ЭССЕ "Мой инновационный урок"

                                                                                           «Скажи мне – и я забуду:                                                                                            покажи мне – и я запомню:                                                                                            дай сделать – и я пойму».

        Всё началось с детства и школы. А школа – прежде всего учитель.         Учитель. И этим словом вспоминаешь учителей, которые помогли тебе стать человеком. Интерес к этой профессии я начала испытывать ещё в школьные годы. Моим любимым занятием было оказание помощи учителю в оформлении, проведении игр и конкурсов с младшими. Глаза ребят, которые смотрели на меня и ждали чего-то нового и интересного, помогли мне сделать окончательный выбор профессии. Я стала учителем. С большим уважением я вспоминаю учителей нашей школы и понимаю, что быть учителем непросто, сколько труда и терпения  нужно было им, чтобы из маленьких непослушных мальчиков и девочек выросли стремящиеся к своей цели молодые люди.

        И вот я – учитель. Учитель  - это не просто профессия. Это образ жизни. Это огромная ответственность перед государством, обществом и прежде всего  -  перед учеником. Каждый день на меня смотрят мои ученики. За партами на моих уроках сидит будущее нашего  государства. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.

       Я первая учительница, которая входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – детей. И от меня, первого учителя, зависит, как родители будут относиться к школе.

       Каждый ребёнок талантлив. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания начальной школы? И решение пришло само собой – надо приобщать детей к творческому процессу. Чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами, то общество способно двигаться вперёд, где целью школы является вырастить ученика, способного превзойти своих учителей.

       Каким должен быть современный урок? Кажется, что этот вопрос появился ещё много лет назад, когда я девчонкой пришла к детям. Собираясь на урок, я преследую цель: должно быть понятно и интересно.

      Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении.

      Формирование  исследовательской компетентности и применение ИКТ даёт учителю возможность формировать творческие способности учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками учебного процесса не только на этапе проведения учебного занятия, но и при подготовке, ученики самостоятельно мыслят, рассуждают, умеют учиться, самостоятельно добывают необходимую информацию. Динамика качества знаний по предмету положительная. Познавательный интерес на уроках высокий, это доказывает то, что многие дети участвуют в научных конференциях, готовят презентации, участвуют в разработках  проектных уроков. Именно такие показатели побуждают и стимулируют обучаемых.

      Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит Казахстану стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти качества с успехом вырабатываем мы – я и мои ученики в процессе исследовательской деятельности.

       Цель моей работы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

       Использование ИКТ на различных уроках позволяет:

- развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

- овладеть практическими  способами работы с информацией;

- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;

- активизировать познавательную деятельность учащихся;

- проводить уроки на высоком эстетическом уровне;

- индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

     Элементами данной методики является:

1. Создание «проблемных ситуаций» в процессе изложения учебного материала.
2. Виды занятия: рассказ, лекция, беседа, киноурок (использование аудио-видео материалов); электронные и печатные материалы; виртуальная экскурсия.
3. Формы работы учеников: работа с книгой, анализ произведения, исследовательская работа, сочинение, создание презентаций.
4. Оценка качества усвоенных знаний на занятиях в форме тестирования, тест – опрос.

Сейчас у меня 1 класс. На уроке грамоты я проводила данный урок, который предлагаю вашему вниманию.

Тема: «Согласные звуки [б],[б']. Буквы Б,б» Планируемые образовательные результаты: 1. Закрепить знания детей о согласных звуках [б],[б'], соотношении звуков и букв;

2. формирование навыков каллиграфического письма заглавной и строчной букв Б,б. моторику, обогащать словарный запас учащихся, прививать любовь к чтению, к книге, формировать познавательный интерес, воспитывать умение слушать, учитывать мнение других, учить работать в парах, группах, сообща.

Выбранный ход урока считаю логичным и наиболее оптимальным:

1. Создана проблемная ситуация. Ребус развивает образное мышление, учит нестандартно  воспринимать графическое изображение, а также тренирует зрительную память и правописание. Ребусы  очень хорошо развивают находчивость, сообразительность, умение логично рассуждать.
2. Корректурная проба направлена на закрепление навыков работы в заданном темпе, развитие мелкой моторики, умение работать по схеме в определённом  порядке, развитие производительности  психических процессов, навыков самоанализа и социальной адаптации.
3. Работа в группах создаёт благоприятные условия для включения всех школьников в активную работу на уроке. При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит, выражает своё мнение. В группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога. Особенно важно, что групповая форма работы позволяет реализовать индивидуальный подход в условиях массового обучения, организовать взаимодействие детей для выявления их индивидуальных возможностей и потребностей.
4. На уроке проведена музыкальная физминутка для профилактики утомления, нарушения осанки, зрения и  психоэмоциональной разрядки. Физминутки любимы детьми. Во время проведения физминутки раскрепощается неуверенный ребёнок, сам не замечая этого, он преодолевает свою двигательную неловкость. Физминутка – это прекрасная возможность для детей с пользой размяться, зарядиться бодростью и хорошим настроением.

          При построении урока использовались принципы: научности, наглядности, активности, доступности, систематичности и последовательности.

           На уроке проводилась работа над умением писать  буквы, слова и предложения. Работа с деформированным текстом развивает у учащихся умение составлять логическую связь между предложениями в тексте. Учащиеся работали с толковым словарём Ожегова. Известно, что с помощью словарей учащимся предоставляется возможность обогатить свой словарный запас, познакомиться с лексическим значением незнакомых слов, усвоить грамматические формы, нормы языка, а так же соблюдению в словах нормативного ударения. Используемые технологии повышали мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, что обеспечило работу всего класса, позволило учащимся раскрыть свои способности. Были избраны следующие технологии: ИКТ; игровая деятельность; проблемное обучение; работа  в группах и парах.

           Уместно на уроке был реализован компонент « социальное взаимодействие» т.е.каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся.

          Обеспечение самоконтроля и анализа своей деятельности, а так же рефлексии на протяжении всего урока, повышает ответственность учащихся за результат своего труда, снимает страх перед цифровой отметкой. Один из принципов развивающего обучения – принцип активности и сознательности. Ребёнок может быть активен, если осознаёт цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Конечно, путь познания труден и тернист, конечно, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи. Он должен постоянно находиться «в состоянии успеха». Родители не должны быть в стороне от школы, они должны проявлять интерес ко всему, с чем связана жизнь ребёнка, создавать благоприятный климат в семье. Необходимо иметь связь друг с другом, то есть родителя и классного руководителя, чтобы совместно способствовать развитию личности ребёнка. Такая совместная работа будет больше способствовать взаимопониманию между взрослыми и детьми. Главное в профессии учителя научиться жить со своими воспитанниками одной дружной семьёй, ведь так важно просыпаться и идти туда, где тебя ждут и любят, где тебе тепло и уютно, и тогда всё у тебя получиться!

           Каждому педагогу просто необходимо много работать над собой, следить за методическими новинками, знакомиться с опытом работы учителей – новаторов. Ежедневная работа с информацией требует всё больше знаний не только по поиску, анализу новой информации, но и по её хранению, использованию и достоверности. Немаловажную роль играет умение учителя уверенно и целесообразно пользоваться современной техникой. Это  позволит выгоднее выглядеть в глазах своих учеников. И закончить свои размышления я хочу мудрой мыслью: «Свеча ничего не теряет, если от её пламени зажечь другую свечу…»