Есенин "Лебедушка"

Модуль: Природа и мы

Тема урока: с. Есенин «Лебедушка»

Цель: создание условий для систематизации знаний о творчестве В.П. Астафьева, осознанного понимания содержания произведения.

Целеполагание для ученика:

1. Познакомиться с произведением В.П. Астафьева

2.Читать рассказ, определять темп, интонацию чтения.

3.Соотносить литературный текст и произведение

изобразительного искусства.

4. Внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст.

Целеполагание для учителя (управленческие задачи)

1. Познакомить и обобщить знания о творчестве В.П. Астафьева и с его произведением .

2. Формирование умений читать текст выразительно, определять причины совершаемых персонажами поступков.

3. Продолжать формировать навык анализа художественного произведения.

4. Стимулирование детей к полным ответам.

Опорные понятия, термины: произведение, рассказ, диалог

Новые понятия, термины:

Домашнее задание: выучить наизусть любое со стр 116-119

Этап урока

Время

Цель

Содержание материала

(Приложение)

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Индивидуализация

1.Самоопределение к деятель ности

1 мин

Проверка готовности обучающихся, их наст роя на работу

Проверьте свою готовность к уроку,

На партах у вас лежат учебник, дневник, тетрадь все постороннее прошу убрать.

Мы начинаем наш урок литературного чтения.

Я Всем желаю хорошего настроения и удачи в нашей совместной работе.

-

-

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Настроить учащихся на деятельность в ходе урока.

2. Актуа лизация знаний.

4 мин

Мотивация учащихся на осознание по требности к построению нового спосо ба действий

- Урок мне хотелось бы начать с отрывков известных стихотворений. Вы должны вспомнить название этого стихотворения и автора:

Тихо дремлет река.

Темный бор не шумит

Соловей не поет,

И дергач не кричит (Ночь)

На пушистых ветках

Снежною каймою

Распустились кисти

Белой бахромою (Береза)

Поет зима -  аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка (Воробышки)

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре (Черемуха)

У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!» («Задремали звезды золотые…»)

частично-поисковый

фронтальный

П Ф

Активизировать мыслительные операции, внимание, память и т.д., стимулировать к активной работе

Расшифровывают имена детей, придумывают свою шифровку.

Учатся анализировать чужую работу

И работать в определенные временные рамки

3. Поста новка учебной задачи

3 мин

Выявление причин затруднений в классификации речи, постановка цели урока.

Формулирование темы и цели урока.

словесный фронтальный

Ф П

Способствовать развитию умения анализировать.

Мотивирует учащихся на выявление проблемы.

На слух восприни мают информацию. Вместе с учителем формулируют тему и цель урока. –

Привлечь всех детей.

4. «Отк рытие» детьми нового знания

15 мин

2 мин

Построение детьми ново го текста на основе жизненного опыта

 Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением Сергея Есенина «Лебедушка» 

- Что вам известно о поэте –

С. Есенине? 

- Я прочитаю вам отрывки из его автобиографий, т. е то, что поэт говорил о себе:

«Я родился в 1895 году 21 сентября в селе Константинове Кузьминской волости, Рязанской губернии… Отец мой крестьянин Александр Никитич Есенин, мать Татьяна Федоровна…

Детство прошло среди полей и степей…

Рос под призором бабки и деда… Стихи начал слагать рано, с 9 лет. Толчки давала бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые с плохими концами мне не нравились, и я их переделывал на свой лад. Стихи начал писать, подражая частушкам…

Среди мальчишек я всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах…»

Вместе с дядей ездили поить лошадей. Ночью луна при тихой погодестоит стоямя в воде. Когда лошади пили, мне казалось, что они вот-вот выпьют луну, и радовался, когда она с кругами отплывала от их ртов…

- О каких качествах характера говорят эти строки?

словесный практический

Ф П

Формирование умения воспринимать читаемый текст.

Собирают пазл.

Знакомятся с автором.

5. закрепле ние

5 мин

Усвоение нового способа действий

В своей автобиографии Есенин писал, что переделывал бабушкины сказки с плохим концом на свой лад.  

1. Чтение учителем

 Послушайте стихотворение «Лебедушка» и подумайте, почему у этой сказки-былины такой печальный конец.

 - Как вы думаете, почему Есенин не придумал счастливый конец этой истории? 

- Меняется ли настроение на протяжении всего стихотворения?

-Почему я назвала это стихотворение былиной? Только ли потому, что  история могла произойти на самом деле? (Начало напевное, неторопливое, как в былине. Ритм напевный, как в былине, а рифмы нет. Есть много устаревших слов). Приведите пример.

- Прочитайте стихотворение про себя и разделите на части. 

Но прежде давайте вспомним что такое:

зачин,завязка, кульминация, развязка 

поэтические средства 

2. Словарная работа

Вам встретятся слова багровые, ватага, лазоревый, дозорила, доблестным. 

3. Чтение детьми

4. Работа над произведением

- Прочитайте зачин. На какой тон он настраивает?

Какие поэтические средства использованы?

- О чем повествует следующая часть?

-С какой интонацией ее надо читать? Почему?

- Прочитайте эпизод о «надвигающейся туче черной». Почему змее удалось спастись от гибели?

- Прочитайте кульминационный момент. Почему с лебедушкой произошла трагедия?

- Какие слова из последней строфы уже встречались?

Сопоставьте. 

Хоронились лебежатушки                     

  А под кочками зелеными

Под крыло ли материнское                      

Хоронились лебежатушки

- Последняя строфа замыкает композицию. Все осталось в природе, но нет лишь лебедушки. И материнское крыло заменено «кочками зелеными »

- Проследите по тексту, какое Есенин питает чувство к прекрасной птице. Привидите примеры. 

         - Как автор описал орла?          - Как Есенин оценивает происшедшее?

- Как нужно читать предпоследнюю строфу?

 Последнюю? Почему?

Рассмотрите иллюстрацию. Найдите строфы, которые подходят к ним.

Словесный

частично-поисковый

Ф П

Построить процесс открытия нового на основе собственного ощущения (восприятия). Создать условия для высказывания своего мнения

Знакомятся с произведениями авторов

Отвечают на вопросы учителя.

Развитие коммуникативных навыков

6. Рефлек сия дея тельности

Д/з: закрепить полученное знание

3 мин

Самооценка результатов деятельности

Рефлексия деятельности.

Какая была тема нашего урока?

Какие цели мы ставили? Мы достигли их? Захотелось ли вам прочитать другие рассказы этого автора? что вам запомнилось из его биографии?

Записываем домашнее задание в дневник.

практический

П

Рефлексия деятельности, делает выводы.

Самооценка, ответы на вопросы учителя