Этапы работы с текстом

Работа с текстом

На материале текстов Азбуки и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности (термин Н.Н. Светловской) – системы приемов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:

I. Работа с текстом до чтения.

1. Дети самостоятельно читают ключевые слова и словосочетания, которые

выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти

слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.

2. Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых

слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании

текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

II. Работа с текстом во время чтения. Осмысление на уровне содержания.

1. Дети самостоятельно читают текст про себя, а затем вслух по предложениям или

абзацам (небольшим).

2. Учитель задает уточняющие вопросы по ходу чтения, контролирует адекватность

первоначального восприятия и понимания прочитанного. Объясняются или

уточняются значения слов; учитель периодически возвращает детей к их

предположениям, которые были высказаны до начала чтения. Идет постоянное

уточнение и углубление понимания.

3. Повторное чтение более крупными отрывками, беседа.

III. Работа с текстом после чтения. Достижение понимания на уровне смысла.

1. Вопросы учителя ко всему тексту, которые позволяют понять его уже на уровне

смысла. Беседа по проблемному вопросу.

2. Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.

3. Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание

продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.)