Эссе " Я - учитель!"

Педагогическое эссе на конкурс «Педагог года 2018»

«Я-учитель!»

Куклиной Натальи Николаевны

С чего начинается мой рабочий день? Со звонка.

Чем заканчивается мой день на работе? Звонком.

И так 20 лет - от звонка до звонка.

Нет-нет, ничего такого. Просто я работаю в школе. Я учитель. Даже больше - я сельский учитель.

Учитель на селе - это не профессия, это - образ жизни. На селе ты учитель не только на работе, но даже в магазине ты не просто покупатель, ты– учитель. Приходя в гости, ты не просто сосед, ты – учитель. Так было и так будет всегда, потому что сельский учитель - это статус.

Учитель на селе - одна из главных фигур. Это энтузиаст, патриот школы, села, страны. Он предан своему делу, заботлив и трудолюбив, скромен и бескорыстен, воспринимает всех учеников школы как своих собственных детей. Это вечный двигатель, благодаря которому крутится колесо жизни на селе.

Передо мной никогда не стоял вопрос: кем быть? Я точно знала: буду работать с детьми, буду учителем. Я живу, спеша изо дня в день на уроки, мои мысли постоянно о школе: днём, вечером, ночью, во время каникул и даже отпуска.

Мой рабочий день наполнен разными событиями – приятными и неожиданными; встречами – интересными и познавательными; замечаниями – моими и мне. Советами. Назиданиями (без этого не обойтись). Разговорами, шумными переменами, совещаниями, собраниями, заседаниями.

Нередко можно услышать мнение, что мой предмет - «Изобразительное искусство» - не главный и что он вообще не нужен, что дети и без того перегружены и прочее, и прочее. Это из-за меня на ребенка строго смотрит мама, увидев пятна гуаши на рубашке: «В школе было рисование?».

Хочу не согласиться с подобным мнением. Судьба дала мне счастье быть учителем изобразительного искусства, она позаботилась и о моем мировоззрении. А оно очень просто: я хочу сделать мир чуточку лучше, чуточку ярче и чуточку веселее. Я хочу, чтобы маленькие человечки видели, как красива и чудесна жизнь, в которую они пришли! «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям». (В.А. Сухомлинский).

Благодаря своей профессии я нахожусь в постоянном поиске. И в этом поиске мне удалось познать тайны педагогического мастерства. Некоторые из них я хочу раскрыть, потому что «есть что-то необычно волшебное в том, чтобы поделиться с кем-то секретом» (Джоан Харрис)

Мастерство учителя - не случайная удача, не счастливые находки, а постоянный поиск и систематический, кропотливый труд, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами. Мастерство педагога, его профессионализм является результатом творческого саморазвития личности и педагогического опыта.

Разумеется, каждый учитель должен обладать какой-то неповторимой чертой, которая увлекает за собой детей, зажигает их сердца, цепляет их пытливый ум.

А как многому можно научиться у детей! Как много в них искренности, открытости и любви! Сколько в них доброго и согревающего душу тепла!

Маленький человечек, пришедший в первый класс, ждет чего-то нового, радостного для себя. Надеется на успех и одобрение со стороны своего учителя. И эти ожидания должны обязательно оправдаться, иначе ребенок теряет веру в себя. Ведь сам ученик безгранично верит в своего учителя. И на мой вопрос: «Кто, по вашему мнению, самый лучший художник на свете?», практически хором отвечают: «Вы!». Маленькому ребенку сложно разобраться в многообразном и столь неоднозначном мире. Как трудно ему порой понять, «что такое хорошо, а что такое плохо», что красиво, а что безобразно.

Как помочь его открытой душе слиться с творчеством, с красотой?

Самое главное- пробудить в нем веру в самого себя и свои силы. Научить верить в то, что у него все получится.

Это тайна, которую мне удалось открыть.

Работая с детьми, я поняла, что урок - это не только процесс обучения. Урок – это время, когда хочется прожить с детьми 45-минутный кусочек их жизни, как праздник или сказку, когда хочется не учить их, а обратить внимание на то, что в жизни происходят различные чудеса, если быть внимательнее, добрее, счастливее. Хочется из повседневного занятия создать что-то удивительное. Сложный материал хочется преподнести эмоционально и увлекательно. Хочется учить всему доходчиво и просто, чтобы каждый ребенок, независимо от своей будущей профессии, приобретал способность относиться к окружающему его миру, природе, ближнему как истинный ценитель красоты, как великий художник, как гармоничная личность. Для меня важно, чтобы увиденное и услышанное на уроке изобразительного искусства глубоко запало ребенку в душу, в память сердца, чтобы в его душе родилось изумление от «прикосновения» к миру.

Каждый раз, планируя урок, я понимаю, что моя задача не просто учить детей рисовать (вести точную линию, изображать правильную форму, передавать перспективу, цвет и т.д.), но и развивать зоркость души ребенка.

Однажды к моей дочке, тогда еще первокласснице, пришла в гости ее подруга. Сидя за чашечкой чая увидели, как на кухню вошла наша кошка Муся. Мы к ней привыкли и ничего необычного в ней мы не видели. А вот девочка удивленно подметила: «Ой, какие у кошки ушки треугольные!».

Вот именно с такого удивленного видения и начинается творчество. Именно к таким маленьким открытиям и нужно направлять ученика. Ведь «удивление рождает любопытство, любопытство – тропинка в любознательность, любознательность – дорога к знаниям».

Это еще одна моя маленькая тайна.

Я люблю шутить и улыбаться, потому что в атмосфере скуки и уныния мне очень неуютно. «Нужно немного, чтобы вызвать улыбку, и достаточно улыбки, чтобы все стало возможным». (Жильбер Сесброн)

К чему это, подумаете вы?

А это тайна хорошего настроения.

А хорошее настроение можно создавать себе и окружающим всегда, потому что это не требует больших материальных затрат. Например, я использую прием «волшебные» краски, которые исчезают с доски, и если смотреть невнимательно, то можно не увидеть, что ими нарисовали. Ну и что, что это обычная вода и кисточка в баночке. «Смотрите, она исчезает!» - шепчут дети, и улыбка не сходит с их лиц. Что можно к этому добавить? На мой взгляд, учитель – это прежде всего человек, способный создавать доброжелательную атмосферу на уроке посредством улыбки, хорошего настроения. Ведь школа интересна ребенку до тех пор, пока в ней интересен учитель.

Не секрет, что все дети, подчеркиваю- все, рождаются талантливыми. Дети очень любят рисовать. Рисование для ребенка - радостный, вдохновенный труд, к которому не нужно принуждать, но нужно стимулировать, поддерживать и развивать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Дети гораздо эмоциональнее взрослых. Они внимательнее присматриваются к окружающему их миру. Своим обостренным чутьем дети подсознательно распознают искренность, доброту, несправедливость, фальшь.

У меня есть талантливые и одаренные ученики, которые не только хорошо работают на уроке, но и с большим энтузиазмом участвуют в различных конкурсах, в которых занимают призовые места. Возможно, это высокая мотивация учащихся, результат удачно выбранных форм и методов обучения, методически выверенных задач на уроке, вероятно, это влияние новейших технологий, введенных в образовательный процесс. Но, мне, почему-то кажется, что все намного проще: «Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей. (В. Вильсон)

Это еще один секрет… Хотя, «если секрет знают больше, чем двое, это уже не секрет» (А. Кристи)