Эссе "Я - учитель"

Эссе "Я - учитель"

Я - учитель. И это так. Более того, горжусь, что я - учитель. Люблю детей, люблю и знаю свой предмет, получаю удовлетворение от проделанной работы. Интересно мне и моим ученикам учиться, достигать поставленных целей. Ошибаемся, сталкиваемся с трудностями, но мы вместе, а значит, результат будет. Устаю, ведь работа, семья, маленькие дети. Порою, задумываюсь, знаю два языка, могу работать и на более оплачиваемой работе, располагать больше свободным временем. Усталость проходит… и снова невольно открываешь учебник, планируешь свой особенный урок.

А с чего все начиналось?

В 2006 году в журнале № 4 "Моя любимая тема" прочитала интересную заметку и хочу поделиться с вами. Это житейская история одной учительницы,Татьяны Петровны, учителя математики по образованию, которая работала в НИИ программистом много лет. Все было хорошо, пока не началась перестройка. И, как многие в то время, осталась она без работы. Пыталась устроиться на другую работу, но неудачно. Имея педагогическое образование, решила учительница математики заняться репетиторством. Дала объявление, и через какое-то время позвонила девочка с просьбой о помощи - подготовиться к вступительным экзаменам. При встрече выясняется, что произошло недоразумение. Девочка хотела подготовиться к экзамену по немецкому языку, но оказалось, что перепутала номера телефонов репетиторов. Вику встретила учительница математики. Припоминаю разговор Вики и Татьяны Петровны. Примерно он был таким:

- У вас ведь есть высшее образование?

- Конечно, даже два.

- Какой язык вы учили в своих институтах?

- Немецкий...

- Вот видите, как хорошо все складывается! Значит, вы можете позаниматься со мной языком!

- Да ты что! Я ни за какие деньги за это не возьмусь! Я много лет не имела к немецкому никакого отношения. Хотя... иногда я переводила статьи из немецких журналов, но ведь это были научные работы.

- Так это же хорошо! Значит, у нас с вами все получится!

Вика смогла убедить учительницу заниматься с ней немецким языком. Более того, девочка сдала экзамен на четверку и поступила в институт. Окрыленная таким успехом, Татьяна Петровна пошла на курсы немецкого языка и связала свою жизнь с языком. И до сих пор она говорит спасибо рассеянной Вике, благодаря которой сумела найти свое место в жизни. Удивляюсь, как может измениться судьба человека.

А у меня получилось все наоборот. Мечтала и планировала стать переводчиком, а в итоге я - учитель иностранных языков. По стечению обстоятельств, случайно перепутала ВУЗы. Позже выяснилось, что в Омском педагогическом не готовят по специальности - переводчик. Поздно было что-то менять. Незаметно пролетели студенческие годы. И вот, в 2010 году, устраиваюсь на работу учителем иностранных языков в Кутузовскую школу. Начало своей педагогической деятельности могу сравнить с жизнью малыша. Я как тот малыш, который учится ходить: сначала встает, опираясь на предметы, ходит неуверенными шагами, держась за руку мамы, потом совершает самостоятельные шаги, падая со слезами на глазах и поднимаясь с завидным упорством и, наконец, идет без чьей-либо поддержки. Поначалу не все получалось, были ошибки, но как без них? Так приобретается опыт, позволяющий находить выход из любой педагогической ситуации.

Как у каждого учителя, у меня сформировались педагогические принципы. В моем понятии слово "принцип" - это основная идея, следование которой помогает достичь поставленных целей.

Действительно, у каждого учителя свои принципы в работе. Для меня важным принципом является самообразование, позволяющее постоянно работать над собой, общаться с коллегами и обмениваться опытом. С этой целью регулярно веду подписку на журнал по своему предмету "Иностранные языки в школе". Увлекаюсь чтением художественной литературы на преподаваемом языке. И в итоге рассматриваю принцип самообразования как постоянный процесс пополнения знаний по своему предмету и подходах к современному уроку. И здесь срабатывает самоконтроль, который позволяет объективно оценить свои возможности и определить, что западает в работе. Периодически решаю олимпиадные задания разных уровней, отслеживаю и изучаю демо-версии ОГЭ и ЕГЭ. Сайт "Проверьте ваш английский" (http://cambridgeenglish.org.ru/test-your-english/) позволяет быстро и честно определить уровень знания языка. Систематически посещаю РМО учителей иностранных языков, где встреча с коллегами помогает отслеживать и сопоставлять свою деятельность, вносить коррективы. Убедилась, что этот принцип работает.

Учитываю принцип современности, то есть идти в ногу со временем. На сегодняшний день я владею в совершенстве современными педагогическими технологиями, использую технические средства, применяю системно-деятельностный подход. Владение модными технологиями и средствами, одной из которых является интерактивная доска, помогает ученику почувствовать себя нужным и полезным на уроке, стимулирует его желание к самообразованию, тем самым повышает его интеллект. Эту работу продемонстрировала на открытом уроке в 3 классе по теме "Национальный парк Какаду в Австралии". Как в медицине необходимы новые приборы для определения диагноза и методы лечения, так и применение в образовании нового позволяет повысить качество образования.

Отличный принцип в моей работе - принцип позитивности. Учитель - хозяин на своем уроке. Какой тон задашь, с каким настроением приступишь к работе, как расположишь детей на занятии, зависит только от учителя. Комфортность, доброжелательность, открытость, справедливость лежат в основе принципа позитивности. В ответ - это позитивность детей. А это так важно на уроке.

Эти три принципа переплетаются, взаимодействуют в моей работе. В перспективе планирую освоить принцип интегрированности. Испытываю интерес и желание совместить два предмета на одном уроке. Имеет место быть на уроке учителю географии, литературы, информатики и истории. Думаю, сотрудничество двух учителей, которых объединяет тема уроков, вызовет у детей особый интерес, расширит кругозор обучающихся.

Говоря о принципах в своей работе, нельзя не затронуть подходы. Из словаря С.И.Ожегова узнаю, что слово « подход» многозначное. Меня, как учителя, интересует подход как совокупность приемов, способов в ведении дела. Не секрет, что способов и приемов много. Но проблема в другом: каждый урок уникален, и возникает необходимость призадуматься об эффективности их использования. На сегодняшний день востребованы два подхода: личностно-ориентированный и системно-деятельностный. Их умелое применение работает на успех, на развитие личности. Не из этого ли складывается мастерство учителя?!

Мне нравится перефразированное высказывание великого Махатмы Ганди: «Будь сам теми изменениями, которые ты хочешь видеть в школе!» Теперь я точно знаю, я не совершила ошибку. И с гордостью могу сказать: "Я - УЧИТЕЛЬ". И главное моя миссия - помочь встать на ноги моим ученикам, ведь они такие же малыши, пытающиеся сделать свои первые шаги. Научить их жить в постоянно меняющемся круговороте событий, прислушиваться к окружающим, признавать свои ошибки, а главное - чувствовать стремительность современной жизни.