Эссе. "По воле случая или судьба".

Галиева Венера Рамзиевна

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 2 с УИИЯ г.Ноябрьск

Эссе. «По воле случая или судьба».
Случайно ничего не происходит.
Вся жизнь – большая книга перемен.
Кто ищет, жизнь свою в трудах проводит
И ничего не требует взамен.

(Александр Февральский)

У каждого человека свой путь в профессию, которую он должен выбирать осознанно. Одни выбирают профессию после встречи с интересным человеком, на которого хочется равняться, другие – желая изменить себя, свою жизнь в лучшую сторону, третьи – потому что она престижная… Можно предложить ещё множество вариантов, но у каждого человека он свой. При этом часто не хватает ему уверенности в свои силы или мучают мысли о том, что возможно, эта профессия не подходит ему.         

Профессию учителя я выбрала не случайно. Свечой, которая зажгла моё сердце, для меня стала моя первая воспитательница детского сада. Всегда спокойная, неторопливая. С замиранием сердца мы ловили её слова, мимику, жесты, тёплую улыбку на губах. Может быть, уже тогда у меня в душе зародилась мечта быть как она, работать с детьми. Я видела, как любят и уважают её воспитанники, родители, коллеги по работе. Она играла на пианино, а мы с ребятами слушали её игру. Рассказывала о Латвии (она родом была оттуда) и её достопримечательностях. На занятиях учила лепить, рисовать, устраивала театр одного актёра. Она открыла мне, что дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми, пожалуй, одно из главных условий успеха и удовлетворения от своей работы. Однажды она сказала моей маме, что я, возможно, буду воспитателем или учителем. Во мне она видела творческую, разностороннюю и гармонично развитую девочку и даже называла меня своей «правой рукой», помощницей во всём.

Я с самого детства дома и в детском саду любила играть с куклами «в школу». И мне захотелось воспитывать, учить маленьких ребятишек. Закончив десятый класс не задумываясь, поступила в педагогическое училище. Для себя решила стать педагогом, выбрала профессию учителя начальных классов. И я в ней не разочаровалась.    

  Иногда я задумываюсь, а могла ли я быть врачом или дизайнером, а может бухгалтером? Возможно да! Химия и биология мне всегда нравились, математику любила, шила одежду для кукол, вышивала, вязала крючком, и сейчас рисую с большим удовольствием. Очень нравится петь, участвую в школьном хоре, выступаю в городском ансамбле народной песни. Наш коллектив известный участник всех городских мероприятий, концертов, фестивалей. Каждый год удивляет зрителей репертуаром песен, оригинальностью костюмов, которые дополняем национальными орнаментами, изготавливаем, используя ручной труд. Вообще, меня много что привлекало и привлекает сейчас, и мои фантазии всегда находят выход в каких-либо делах. И сейчас, думая об этом, я понимаю, что во мне заложены качества, которые свойственны педагогу, который должен всегда стремиться к чему-то новому, необычному, находиться в вечном поиске. А это главное в профессии учителя. Именно это даёт возможность мне идти в ногу со временем и быть интересным для детей.  Думая обо всём этом, понимаю, ведь я очень люблю учить детей, и я знаю, как сделать так, чтобы им было интересно, умею заставить поверить в свои силы, способности. И при этом научить их не зазнаваться, а чувствовать свою ответственность перед друзьями, одноклассниками, желание помочь им. И этому учу их я, потому что я учитель! Ведь учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлёты и падения, не допуская фальши в отношениях.

     Лев Толстой говорил: "Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель".

      Важнейшее профессиональное качество личности учителя - педагогическое мастерство.  Одним из важнейших критериев педагогического мастерства считается результативность работы учителя, проявляющаяся в стопроцентной успеваемости школьников и таком же (стопроцентном) их интересе к предмету, то есть педагог - мастер, если умеет учить всех без исключения детей. Профессионализм педагога наиболее ярко проявляется в хороших результатах тех учеников, которых принято считать не желающими, не умеющими, не способными учиться.

     Иногда приходит в первый класс непоседа, озорник, который вместо учёбы на уроке, может ходить по классу, сидеть под партой или просто рисовать в тетрадях. Но проходит совсем немного времени и этот проказник становится одним из самых активных учеников на уроке, да и успеваемость у него хорошая. И опять я понимаю, что в этом моя заслуга как учителя. Ведь немаловажным в профессии педагога считается передача частички своих знаний, творчества, ответственности учащимся. Ответственность учеников за достижения в учёбе - мечта, наверное, всех учителей. Работа над этим состоит из нескольких этапов, следуя которым учитель может установить контакт с ребенком, преодолеть его отрицательное отношение к учёбе и добиться того, чтобы он успешнее обучался и сам следил за своими успехами, делился с одноклассниками. Для этого педагог должен:

 - пробудить у ребенка интерес к учёбе, предоставить ему возможность поверить в собственные силы и способности;    

- оценить, что известно, а что нет ученику по предмету, чтобы разработать программу обучения;                                                

- структурировать программу таким образом, чтобы она обеспечивала быстрое достижение успеха;  

- учитель и ученик должны работать в тесном взаимодействии, обеспечивающем возможность обратной связи;                                                  

- установить систему поощрения за успех и выполнение задания.

Я – учитель начальных классов. Первый учитель.… Или, как еще говорят, вторая мама. Как это звучит гордо и ласково! Но, в то же время, как ответственно быть первым учителем. Ведь именно мне доверяют родители самое дорогое, что у них есть, – своих детей. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребенка. Только уважение и доверие, искренняя любовь к детям могут создать обстановку взаимопонимания, увидеть в каждом ребенке личность.

      Бывает, конечно, хороших результатов, как бы ты не старался, не удаётся достичь, но когда ты слышишь, что ребёнок говорит: «Моя учительница самая лучшая!» «Я хочу быть такой как мой учитель». Или видишь светящиеся от счастья глаза ребёнка, у которого что-то получилось, то понимаешь, что это снова моя заслуга, это я подарила ему надежду и желание двигаться вперёд к чему-то новому, интересному, заманчивому. И этот лучик счастья подталкивает меня идти дальше и не только давать детям знания и дарить надежды, но и совершенствоваться самой, чтобы получить возможность найти «золотой ключик» к душе каждого ученика. Чтобы их глаза чаще сияли, а мне от этого ещё больше хотелось дарить им радость познания!

Каждый день я открываю дверь класса, и ко мне обращаются взоры моих учеников, их светлые, ясные глаза – любопытные, добрые, оценивающие каждый мой шаг. Они многого ожидают от меня. Я дарю им счастье открытий и общения, ведь я учитель, помогающий детям во всем. Я вместе с ними делаю открытия, вместе с ними делаю первые шаги не только в мир знаний, но и в реальный мир, в свой мир, в свою жизнь.

Так приятно гордиться своими учениками, которые одерживают маленькие победы на каждом уроке, когда без ошибок пишут диктанты, с легкостью ориентируются в сложном материале, не боятся творить и ошибаться. И трудно выразить словами чувство восторга, когда видишь сияющие глаза детей и не можешь выбраться из тесного круга ребят, желающих что-то спросить, что-то сказать, просто постоять рядом. Именно в эти минуты начинаешь чувствовать, что ты нужна детям, что они очень нуждаются в тебе и ждут любого слова одобрения, похвалы, чтобы улыбнуться в ответ своей детской улыбкой. Ради таких мгновений и стоит жить, ведь именно в такие моменты жизни у меня поёт, ликует душа. Это ли не счастье? Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. А благодарные, восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд. Очень хочется, чтобы мои ученики умели радоваться и сопереживать, дружить и верить в свои силы, всегда выбирая верные жизненные решения. На земле каждый день рождается множество людей, но лишь единицы становятся знаменитыми. Возможно, мне не суждено совершить подвиг, сделать великое открытие, - мне это и не важно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей, которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад во благо нашей Земли, а кто-то из них может быть станет знаменитым и даже совершит подвиг. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, так как я вложила в каждого своего воспитанника свой труд, частичку души и сердца.

Когда выпускаешь из начальной школы детей, становится грустно от расставания, и невольно скатываются слезинки, будто отрывается частица твоей души. Ещё, часто прибегают выпускники в школу, свой бывший классный кабинет и спешат поделиться своей радостью, первыми успехами в жизни. Радуешься, когда твой воспитанник, проходя по улице, говорит: « - Здравствуйте! Вы помните меня?». Конечно, я вас всех помню! Нет предела радости, когда узнаёшь, что ребёнок, «выращенный» твоими заботливыми руками, стал победителем олимпиады, музыкального или танцевального конкурса, кто-то выбирает профессию учителя, кто-то воспитывает детей, кто-то работает в правоохранительных органах, в области медицины или просто хорошим рабочим трудится на производстве. Радует ещё то, когда твои же выпускники через года ведут к тебе учиться в школу уже своих детей и хотят, чтобы и им ты давал знания.
В нашем современном мире, где постоянно происходят какие–то изменения в области образования, так называемая модернизация, личность педагога очень важна. Так как именно учитель является ключевой фигурой современной школы при реализации ФГОС. И от его готовности воплощать идеи, заложенные в ФГОС, как в личностном, так и в профессиональном плане зависит очень многое. 
Хочется вспомнить слова замечательного педагога - новатора В. А. Сухомлинского, который говорил: «Детство – важнейший период человеческой жизни. И от того, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». 
Действительно, это так. Каким же тогда мы видим учителя на современном этапе развития общества в связи с реализацией ФГОС? 

Моё представление на эту тему….
Во-первых, это человек, любящий свою профессию, преданный своему делу и своим ученикам.

Во-вторых, профессионал, учитывающий то, что каждый ребёнок – это личность и принимающий ученика таким, какой он есть: с его трудностями в учёбе, переживаниями. 
В-третьих, человек, находящийся в постоянном поиске, непрерывном обогащении своего опыта, компетентный в области ИКТ. Так как без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу, а следовательно, и учебный процесс.

В-четвёртых, это педагог, применяющий в своей педагогической деятельности здоровьесберегающие технологии, которые являются первостепенными в XXI веке. 
Приоритетом обучения становится теперь не освоение школьниками определённого объёма знаний, умений и навыков, а умение учениками учиться самостоятельно. Теперь основным работником на уроке должен быть ученик. Учитель выполняет только роль организатора учащихся, тем самым, помогая ученикам учиться самим, воспитывая потребность в образовании. То есть педагогу надо научить школьника добывать знания собственными усилиями, и только тогда можно воспитать думающего, свободно рассуждающего, не боящегося высказывать и отстаивать свою точку зрения человека. 
Счастливый ли я человек, выбрав свое дело? Да! Я люблю свою профессию, мне приятно общаться с родителями, я с удовольствием делюсь своими идеями с коллегами, я очень люблю мою с ребятами жизнь! Я счастливый человек, потому что мне неведома скучная, однообразная, рутинная работа, напротив я с радостью и любовью свои знания, свой опыт отдаю детям!

Года идут, и я взрослею. Года идут, и я мудрею.

Но мудрость эту я не берегу,

Её я детям раздаю.

А мудрость всё не убывает,

С частицей детской радости

Лишь возрастает.

Я мудростью своею не скуплюсь,

Общаясь с вами, дети,

Я лишь мудрее становлюсь!