Применение элементов метода проектного обучения к развитию творческих способностей обучающихся
Проектный метод активизирует познавательные способности, раскрывает творческие возможности, учитывает интересы обучающегося. Но «уместить» метод проектов в классно-урочную систему является трудной задачей для преподавателя.
Можно следовать по пути разумного совмещения традиционной и личностно-ориентированной систем обучения путем включения элементов проектной деятельности в обычный урок. Эта форма работы обеспечивает учёт индивидуальных особенностей обучающихся, открывает большие возможности для возникновения групповой, познавательной деятельности. При этом в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней обучающемуся, как со стороны педагога, так и со стороны своих товарищей.
Учитывая временные рамки можно выделить 3 вида проектов:
Мини-проекты, выполняются в течение 1 урока при изучении новой темы или ее закреплении.
Домашние задания в виде творческих проектов (время выполнения 1 неделя).
• Зачетные проекты, выполнятся после изучения определенного учебного модуля.
Проект «Выбери ПК»
Тип проекта: ролево-игровой, зачетный проект (или мини-проект). Планируемый результат: осознанный выбор обучающимися модели компьютера, согласно имеющимся начальным условиям.
Цели: проверить качество знаний обучающихся по теме «Устройство ПК», показать обучающимся практическое применение материала, изученного ими на уроках информатики и аппаратного обеспечения ПК, научить культуре поведения в ситуации продавец-покупатель.
Учебно-педагогическая задача: используя прайс-листы компьютерных фирм, определить, исходя из заданных условий (тип ЭВМ, цена и т. д.), наиболее подходящую конфигурацию ПК. Обосновать свой выбор.
Предметно-содержательная область: аппаратное обеспечение ПК (информатика)
Длительность: 1 неделя (один рок).
Ход проекта:
Выполнение проекта может быть дано в качестве самостоятельной работы на дом или являться итоговым уроком по теме «Устройство ПК», обучающиеся предварительно разделены на две группы. Участники одной являются представителями компьютерных фирм. Они приносят на урок заготовленные прайс-листы компьютерных фирм, рекламные буклеты. Другая группа обучающихся представляет собой покупателей. Каждый участник этой группы хочет купить ПК с определённой целью и на «имеющуюся» у него сумму. Со звонком продавцы занимают своё место за рабочими столами, а покупатели стараются сделать оптимальный выбор, исходя из определённых ограничений. Когда выбор сделан, между двумя сторонами подписывается договор о «продаже» компьютера. После заключения таких договоров всеми покупателями переходим к обсуждению разыгранных ситуаций.
Первыми представляют свои результаты покупатели. Каждый из них объявляет с какой целью он пришёл покупать компьютер, какой суммой он располагал и какую комплектацию он выбрал. Характеристики выбранного компьютера записаны в договоре и выбор каждой комплектующей должен быть обоснован, от этого зависит оценка учащегося.
Затем выступают обучающиеся из группы продавцов. Они представляют свои наборы комплектующих для сделанных заказов, обосновывая их выбор.
Подводя итоги проекта, следует обращать внимание обучающихся на их культуру поведения в моделируемых ситуациях купли-продажи, указывая на необходимость вежливого отношения друг к другу.
Проект «Кроссворд - проверь свои знания»
Название проекта выбрано не случайно. В предлагаемом проекте кроссворд может служить для проверки знаний не только того, кто его разгадывает, но также и для того, кто его создаёт.
Тип проекта: практико - ориентированный.
Планируемый результат: создание и оформление тематического кроссворда с
использованием программ MS WORD, МS Ехсе1.
Цели: обучающимся предстоит, используя навыки работы с текстом, графикой и таблицами самостоятельно освоить технологию создания кроссвордов. Предметно-содержательная область: информатика и любой образовательный предмет.
Длительность: три урока
Ход проекта:
Определение темы вопросов для кроссворда;
Отбор материала, его анализ и составление вопросов с ответами;
Создание макета кроссворда на бумаге;
Создание и оформление кроссворда на ПК.
Запись вопросов и ответов к кроссворду;
Представление результатов работы учителю.
В ходе выполнения проекта роль педагога состоит в организации самостоятельной познавательной, творческо-практической деятельности обучающихся. Они могут обратиться за помощью и к своим товарищам. Причём помогающий получает при этом не меньшую помощь, чем обратившийся к нему, поскольку его знания закрепляются именно при объяснении своему одногруппнику. Лучшие работы могут использованы учителями-предметниками на уроках.
Такие проекты позволяют получить оценки сразу по нескольким предметам. Они наглядно показывают обучающимся практическую ценность приобретённых ими знаний.
Проект «Конкурс презентаций»
Тип проекта: практико - ориентированный, зачетный проект.
Планируемый результат: создание и оформление материала по выбранной теме в виде презентации.
Цели: показать важность проведения грамотного системного анализа и
структурирования при отборе материала. Отработать навык выделения этапов в
рассматриваемом материале.
Учебно-педагогическая задача: выделить основные этапы. Используя системный анализ определить основные признаки, характеризующие объект или явление.
Предметно-содержательная область: информатика и любой образовательный или специальный предмет.
Длительность: работа дома или три урока в классе.
Ход проекта:
Обучающийся дома (или на уроке) производят отбор необходимого материала.
Выделяет в этом материале главные моменты.
Определяет основные признаки, характеризующие процесс, явление или объект.
Создаёт итоговую презентацию по данной теме с учетом эргономических требований.
По каждому проекту подводится итог и выставляется оценка.
В конце урока обучающимися проводится обобщение полученного опыта.
Проект «Собери фразу»
Тип проекта: ролево-игровой, мини-проект.
Планируемый результат: прочтение фразы разбитой на части, сохраненные в
разных документах.
Цели: в рамках изучения темы «Файловая структура» приобрести навыки навигации в Windows, изучить порядок работы с ярлыками объектов, текстовый редактор Word, уяснить, в каких форматах можно сохранять файлы.
Для его проведения обучающиеся делятся на пары.
Длительность - два урока.
Ход проекта:
Первая часть работы заключается в том, что каждый обучающийся задумывает свою ключевую фразу и создает в редакторе Word пять файлов, содержащих часть ключевой фразы и указание на то, в каком файле содержится следующая часть. Для первого файла создается ярлык и помещается на рабочий стол. Заранее обговаривается, что должны быть использованы все критерии поиска файлов в среде Windows по имени, типу, символу и имени, размеру, дате, содержащемуся в файле тексту. Какой-то из пяти файлов можно заархивировать. Таким образом, отрабатываются навыки работы с архиваторами.
Вторая часть работы состоит в том, что после создания пяти файлов обучающиеся меняются рабочими местами: каждый переходит на другой компьютер, где щелчком на ярлыке открывает файл с началом фазы и указанием пути ко второму файлу, а затем последовательно ищет остальные файлы и собирает ключевую фазу.
В этом проекте содержится и элемент игры, и элемент соревнования: кто разработает наиболее интересное задание для поиска, кто быстрее найдет все нужные файлы. Обучающиеся оценивают работу своего товарища по следующим критериям: сложность поиска, правильность организации. Здесь же каждый проводит самооценку своих умений работы с файловой структурой.
3 068
22 237 
