Эссэ "Я учитель"

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С. НОРОВКА

В С. КРИВОШЕЕВКА

ЭССЕ:

« Я - УЧИТЕЛЬ»

Подготовила:

С.Ф. Кузнецова,

учитель немецкого языка

филиала МБОУ СОШ с. Норовка

в с. Кривошеевка

с. Кривошеевка, 2018

«Самым важным явлением  в школе,

Самым поучительным предметом                

самым живым примером для ученика

является сам учитель»,

 - считал немецкий педагог Фридрих Дистервег. Как же мне стать настоящим учителем? Как сделать так, чтобы ребятам на моих уроках было интересно, чтобы моё стремление дать им частичку знаний отзывалось в их душах желанием эти знания получить, применить в жизни. А еще, что немало важно, как сделать так, чтобы ребята росли добрыми, отзывчивыми и порядочными людьми? Я часто задумываюсь над этими вопросами.

Желание быть учителем во мне заложили с самого детства мои родители. Мама учила меня помогать людям, заботиться об окружающих, отец учил уважать себя и других. Я росла окруженная пониманием, доверием, заботой. Это была одна из решающих  ролей в моем жизненном самоопределении. 

Есть и вторая причина, почему я стала учителем? В детстве я часто усаживала кукол перед собой и преподавала им уроки, учила читать, считать, писать, вызывала к доске … Могла ли я подумать, что детские мечты соединятся и станут моей судьбой?!

Я нашла путь к осуществлению моей мечты, к достижению своей цели. Это ставшие очень важными для меня несколько «само»:

Таким образом, многое нужно сделать, многое узнать. Надо осваивать новые программы, изучать новую технику, читать энциклопедии, справочники, способные воздействовать на сознание учеников. И я учусь.

Мой девиз: «Образование через всю жизнь». Ведь, «чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому» (М.Монтень).

В своей педагогической практике я опираюсь на следующие принципы педагогической деятельности:

• дать обучающимся прочные и глубокие знания по предмету;

• вызвать у ребёнка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

• учет в процессе обучения не только умственных способностей обучающихся, но и их эмоций, ценностных ориентаций;

• постоянное стимулирование таких естественных свойств человека, как творческая активность и познавательная самостоятельность, как на уроке, так и вне урока;

• использование проблемного метода обучения, способствующего развитию и саморазвитию личности школьника;

• применение личностно-ориентированных технологий обучения, развивающего обучения.

• воспитание у детей любознательности, честности, личной инициативы, веры в себя.

• стать им другом, раскрыть богатство их душ.

Идут дни, годы. Идут очень быстро. А хочется успеть многое. Меняются времена, но не меняется предназначение учителя. Я понимаю и принимаю это.

Профессия учителя всегда была одной из сложнейших в мире. Во все времена учитель для детей − это особенный человек. И уж тем более в наше время. Облик современного учителя постоянно меняется! Современный учитель должен не только учить детей, не только закладывать большой багаж знаний, но и быть партнером, соучастником и, наконец, другом, понимающим детские проблемы.

«Сеятели разумного, доброго, вечного, – говорят об учителях, – от них все лучшее в человеке». А что значит – быть Учителем? Что делает человека педагогом? Гены, или та обстановка, в которой человек воспитывается? Возможно, и то, и другое. Учитель – одна из древнейших, благороднейших профессий, которая всегда нужна была обществу. От того, как работает учитель, зависит будущее страны, государства, всего человечества. Кто, как не учитель, научит доброжелательному отношению к окружающему миру, поможет понять и принять необходимые жизненные ценности, научит правильно действовать в различных ситуациях, познакомит с увлекательным миром наук!

Когда родился первый учитель на земле, к его колыбели спустились три феи. И сказала первая фея: «Ты будешь вечно молод, потому что рядом с тобой всегда будут дети». И сказала вторая фея: «Ты будешь красив мыслями и душой, потому что нет благороднее призвания, чем дарить своё сердце детям». И сказала третья фея: « Ты будешь бессмертен, потому что ты продолжишь свою жизнь в своих учениках».

В этой притче очень правильно раскрыта роль учителя в жизни детей. Учитель по своей профессии - созидатель, ибо творит он человека. Каким будет этот человек, что оставит после себя - таков и итог профессионального пути педагога.

Я – учитель иностранного языка. Сегодня изменился статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество, сделало иностранный язык реально востребованным в школе. Выбор изучаемых школьниками иностранных языков определяется их ролью в современном мире.

И нам известно, что это связано со стремительным развитием отношений России с другими странами. Хочется привести слова известного специалиста в области методики преподавания иностранного языка С.Г. Тер-Минасовой, которая справедливо отмечает, что с недавнего времени изучение языка стало более функциональным: «Небывалый спрос потребовал небывалого предложения. Неожиданно для себя преподаватели иностранного языка оказались в центре общественного внимания: легионы нетерпеливых специалистов в разных областях науки, культуры, бизнеса, техники и всех других областей человеческой деятельности потребовали немедленного обучения иностранному языку как орудию производства. Их не интересует ни теория, ни история языка – иностранный язык требуется им исключительно функционально, для использования в разных сферах жизни общества в качестве средства реального общения с людьми из других стран».

Предмет «Иностранный язык» в школах нашей области и района является одним их трудных предметов в программе общеобразовательной школы, так как главными проблемами являются отсутствие речевой среды по иностранному языку - нет иностранцев, которые говорили бы на изучаемом языке, мало специальных обучающих телепрограмм и телепередач, которые показывали бы по телевизору; нехватка специалистов - учителей иностранного языка, особенно в сельской местности, компьютерных и мультимедийных технологий.

Иностранный язык несет с собой иностранную культуру, овладение культурой предусматривает не только овладение иностранным языком, но и знакомство с традициями, обычаями, песнями, танцами, особенностями межличностного общения, культурой труда и отдыха народа, язык которого изучается. Этот подход подразумевает достижения не только практических целей, но и образовательных (расширить кругозор ребенка), воспитательных (сформировать положительное отношение к отечественной и зарубежной культуре). Это предусматривает приобщение учащихся к музыке, танцам, художественной и бытовой культуре народа, язык которого изучается.

Как сказал В. О. Кольцов: « Чтобы быть хорошим  преподавателем, нужно любить то, что преподаешь».

Поэтому в школе мы должны заложить основы владения иностранным языком именно как средством общения. Что же для этого нужно сделать?

Первое – это стать для своих учеников внимательным и заинтересованным собеседником от детей можно услышать совершенно неожиданные, забавные, а порой и поучительные вещи.

Второе – это практика, много практики. Ведь знание без практического применения бессмысленно. Как сказал Мефистофель Фаусту: «Суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет». Знания нужны, но только через действия формируется их понимание, а также необходимые для человека навыки и умения. «Увидишь – забудешь, услышишь – запомнишь, сделаешь сам – поймешь.»

Но где же взять практику общения на английском языке, спросите Вы? Ну, во-первых, есть я, учитель, во-вторых, есть великолепная вещь – ролевые игры, ну и, конечно, есть компьютер. Используя эти три составляющие, можно добиться значительных результатов в обучении иностранному языку.

Передо мной всегда встает вопрос: «Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым обучающимся?»  Выход из этой проблемы -  применение индивидуального подхода в обучении.

Основное требование современных стандартов - научить ребёнка учиться. Для этого я создаю на своих уроках проблемные ситуации, с целью вовлечения учеников в поиск решения учебной задачи. Использую нестандартные формы обучения: проектную деятельность, игровую деятельность.

Каким учителем на уроках иностранного языка я стараюсь быть? Я учитель иностранного языка. Мои уроки - это разумный креатив, фундаментальная база, многообразие видов учебной и внеурочной деятельности, это проектная лаборатория, это радость открытия в особой атмосфере доброжелательности, уважения, взаимного доверия и сотрудничества.

Проходят школьные годы, я становлюсь, безусловно, мудрее благодаря ученикам. Я люблю свой предмет за формирование глобального мировоззрения и за особую концентрацию способностей. Но еще больше я люблю детей, которым я нужна, которые верят мне и которых я должна многому научить. А иностранный язык помогает нам понять друг друга, самих себя и окружающую жизнь. Какие нравственные качества я стремлюсь воспитать у своих учеников? Хотелось бы, чтобы все мои уроки стали «островком красивых мыслей», на котором я с моими такими разными учениками испытывала бы счастье от общения друг с другом. Но в то же время я понимаю, что мой непосредственный долг - подготовить ребят к вступлению во взрослую жизнь, подчас такую нелегкую и непростую. Я должна научить их не отступать перед трудностями, быть стойкими, выносливыми, найти свою дорогу и уверенно идти по ней, добиваясь поставленной цели. Но самое главное, чему я должна научить моих ребят, - это всегда, в любой ситуации оставаться настоящими людьми в самом высоком смысле этого слова. Ведь где бы мы ни жили, нравственные навигаторы одни - доброта, толерантность, трудолюбие, честность, справедливость. И мне очень хочется верить в то, что мои ученики не забудут школьных уроков нравственности.

«Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих учеников - и ты

проживёшь вечность!»

«Какое счастье - быть полезной людям,

Учить его Величество-Народ!

Нести ему дар мудрости, и знанья,

И доброты своей сердечной свет

Нет на земле ответственней призванья,

Почётнее и радостнее нет...»

С. Викулов