Эссе - Я учитель...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа села Урман» муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

Эссе

«Я – УЧИТЕЛЬ, ИЛИ КАК МЕЧТЫ СТАНОВЯТСЯ РЕАЛЬНОСТЬЮ»

Юнга Вера Владимировна

Урман - 2018

С раннего детства я мечтала быть педагогом, и любимой моей игрой была «школа». Моими первыми учениками были безмолвные игрушки, и, надеясь на чудо, я пыталась научить их разговаривать.

Когда я немного подросла, мои племянники и племянницы превратились в моих учеников, а я – в учителя, обладающего всеми средствами для успешного обучения: магнитной доской, набором и кассой букв и цифр, счетными палочками, ручками, тетрадями, плакатами.

Я показывала моим маленьким ученикам, как правильно держать ручку, выписывать палочки и кружочки, составляла с ними слоги.

В начальных классах мне всегда нравилось помогать учительнице. Я любила брать ответственность за порученные дела, только боялась, что не все получится.

В 11 классе мне предложили съездить в лагерь в качестве вожатой. Я, конечно же, была не уверена, что у меня получится, но дети восьми-девяти лет приняли меня спокойно, и мы очень быстро нашли общий язык. Я поняла, что мой детский «педагогический» опыт научил меня лучше понимать детей.

После окончания школы я поступила в педагогический колледж и получила возможность пройти практику в школе.

На практике я очень остро ощутила, что у школьников практически отсутствуют нравственные и патриотические составляющие процесса воспитания. И у меня возникла острая необходимость усилить, расширить воспитательную работу в школе. Сейчас эту проблему я решаю с помощью родителей.

Родители - мои сторонники. Участвуя в классных и общешкольных мероприятиях (конкурсах, праздниках, защитах проектов), они помогают мне воспитывать у детей чувство красоты, чистоту мыслей. Любимые праздники-конкурсы наших деток: «Моя мама - лучше всех», «Доброе дело» «Помоги книге». На этих мероприятиях дети видят родителей в других ролях, ведь каждому ребенку важна сопричастность мамы и папы к его школьным увлечениям и творческим начинаниям.

После окончания колледжа возник вопрос, куда идти на работу. Посидев дома, я решила съездить в Иглино и узнать, в какие населенные пункты требуются учителя начальных классов. В районном отделе образования мне сказали, что учителя начальных классов требуются в МБОУ СОШ села Урман, и через пару дней мы с папой отправились в эту школу. В первую очередь я познакомилась с директором - Метельским Анатолием Андреевичем, встреча с которым была теплой и дружеской.

Здание школы мне очень понравилось. Мое внимание привлекли клумбы с разными цветами: пионами, бархатцами, петуниями.

В школе работал лагерь дневного пребывания, дети играли на свежем воздухе в футбол, катались на велосипедах. После посещения Урманской школы у меня ни на секунду не возникло желания искать работу где- то еще. Из школы я уехала окрыленной и полной надежд.

31 августа 2017 года я приехала в Урман. Первое сентября я ждала как день своего рождения, так как должна была познакомиться со своим первым классом. Я пришла в школу за три часа до линейки и очень волновалась. На линейку мы построились парами, а когда заходили в зал, моя ученица Маша сильно испугалась и стала плакать. У меня подкосились колени, сердце билось очень быстро. Но, несмотря на собственное волнение, я нашла в себе силы успокоить девочку, обняв за плечи. Через несколько минут Машенька забыла про слёзы и засветилась от счастья. Это событие помогло не столько ребёнку, сколько мне: я в один момент поняла, что всей душой люблю детей и хочу быть их другом, помощником и опорой. Это был момент прозрения, который убедил меня в правильности выбора профессии. А после линейки мы пошли в класс, где познакомились друг с другом ближе.

Классный час был посвящен «Дню Знаний». На классном часе каждый ребенок показал, что умеет писать печатными буквами, читать, считать, рисовать. Но не все было хорошо и безмятежно: я заметила, что не у всех есть школьные принадлежности. У Саши, например, не было рабочих тетрадей, прописей, цветных карандашей, и я стала посещать семьи, чтобы прочувствовать горести детей из неблагополучных семей и хоть как-то помочь им, поддержать.

Говорят, что дети - цветы жизни. Не могу не согласиться с этим утверждением, ведь каждый ребенок – цветок, существование которого на Земле, к сожалению, повторить нельзя. Он каждый миг растёт физически и духовно. Например, девочка из моего класса - Катя - видится мне маленьким, беззащитным колокольчиком: каждый день я открываю в ней разные стороны личности - она бесконечно добрая, ласковая, нежная.

На уроке окружающего мира Катя подготовила проект под названием «Мой первый класс». В процессе работы я увидела в ней ответственного ребенка, который упорно, хоть и маленькими шажками, идет к своей цели, и от всего сердца порадовалась за неё.

Как современная школа, МБОУ СОШ села Урман работает по программе «Школа России» в рамках реализации ФГОС нового поколения, что способствует становлению активной, инициативной, творческой личности, готовой к самообразованию, самореализации и адаптации к требованиям общества. При этом ученики получают знания не в «готовом виде», а с помощью грамотно организованной работы учителя. Поэтому в настоящий момент более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, ориентироваться в потоке информации и преобразовывать ее в качественно новый продукт, делать выводы  и умозаключения.

Проработав в школе полных четыре месяца, я не смогла не заметить ряд проблем, связанных с современной системой образования.

В первую очередь, это привычка детей «зубрить» правила вместо того, чтобы понимать их. Решение этой проблемы вижу в том, чтобы стараться научить ребёнка мыслить самому, а не использовать шаблоны.

Следующая проблема состоит в недостаточном обеспечении школ ТСО: интерактивными досками, проекторами. Используя интерактивную доску от случая к случаю, учитель не способен развиваться в техническом плане, не говоря уже об учениках. Решить эту проблему можно снабжением школ необходимым оборудованием.

Третьей проблемой выступает пассивность родителей, их нежелание участвовать в школьной жизни ребёнка. Выходом будет повышение активности родителей посредством индивидуальной работы с классными руководителями.

Но самой актуальной проблемой является недостаточная готовность педагогических работников и многих школ к полноценному переходу к ФГОС второго поколения. Многим учителям трудно «перестроиться» и изменить свою систему обучения согласно требованиям ФГОС.

Кроме того, в основе стандарта второго поколения лежит деятельностный подход, и не каждый ребёнок способен справиться с заданиями, которые имеют отношение к целеполаганию, смыслообразованию, самоопределению. В качестве путей решения предлагаю увеличить объём заданий на формирование универсальных учебных действий: личностных, коммуникативных, познавательных.

Метод проектов, который я использую на уроках и во внеурочной деятельности, как раз является эффективным средством личностного развития школьника и позволяет педагогу перейти от функции посредника в передаче знаний на позиции консультанта и наставника.

Ученики открываются на таких занятиях с новой стороны, у них проявляются и развиваются ораторские, исследовательские, организаторские и другие способности.

Не каждый ребенок может быть успешен в учебной деятельности, поэтому большое внимание я уделяю творческой внеурочной работе с учащимися.

Другим важным аспектом своей работы считаю индивидуальный подход к учащимся и стараюсь использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, коллективную.

На уроках я использую игровые технологии. С ребятами мы создаем проекты: «Мой 1 класс», «Мои домашние питомцы», « Мои любимые сказки», «Моя семья». Так как дети очень любят рисовать, раз в неделю мы проводим конкурсы рисунков. Моим ученикам очень нравится соревноваться друг с другом, ведь когда ребенка хвалят и награждают грамотой, его глаза светятся от счастья. В результате систематического использования игр повышается темп работы на занятиях, возрастает активность ребят.

На уроках я постоянно применяю различные виды проверки знаний. Это устная, письменная, практическая, текущая, тематическая, итоговая проверки. Периодически применяю тестовый контроль, что позволяет проверить всех учащихся, сэкономить время, быстро установить обратную связь и проанализировать результаты. Важным звеном каждого урока считаю рефлексию, она учит детей анализировать, делать выводы, лучше понимать себя.

Мечтая с детьми, каждый день выполняю работу,

Но хороший учитель способен не просто мечтать,

Неизбежны проблемы, паденья и взлеты,

Их с достоинством нужно уметь принимать.

Не любые мечты превращаются в цели,

И в реальность мечты нелегко воплотить.

Когда я результаты увижу на деле,

Я готова стараться и снова творить.

Необычных профессий на свете увидишь не мало,

Но лишь в школу момент замещения крепко проник:

Каждый день в ситуации я попадала,

Где училась сама, а учил ученик.

И учил хорошо, и наглядно, и сильно-

И познание жизни в открытую мне преподнёс.

Жаль, мы искренность в детстве оставив, забыли.

Нужно больше общаться с ребенком всерьёз.

Каждый день я учусь. Специально, случайно:

Путешествия, книги, уроки, беседы с детьми –

Только это даёт мне возможность почувствовать, кто я,

Сделать так, чтобы выросли дети людьми.

Я учусь.

И я учусь учить.

Я каждый день учусь учить ребят умению учиться.

Эта та цель, достигая которую, я приближаюсь к своей главной мечте – стать тем учителем, который помогает каждому ребенку взять новую высоту, ту, в которую он не верил.

На первый взгляд работа учителя кажется будничной: тетради, журналы, уроки. Но на самом деле - это работа-праздник, так как рядом самые чистые, искренние и порядочные люди — дети. Я люблю их просто, потому что они дети: яркие, эмоциональные, добрые, искренние.

Профессия педагога уникальна тем, что через его ум, сердце и душу проходит в своём развитии всё человечество. И тот, кто решил посвятить свою жизнь обучению и воспитанию детей, должен быть высоконравственным человеком. «Не навреди» - заповедь не только врача, но и педагога. Я часто говорю своим детям, что рядом с вами такие же люди, как и вы, со своими проблемами, трудностями, бедами и радостями, они разные, и всех их надо принимать, уметь общаться с ними. Живя в обществе, нельзя обойтись без законов нравственности, человечности, толерантности.

У каждого свой путь. Своё призвание. Для меня — это школа. Очень часто близкие и знакомые спрашивают меня, трудно ли работать учителем? И я отвечаю: трудно, но очень интересно, ведь школа - удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг - это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени на второстепенное и ненужное. Важно не проглядеть, не упустить время, не опоздать! Я стараюсь успеть. Время — величайшая ценность, его нельзя тратить на пустяки. Учиться надо всегда.

Школа – это дом, в котором ты можешь проявить себя не только как учитель, организатор, творческая личность, но и как духовный наставник ребенка.