Эссе " Я учитель"

Конкурсное задание

Эссе «Я – учитель».

Шнахова Тамара Махмудовна учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 имени героя Советского Союза Хусена Борежевича Андрухаева» а. Мамхег.

Если доверили тебе ребёнка на воспитание,

то верни его крылатым.

(притча)

Когда мы читаем биографии великих людей — мыслителей, философов, ученых, писателей, режиссеров, художников — мы всегда сталкиваемся с тем, как биограф анализирует творчество или деятельность изучаемой им личности в контексте влияния на ее предшественников. Мы не можем говорить об Аристотеле, не говоря о Платоне, не можем изучать Пушкина, игнорируя Жуковского. Один был опорой для другого, один давал другому толчок. Без этого импульса личность не сложилась бы такой, какой мы ее знаем.

Получается, зная учителя, мы можем дать полную характеристику его ученику. Если говорить упрощенно, романтизм всего творчества Жуковского объясняет романтизм раннего Пушкина, а идеальное государство Платона помогает анализировать отношение Аристотеля к политике. Но тут можно заметить еще одно интересное явление. Ученик всегда больше, чем его учитель. Пушкин начал с романтизма, развил его в реалиях отечественной литературы и перешел на следующую ступень — реализм. Аристотель знал 5 форм правления Платона, но создал свою классификацию, где было уже шесть форм. Петр I учился у голландцев строить корабли, а потом построил флот. В этой цепочке кроется ответ на вопрос — в чем же состоит роль учителя?

Учитель, как выясняется, строит фундамент ученика. Вся информация, передаваемая ученику на уроках, является материалом, основой для его мыслительного процесса. То, как он этим материалом распорядиться, и будет определять его как личность. Но если бы учитель выполнял только эту роль, то он ничем бы не отличался от университетского преподавателя. Учитель, кроме всего прочего, учит использовать материал, выявлять связи между различными блоками знания. Тогда он предстает как источник энергии, который будет обеспечивать работу механизма в голове ученика. Без такой энергии он не научится мыслить. В лучшем случае он станет эрудитом, носителем интересных фактов. Но эрудиты в чистом виде не могут развивать знание, а значит, они не нужны обществу. Тем более, современному обществу — компьютеризированному, постиндустриальному, способному находить информацию в более достоверных источниках, чем в простом человеке, чье воображение, как нам известно, часто искажает знания. Воспитать потенциальную личность, умеющую выстраивать причинно-следственные связи и правильно использовать знания — вот цель и призвание учителя.

Остановимся теперь на предыдущем предложении. Что значит «правильно использовать знание»? И почему нужно разделять просто умение определять причинно-следственную связь и «правильное» использование информации? Снова обратимся к истории и зададим себе следующие вопросы. Разве Гитлер был глупым человеком? Или Муссолини? Наполеон? Вряд ли можно назвать глупыми людей, поменявших ход истории. А если вы посмотрите на их биографии, то обнаружите, что это начитанные люди, обладавшие самыми разными талантами. Но как они это использовали. Отсюда выводится еще одна функция учителя — воспитывать своих учеников. Прививать им нормы морали, объяснять, как на самом деле устроена обычная жизнь, быт, следить за тем, как ученики выстраивают общение друг с другом. Ведь именно эта коммуникация является второй ступенью (после семьи) становление ребенка как члена общества.

Могу смело утверждать, что мне в жизни повезло в учителях. Анализируя судьбы двух личностей- моего деда Блягоз Гиссы Сагидовича, который в трудные послевоенные годы был директором Габукаевской средней школы и моего отца Блягоз Махмуда Гиссовича, который проработал более сорока лет учителем химии и биологии в Дукмасовской школе, являлся одним из самых уважаемых и почитаемых людей в хуторе, мне невозможно было не стать учителем. Пример всех выше перечисленных, не побоюсь этого слова, Великих людей определил смысл моей жизни и позволил занять , на мой взгляд, достойную нишу в обществе.

Именно эти люди повлияли на мой профессиональный выбор. Я так хотела, как мои дед и отец, все знать, все уметь, а главное - учить этому других. Стать учителем, стало моей мечтой.

Как говорил А. Дистерверг « Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель».

В слове учитель есть нечто одновременно и от мира, и от земли людей, и от бога, и от себя самого. Вечное и сиюминутное, прошлое и будущее, возвышенное и грешное, счастливое и драматическое – все это в огромном слове Учитель. Это слово произносится с особой интонацией, так как к памяти и сердцу невольно подступают слезы радости и благодарности. Таким образом, роль учителя чрезвычайно важна, а потому носит сложный комплексный характер. Учитель — это не только поставщик знания, но и человек, показывающий, как этим знанием орудовать. И самое главное, учитель — это тот, кто воспитывает члена общества, гражданина. Именно учитель дает самый значительный импульс в развитии личности, от этого импульса будет зависеть вся последующая жизнь ученика.

Учителя - герои наших дней,

Бойцы могучей Армии Спасения!

Участники великого сражения

За наших подрастающих детей.