Этап рефлексии на уроке. Эффективные приемы, используемые на этапе рефлексии.

Выступление учителя математики и информатики по теме «Этап рефлексии на уроке. Эффективные приемы, используемые на этапе рефлексии»

Учитель готовится к хорошему

уроку всю жизнь… и,

чтобы дать ученикам искорку знаний,

учителю надо впитать целое море света.

В. А. Сухомлинский.

Дорогие коллеги, добрый день!

Уже много было сказано о рефлексии.

Начнем с правильного произношения: В словаре Ожегова указано, что ударение в слове Рефлексия ставят на слог ЛЕ.

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов. 

Хочу провести рефлексию. Что принесли курсы повышения квалификации? Давно заметила, что люблю курсы. Почему, спросила я у себя. Не потому, что устала от детей и уроков, нет. Просто здесь я оказываюсь среди своих коллег. Среди взрослых, умных, талантливых, творческих, не похожих друг на друга. Редко мы собираемся, делимся опытом. Хотелось бы больше открытых уроков, мастер-классов, круглых столов. Запомнился урок с конкурса Учитель года и его анализ. Мы практики и нам важно видеть работу других, потому что всегда можно при желании найти что-то новое для себя.

Итак, РЕФЛЕКСИЯ - одно из условий формирования регулятивного универсального учебного действия, а также личностных качеств обучающихся.

Рефлексируя, ребенок учится оценивать не только урок, но и себя в этом уроке.

Когда проводить?

Рефлексию можно проводить на любом этапе урока, а также по итогам изучения темы, целого раздела материала.

Урок обобщения – это урок рефлексии.

Не всегда хватает времени, а иногда и не вспомнишь, так увлечен работой.

Я не случайно выбрала эту тему. Для меня этот этап первоначально давался нелегко. Обычно, этот завершающий этап урока, хорошо ложится в структуру любого урока, кроме урока, где последние 20-25 минут дети выполняют практикум за компьютером. Специфика информатики. В творческом процессе, когда ребята заняты работой, общаются, общую рефлексию провести трудно.

Помогла Акция «Час кода». Методические рекомендации. «Как организовать обратную связь». Рекомендую на сайте более подробно ознакомиться с методикой проведения различных форм рефлексии.

Три основных формы:

перспективная

ситуативная

ретроспективная

Приемов много, хорошо для начальной школы, где не так насыщены уроки теоретическим материалом.

Хорош прием цветных стикеров, неоконченных предложений и синквейн.

Синквейн – 5 минут урока, написать, осмыслить, прочитать свой и услышать других.

Рефлексия представляет ценность не только высказаться самому (недооцениваем детей, а ведь они рефлексируют постоянно, когда рассказывают дома, общаются с друзьями), но и важна, для того, чтобы ребенок, выслушав мнение одноклассника, сопоставил это мнение со своей позицией к этому уроку. Конкуренция, амбициозность, желание быть лучше.

Приём "Инсерт".( При проверке теории, заданной домой)

Приём технологии развития критического мышления. Используется для формирования такого универсального учебного действия как умение систематизировать и анализировать информацию. Авторы приёма - Воган и Эстес.

"Инсерт" - это:

I - interactive - самоактивизирующая

N - noting

S - system - системная разметка

E - effective - для эффективного

R - reading - чтения

T - thinking - и размышления

Приём используется в три этапа:

В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);

Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки;

Обсуждают записи, внесённые в таблицу.

Таким образом, обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение, делается зримым процесс накопления информации, путь от старого знания к новому.

Приём “Райтинг”

Приём оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником.

Формирует:

умение объективно и регулярно оценивать свой труд.

Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Райтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера.

Пример 1.

Ученик ставит оценку 4, учитель – 5. Результат – дробь 4/5.

Все приемы хороши:

• Если учитель использует их постоянно, чтобы дети могли привыкнуть к такой работе. Иначе создание того же синквейна превратится в каторжную работу, а не позитивное и эффектное завершение темы.

• Желательно адаптировать форму проведения под возраст детей. Естественно, что в 10 класс с гномиками и зайками не пойдешь. Но и в младших классах не стоит слишком увлекаться красочными картинками. Выберите один вариант, чтобы ученики привыкли к нему и не приходилось каждый раз объяснять значения картинок или жестов.

• Очень важно, как рефлексию проводят ваши коллеги (цвета стикеров, знаки в приеме Инсерт), желательно обсудить на педсовете.

Давайте сегодня напишем синквейны и обязательно поделимся ими.

Ключевыми словами будут: КУРСЫ, ФГОС, ДИСТАНТ.

СИНКВЕЙН

1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;

3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;

4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;

5 строка – слово - ассоциация.