Электронные образовательные ресурсы как инструмент обучения

Электронные образовательные ресурсы как инструмент обучения

Учитель математики МБОУ СОШ №39 г.Курска

Кучеренко И.А.

Термин « Электронные образовательные ресурсы » (ЭОР) объединяет весь спектр средств обучения, которые разработаны и воспроизводятся на базе компьютерных технологий.

Главная цель использования ЭОР на уроках – вывести образовательный процесс на новый уровень.

Достоинства ЭОР:

• Электронные средства обучения представляют любую информацию в более наглядном виде и дают ученикам наиболее полное представление об изучаемых объектах и явлениях.

• Они обладают большим мотивирующим потенциалом: школьникам нравится учиться при помощи современного оборудования, самостоятельно изучать те или иные темы, проверять себя и получать обратную связь.

• Электронный ресурс обладает большими возможностями по организации больших массивов данных – следовательно, ЭОР способны предоставить ученику гораздо больше информации, чем традиционные ресурсы, при этом вся текстовая, визуальная, звуковая информация будет компактно размещаться на одном цифровом устройстве.

• ЭОР дает возможность изменять вид и структуру материала, выбор самостоятельной траектории изучения темы, интерактивность как возможность « диалоговых » режимов взаимодействия с информацией .

Преимущество ЭОР заключается в том , что пользователь - не наблюдатель, а индивидуальный или коллективный участник, потому что используются новые педагогические инструменты:

• интерактив;
• мультимедиа;
• моделинг;
• коммуникативность;
• производительность

ЭОР в обучении можно использовать по трем основным направлениям :

• в условиях классно-урочной системы (при подготовке учителя к уроку; непосредственно на уроке; при организации самостоятельной работы учащихся);

• при реализации современных педагогических технологий (обучение на основе исследовательских методов; метода проектов;

• при организации дистанционного обучения и обучения на основе индивидуальной образовательной траектории), при использовании новых активных форм взаимодействия учителя и учащихся (дискуссия; проблемный семинар; консультация).

На сегодняшний день существуют ЭОР нового поколения в виде открытых  образовательных модульных мультимедиа-систем (ОМС) . 

ОМС представляет собой электронный образовательный ресурс модульной архитектуры.

При этом каждый модуль является автономным, содержательно и функционально полным образовательным ресурсом, предназначенным для решения определенной учебной задачи. 

Технологии использования ЭОР:

• Учитель мотивирует учащихся к продуктивной работе. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Объявляет тему урока.

• На втором этапе учитель проверяет уровень усвоения материала предыдущих уроков: организует работу с тестом с помощью ЭОР. Контролирует процесс самопроверки .

• Объяснение нового материала проводится на основе презентации. Но учитель вовлекает в этот процесс учащихся постановкой проблемных вопросов, организует решение познавательных задач, сочетая различные виды деятельности.
• На этапе закрепления знаний учитель организует самостоятельную работу учащихся с ЭОР. Для каждого урока можно создать ЭОР, записав их в виде таблицы.

В сценарий урока можно включать следующие возможности ЭОР :

• видеоматериалы,

• графические изображения (экранные копии),

• ссылки на сетевые ресурсы,

• интерактивные тесты,

• указать ссылки на занимательные материалы по изучаемому вопросу.

• предусмотреть домашнее задание с использованием электронных образовательных ресурсов.

Построение учебного процесса на основе использования ЭОР НП предполагает  изменение роли учителя:

• Учитель — не единственный источник информации.

2. Учитель организует поиск учащимися информации и ее отбор, переработку в соответствии с выделенными критериями и, таким образом, является посредником между учащимся и источниками информации.

3. Учитель определяет форму контроля усвоения знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с выявленными индивидуальными особенностями.

4. Учитель — инициатор новых форм взаимодействия учащихся с учителем и между собой на уроке и во внеурочное время.

Ученик же становится активным участником проектирования своей индивидуальной траектории

освоения учебного материала соответствующего учебного предмета и, как следствие, своего индивидуального образовательного маршрута.

Спасибо за внимание!