать свои знания в области грамматики английского языка.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа обучения в 11классе в соответствии с основной образовательной программой МБОУ «Лицей». Данная программа соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся при обучении английскому языку.
Направленность: интеллектуально-познавательная.
Актуальность данной программы обусловлена созданием системы профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. В последние годы все больше обучающихся заинтересовано в овладении качественными умениями и навыками английского языка, что связано с компьютеризацией всех областей науки, техники и образования, а также с повсеместным распространением английского языка, а овладение языком невозможно без знания грамматики. Обучающиеся, выбирающие английский язык для сдачи ЕГЭ, также заинтересованы в овладении грамматическими умениями и навыками. В современных УМК по английскому языку содержится обширный грамматический материал, но весь его охватить просто не возможно в силу ряда причин: кроме грамматики, необходимо развивать все виды коммуникации – устную и письменную речь, аудирование.
Целью элективного курса является дальнейшее развитие языковой компетенции обучающихся, усвоение ими грамматического материала, отработке навыков употребления основных грамматических структур, без которых невозможно понимание и грамотное оформление речи, формирование и закрепление у обучающихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма.
Задачи курса:
расширить представление учащихся о грамматике английского языка;
сформировать систему взаимосвязанных теоретических и практических знаний по предмету;
активизировать познавательную деятельность учащихся за счет использования развивающего потенциала выбранного материала;
повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся;
снять у учащихся имеющиеся трудности при изучении одного из самых сложных аспектов английского языка - грамматической стороны речи, тем самым поддержать у них веру в собственные силы и возможности;
способствовать социальной адаптации учащихся к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Отличительные особенности. Содержание элективного курса «Избранные вопросы грамматики английского языка» имеет свои особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, воспитания и обучения учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных качеств, во-вторых, предметным содержанием системы среднего общего образования, в-третьих, возрастными психофизиологическими особенностями обучаемых.
Использование аутентичных текстов и разноуровневых заданий по грамматике, заданий на аудирование различных уровней сложности, постепенное усложнение лексики и грамматики по мере изучения материала позволяет задействовать в работе учащихся, находящихся на разных уровнях овладения языком, выводя их на более высокий уровень развития языковых знаний. Разноуровневые задания позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении. Приобретенные языковые навыки повысят уровень мотивации обучающихся и помогут им почувствовать себя более уверенно независимо от их уровня владения языком.
Формы и режим занятий
Данная программа основывается на коммуникативной методике. При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается грамматика. В преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия, исследовательские методы, аутентичные материалы. Целесообразно использовать следующие формы реализации программы:
Групповые занятия
Работа в парах и малых группах.
Дискуссии и обсуждения.
Составление диалогов по предложенной ситуации.
Индивидуальные занятия с учащимися.
Самостоятельный поиск информации
Защита проектов
Планируемы результаты:
Личностные результаты
Развитие потребности постоянного культурного, социального и профессионального совершенствования.
Формирование мотивации к изучению английского языка с целью самосовершенствования и дальнейшей профессиональной самореализации.
Развитие навыков сотрудничества с партнерами в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Развитие умения адекватно воспринимать критику и противоположную точку зрения.
Формирование толерантного отношения и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания.
Метапредметные результаты
Формирование умения планировать свою деятельность, проектировать и прогнозировать.
Формирование мотивации к обучению и познанию.
Развитие критического мышления.
Развитие умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Развитие умения работать в паре, группе, распределять роли, слушать собеседника и вести диалог
Развитие у обучающихся навыков исследовательской работы при написании статей, выполнении проектных работ
Предметные результаты
К концу изучения курса выпускник научится:
В области говорения:
Предоставлять информацию, детально высказываться по широкому кругу вопросов, в том числе поясняя свою точку зрения.
Передавать смысловые нюансы высказываний с помощью интонации и логического ударения.
Сравнивать, обобщать, давать краткое описание представленных фотографий и иллюстраций.
В области аудирования:
Понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики
В области чтения:
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей (научного, публицистического, таких как аннотация, статья/публикация в журнале, правила, договор/соглашение, диаграмма / график / схема,
В области письма:
Письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики, включая аргументы, развернутые суждения, примеры и выводы.
Оформлять различные виды деловой корреспонденции, учитывая специфические особенности содержания. (официальное/неофициальное приглашение, резюме, жалоба, заявление, письмо-отказ и др.)
В области грамматики и орфографии:
Создавать тексты различного характера без орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих понимание.
Распознавать и употреблять в речи изученные ранее коммуникативные и структурные типы предложения; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, в том числе условные предложения с разной степенью вероятности: предложения первого, второго и третьего типа (Conditional I, II III;).
Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents).
Распознавать и употреблять в речи временные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect, Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous; и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive;
Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи неличные формы глагола (Infinitive, Participle I и Gerund), различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; модальные глаголы и их эквиваленты
Знать и употреблять артикли, различные части речи, в том числе и исключения, союзы и средства логической связи, устойчивые фразы и выражений.
Разбираться в функциональной значимости приставок, суффиксов, окончаний;
Выпускник получит возможность научиться:
Бегло и грамотно говорить на различные темы в ситуациях официального и неофициального общения, давать аргументированные ответы на доводы собеседника.
Понимать основные моменты долгой дискуссии, доклада, выступления
Детально понимать сложные тексты деловой тематики (контракт, претензия, рекламация, словарная статья)
Писать эссе , выражая и аргументируя свою точку зрения и противоположную , выражая согласие или несогласие с ней
Употреблять в речи эмфатические конструкции, распознавать и употреблять широкий спектр глагольных структур, пословиц, идиоматических выражений, крылатых фраз, принятых в сфере общения
Содержание элективного курса «Избранные вопросы грамматики английского языка», 11 класс
| № раздела, темы | Раздел, тема | Количество часов |
| 1 | Имя существительное | 1 |
| 2 | Артикли | 1 |
| 3 | Имя прилагательное | 1 |
| 4 | Наречие | 1 |
| 5 | Местоимения | 1 |
| 6 | Имя числительное | 1 |
| 7 | Предлоги | 1 |
| 8 | Глагол. Система глагольных времен по группам Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous | 6 |
| 9 | Страдательный залог | 2 |
| 10 | Модальные глаголы и их эквиваленты | 2 |
| 11 | Согласование времен | 1 |
| 12 | Неличные формы глагола | 1 |
| 13 | Структура английского предложения | 1 |
| 14 | Типы условных предложений | 2 |
| 15 | Сослагательное наклонение. | 1 |
| 16 | Словообразование. | 3 |
| 17 | Грамматический материал в описании, сравнении и контрастировании фотографий | 2 |
| 18 | Личное письмо | 2 |
| 19 | Эссе | 2 |
| 20 | Итоговая контрольная работа | 1 |
|
| Итого | 33 |
Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при выполнении учащимися устных и письменных заданий, итогового творческого задания.
КТП элективного курса «Избранные вопросы грамматики английского языка», 11 класс
| № | Дата по плану | Дата по факту | Тема занятия | Содержание | Основные виды деятельности |
| 1 |
|
| Имя существительное | Множественное число существительных. (Существительные, употребляемые только в единственном числе. Существительные, употребляемые только во множественном числе.) | Диалог - обмен мнениями; составление микромонологов по опорам; заполнение лексической схемы; дополнение реплик в прослушанном диалоге; |
| 2 |
|
| Артикли. | Артикли в английском языке (форма, смысл). « Нулевой» артикль. Артикли в застывших словосочетаниях. The в формальном общении. | Аудирование комментария из ток-шоу и дополнение информации, прослушивание разговора, соотнесение информации с описанием |
| 3 |
|
| Имя прилагательное | Понятие и признаки имен прилагательных. Разряды имен прилагательных. Прилагательные, не употребляющиеся в функции определения. Обозначение меры (возраст, рост, размеры). Субстантивируемые прилагательные. | Чтение и деление текста на смысловые части; соотнесение иллюстраций и текстов; чтение с полным пониманием; заполнение пропусков в тексте; характеристика героев по иллюстрациям, заполнение линии прилагательных, |
| 4 |
|
| Наречие | Структура наречий. Степени сравнения наречий. Особые формы наречий | Аудирование с поиском информации; заполнение недостающей информации; распознавание слов по контексту |
| 5 |
|
| Местоимение | Местоимения личные, притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные , отрицательные, вопросительные (повторение) | Ознакомительное чтение с поиском информации; чтение информации по таблице и интерпретация прочитанного; выбор верных \ неверных утверждений; |
| 6 |
|
| Имя числительное. | Количественные и порядковые числительные. Хронологические даты, дробные числительные | Чтение словарных статей, с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и восстановление хронологического порядка событий, интерпретация таблицы |
| 7 |
|
| Предлоги | Предлоги времени, места, направления и движения. Особенности употребления некоторых предлогов. Нулевой предлог | Анализ известных фактов, сравнение результатов и обсуждение в форме полилога. Заполнение пропусков в тексте |
| 8 |
|
| Глагол. Система глагольных времен. | Личные формы глагола. Система глагольных времен по группам. Действительный залог. | Чтение с извлечением конкретной информации.; рассказ о событиях в прошедшем времени. |
| 9 |
|
| Времена группы Simple | Настоящее, прошедшее, будущее неопределенное время. Неправильные глаголы. Употребление времен. | Сообщение о событиях, употребление правильной формы глагола. Чтение и понимание аутентичного текста с извлечением конкретной информации. |
| 10 |
|
| Времена группы Continuous | Настоящее, прошедшее, будущее продолженное время. Особенности употребления. | Заполнение таблицы ответов, составление собственных предложений с новой лексикой, использование в письменной речи формы длительного времени |
| 11 |
|
| Времена группы Perfect | Основные правила образования и употребления времен группы Перфект. | Восстановление текста, содержащего глаголы во временах Перфект активном залоге |
| 12 |
|
| Времена группы Perfect Continuous | Особенности употребления времен данной группы. | Дополнение информации по прослушанному тексту; заполнение таблицы по прочитанному, выражение собственного мнения, заполнение пропусков в тексте, |
| 13 |
|
| Способы выражения будущего времени. | Употребление to be going to, Present Continuus, Future Continuous, Present Simple для выражения будущих действий | Аудирование с детальным пониманием текста, извлечение информации и заполнение таблицы; аудирование с целью коррекции; заполнение таблицы по прослушанному. |
| 14 |
|
| Страдательный залог | Общие сведения; отличие активного залога от страдательного. Третья форма глагола | Обмен информацией по прослушанному; аргументация фактов, мнений; обсуждение и представление результатов дискуссии с использованием глаголов в страдательном залоге; высказывание аргументированного мнения; |
| 15 |
|
| Страдательный залог | Употребление страдательного залога. Употребление модальных глаголов в страдательном залоге | Аудирование с детальным пониманием текста, извлечение информации и заполнение таблицы с использованием глаголов в страдательном залоге |
| 16 |
|
| Модальные глаголы и их эквиваленты | Употребление глаголов. Общие сведения. | Чтение информации по таблице и интерпретация прочитанного; выбор верных \ неверных утверждений; |
| 17 |
|
| Модальные глаголы и их эквиваленты | Употребление глаголов to be, to have to, to do, shall (should), will (would) | Высказывание собственного мнения с опорой на опыт, выражение отношения с использованием модальных глаголов |
| 18 |
|
| Согласование времен | Прямая и косвенная речь. Преобразование прямой речи в косвенную в различных типах предложений. Преобразование диалогов в повествовательные рассказы. | Чтение с полным пониманием, ответы на вопросы; чтение диалога по ролям, заполнение пропусков по смыслу; преобразование прямой речи в косвенную |
| 19 |
|
| Неличные формы глагола | Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие) и их функции в предложении. Отглагольное существительное | Высказывание своей точки зрения, обоснование своего выбора; образование и использование неличных форм глагола при обсуждении проблемы; |
| 20 |
|
| Структура английского предложения | Главные и второстепенные члены предложения. Структура повествовательного, отрицательного и вопросительного предложений. Типы вопросов. инверсия | Аудирование с ведением записей прослушанного, чтение с целью тренировки интонации; с пониманием основного содержания текста. Восстановление порядка слов в предложениях |
| 21 |
|
| Типы условных предложений | Теоретические сведения: I и II типы условных предложений. | Восстановление частей предложений; использование условных предложений в монологическом высказывании |
| 22 |
|
| Типы условных предложений | Теоретические сведения: III тип условных предложений. Инверсия | Высказывание собственного мнения о проблеме с опорой на текст, спонтанные высказывания; высказывание предположений по содержанию текста с использованием условных предложений различных типов |
| 23 |
|
| Сослагательное наклонение. | Употребление сослагательного наклонения.”I wish…” и др. | Чтение с пониманием основного содержания художественного текста, восстановление хронологического порядка событий, выражение желания
|
| 24 |
|
| Словообразование | Словообразование существительных. Префиксы и суффиксы существительных. Словосложение. Конверсия | Выполнение лексико-грамматических упражнений формата ЕГЭ
|
| 25 |
|
| Словообразование | Словообразование прилагательных и глаголов. | Выполнение лексико-грамматических упражнений формата ЕГЭ |
| 26 |
|
| Выполнение лексико-грамматических упражнений (раздел «Словообразование») | Словообразование. Лексико-грамматические упражнения из материалов открытого банка заданий ФИПИ | Выполнение лексико-грамматических упражнений формата ЕГЭ
|
| 27 |
|
| Грамматический материал в описании картинок и фотографий | Речевые клише для описания фотографий. Задания из материалов открытого банка заданий ФИПИ | Описание фотографий с использованием речевых клише по предложенному плану |
| 28 |
|
| Грамматический материал в сравнении и контрастировании картинок и фотографий | Речевые клише для сравнения и контрастирования фотографий. Задания из материалов открытого банка заданий ФИПИ | Сравнение и контрастирование фотографий с использованием речевых клише по предложенному плану |
| 29 |
|
| Личное письмо. Правила написания. | Правила написания личного письма. Речевые клише. Грамматический материал в написании письма. | Коррекция письменной речи, написание письма англоговорящему другу по переписке, по правилам, принятым в англоговорящих странах |
| 30 |
|
| Написание личного письма | Материалы открытого банка заданий ФИПИ; письменная часть – темы личных писем. | Написание личного письма на свободную тему, с применением изученного грамматического материала |
| 31 |
|
| Эссе «Выражение собственного мнения». Правила написания | Правила написания эссе. Речевые клише. Грамматический материал в написании эссе. | Коррекция письменной речи. Написание эссе «Выражение собственной точки зрения» с использованием речевых клише по предложенному плану
|
| 32 |
|
| Написание эссе «Выражение собственного мнения» | Материалы открытого банка заданий ФИПИ; письменная часть – темы эссе. | Написание эссе на свободную тему, с использованием изученного грамматического материала.
|
| 33 |
|
| Итоговая контрольная работа | Разработанные темы контрольных работ. | Контроль усвоения грамматических навыков. |
|
|
|
|
Итоговое количество часов - 33 |
|
Используемые пособия и литература:
Каушанская В.Л., Ковнер Р.Л. Грамматика английского языка. Москва, Айрис-пресс, 2008г.
Иванова Н.М., Колмогорцева И.В. Грамматика английского языка. Смоленск, 2004г.
Л.Романова. Тестовый комплекс «English grammar in tests». Айрис-пресс, 2004г.
Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс». Истра-софт, 2001г.
Клементьева, Т. Б. Повторяем времена английского глагола / Т. Б. Клементьева. – М.: Дрофа, 2002.
Тихонов А.А. Английский язык. Интенсив. М.: «ВАКО», 2014, 288с.
4 807
13 112 
