МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.Ауэзова
ФАКУЛЬТЕТ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»
КАФЕДРА «ПСИХОЛОГИЯ И ДЕФЕКТОЛОГИЯ»
Элементы проектирования критериев
Выполнила: Ни Ю.
Группа: Фк-17-3р
Приняла: Кабылбекова З. Б.
Шымкент-2019
Педагогическое проектирование – предварительная разработка базовых деталей будущей деятельности учащихся и педагогов является функции любого педагога, не менее значимой, чем организаторская, гностическая или коммуникативная
Объекты - педагогический процесс, педагогические системы, педагогические ситуации
Ступени:
моделирование
проектирование
конструирование
Уровень педагогического проектирования определяется на основе критериев:
Целеполагание — блок создания целей учебной деятельности; переход от понимания педагогом стандарта к конструированию системы целей.
Диагностика — блок самостоятельных работ, уровень достижения целей. Содержание стандарта переводится на язык деятельности учащихся.
Дозирование домашнего задания — объем знаний, обеспечивающих эффективное прохождение диагностики.
Логическая структура учебной деятельности— трехуровневая модель, содержащая последовательность уроков, структуру учебного материала.
Коррекционная деятельность — направленна на улучшение качества приобретаемых учащимися ЗУН.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.Ауэзова
ФАКУЛЬТЕТ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»
КАФЕДРА «ПСИХОЛОГИЯ И ДЕФЕКТОЛОГИЯ»
Таксономия Блума
Выполнила: Ни Ю.
Группа: Фк-17-3р
Приняла: Кабылбекова З. Б.
Шымкент-2019
Таксономия – теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение
Зачем она нужна?
Чтобы правильно поставить цели
чтобы правильно формировать проблемы и задания для учеников
Для выборки адекватных методов оценивания
проводимость рефлексии по результатам обучения
Таксономия Блума определяет способы классификации мыслительных умений, начиная от простых учебных действий до сложных
В таксономии Блума есть шесть уровней: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка
Она разделяет образовательные цели на три сферы: когнитивную, аффективную и психомоторную.
Эти сферы можно описать словами "знаю", "чувствую" и "творю".
Цель таксономии Блума — мотивировать педагогов фокусироваться на всех трёх сферах, предлагая полную форму обучения.
1. Знание. Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала — от конкретных фактов до целостной теории.
2. Понимание. Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.
3. Применение. Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях.
4. Анализ. Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура.
5. Синтез. Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.
6. Оценка. Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала.
6 355
9 184 
