Эпические образы в музыке

Результаты освоения содержания материала на уроке

Личностные

Метапредметные

Предметные

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально- ценностном, заинтересованном отношении

к музыке

Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями

Умение определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, и эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке

Овладение художественными умениями

в процессе продуктивной

музыкально-творческой деятельности

Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач

Умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений

Сотрудничество в процессе решения музыкально-творческих задач

Анализ собственной учебной деятельности

Осмысление характера развития музыкального образа

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент: сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учебной деятельности

Здравствуйте дети!

Ребята, сегодня на уроке мы вами познакомимся с еще одним музыкальным образом-эпическим.

Здравствуйте учитель!

Здравствуйте, здравствуйте ( садятся)

Здравствуйте, здравствуйте! (садятся)

2

Повторение и актуализация опорных знаний

Но для начала давайте вспомним с вами ранее изученные музыкальные образы. Назовите их. Давайте вспомним свойства этих образов и музыкальные произведения которые изображают эти образы. На доске карточки на которых написаны свойства и музыкальные произведения. Ваша задача разбить их на две категории. Относящиеся к лирическим и драматическим музыкальным образам.

Это лирические и драматические музыкальные образы.

Один ученик у доски выполняет задание, затем рассказывает.

3

Объяснение нового материала.

Ребята есть еще музыкальные образы - это эпические. Эпос ( с греческого –слово). В отличие от драмы и лирики это повествовательный род литературы.Эпическое произведение-это обычно поэма или былина рассказывающая о героических деяниях. Эпос-это прошлое, т.к. повествует о прошлых событиях в жизни народа, о его истории и подвигах. Первую и простую схему разделения искусств связанных со словом, предложил Аристотель, согласно которому эпос есть рассказ о событии, драма представляет его в лицах, лирика откликается песнью души.

Место, время действия эпических героев напоминает реальную историю и географию( чем эпос отличается от сказки и мифа, совершенно нереальных.

Эпические образы в музыке, о которых мы сегодня поговорим, это образы не только героев, но и событий, истории, образы природы, изображающей Родину в определенную историческую эпоху. Рассмотрим основные свойства эпоса:-героизм;

-единство героя со своим народом во имя которого он и совершает подвиги;

- оценочность ( герои эпоса либо хорошие либо плохие);

-историчность;

Записывают свойства в тетрадь.

Рассказ легенды о граде Китеже.

Я давала индивидуальное домашнее задание, подготовить и рассказать легенду о граде Китеже.

Итак, хоть русские и потерпели поражение, но город татарам захватить не удалось, т.к. он чудом опустился на дно озера.

Эта легенда так поразила Н.А. Римского-Корсакова, что он написал оперу «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Ярким эпизодом оперы является симфоническая картина « Сеча при Керженце» ( разъяснение названия - битва на реке Керженец). В картине два враждебных образа (татары и русские).

Слушание легенды о граде Китеже.

Первичное прослушивание.

Сейчас мы прослушаем это произведение.

Слушают.

Беседа по музыкальному произведению.

Какая картина возникла у вас слушая произведение?

Что нам изображает музыка?

Какой характер музыки?

Какой темп произведении?

Какие звуки присутствуют на протяжении всей симфонической картины?

Симфоническая картина начинается темой набега, которая в своём развитии чередуется и сплетается с мотивом конницы. На этом фоне звучат основные темы: русской дружины и татар.

Картина битвы.

Взволнованный, напряженный

Быстрый.

Звуки конницы.

Второе прослушивание

Давайте прослушаем еще раз и попытаемся услышать темы татар и русских. (Учитель указывает на темы).

Как вы думаете, чем заканчивается битва? Кто победил?

Как вы определили?

Победили татары.

Потому, что тема русской дружины постепенно уходит, вытесняется темой татар.

4

Закрепление материала.

Ребята, мы с вами разобрали музыкальное произведение «Сеч при Керженце». Давайте посмотрим, присутствуют ли в нем эпические свойства записанные нами в начале урока?

Совершенно верно, так в чем же отличие эпоса от лирики и драмы?

Да, в этом произведении присутствует героизм русской дружины, которая встала на защиту русской земли.

Следующее - оценочность, есть и хорошие и плохие герои, в данном случае татары и русские.

Историчность в том, что это событие взято из истории.

На первом месте не герой с его проблемами, а история.

5

Итог урока.

Итак, что нового на уроке мы узнали?

Домашнее задание: нарисовать эпического героя.

Что такое эпические образы, их свойства и познакомились с музыкальным произведением Римского-Корсакова «Сечь при Керженице».