"Эти забавные прилагательные"

«Эти забавные имена прилагательные»

с применением инновационных технологий

Цель: обобщить знания учащихся об имени прилагательном

Задачи:

Образовательные:

-Развивать умение подбирать местоимения: мой, моя, моё, мои к существительным

-Закреплять умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе

-Закреплять навык определять род имён существительных и прилагательных

-Закреплять умение образовывать антонимы к именам прилагательным

-Развивать языковой синтез.

Коррекционные:

-Расширять активный словарь за счёт использования в речи имён прилагательных

-Активизировать словарь по теме: «Приближение весны»

-Развивать наблюдательность

-Развивать зрительную, слуховую память

Воспитательные:

-Воспитывать любознательность.

-Развивать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

-Развивать способность к самооценке своих действий.

Формы обучения: групповая, индивидуальная.

Оборудование: презентация к занятию, предметные картинки, карточки, таблицы, тетради, мяч, ручки, цветные карандаши.

Ход занятия:

I. Мотивация к деятельности

1.Организационный момент.

-Ребята, сегодня к нам на занятия пришли гости. Давайте поздороваемся, улыбнемся им и друг другу.

2.Обозначение темы занятия.

-Тему сегодняшнего занятия вы мне назовете сами, для этого посмотрите на картинки и дайте каждому предмету характеристику – какой он.

(Учитель-логопед показывает картинки, просит назвать прилагательные, характеризующие этот предмет).

-Кто догадался, о чем мы будем говорить на занятии? (Об имени прилагательном).

-Верно. Сегодня мы будем составлять словосочетания, предложения, определять окончания имен прилагательных.

II. Актуализация необходимых знаний.

-С какой же целью мы с вами будем говорить о прилагательном? Для чего в нашей речи нужны имена прилагательные?

(Для того, чтобы точнее описать предмет, отличить один от другого, сделать нашу речь красивее).

-Имя прилагательное - это одна из главных частей речи. Оно раскрывает характерные признаки предмета. Прилагательные дополняют, точно описывают, украшают имя существительное. Без них тяжело понять смысл речи. Таким образом, прилагательное уточняет предмет («дружит с существительным»).

III.Организация познавательной деятельности учащихся.

-Скоро наступит какое время года? (Весна)

-Сегодня на занятии мы будем часто говорить о весне.

Каждый весенний месяц приготовил нам задания. Какой первый весенний месяц?

( Март).

-Март нам дает вот какие задания.

1 задание

На доске картинки.

-Мне нужна ваша помощь. Что изображено на картинках? (Предметы)

-Скажите, про какие предметы можно сказать:

«мой»? (плащ, зонт, компьютер, рюкзак);
«моя» (машина, куртка, рубашка, ручка, книга);

«моё»?(ружье,кольцо,перо,ведро, пианино, пальто).

-К какой части речи можно отнести названия этих предметов?

(К именам существительным).

-На какие группы можно разделить названия этих предметов (группы м., ж., ср.р.).

-На какие вопросы отвечают имена существительные? (кто? что?)

-Скажите, а к чему мы отнесем остальные предметы: столы, горы, окна? (к сущ. во мн ч.). Почему эти существительные выделили в отдельную группу? (Потому что у существительных во множественном числе род не определяется).

2 задание

Игра «Цветные клеточки».

Учащимся раздают карточки с заданием и цветные карандаши.

-Подчеркните все слова женского рода красным карандашом, мужского-синим, среднего-жёлтым, множественное число-зелёным цветом.

Проверка: каждое существительное вы связываете с цветом, которым подчеркнули слово. (Синий платок, жёлтое яблоко….)

-Что у нас получилось? (Словосочетание). Из каких частей речи состоит это словосочетание? (сущ и прил).

-Давайте вспомним, что мы знаем о прилагательном.

(часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы: какая, какой, какое, какие?)

Таблица на доске:

Имя прилагательное - часть речи

Обозначает признак предмета

Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

Теперь Апрель дает нам задание.

3 задание

Детям выдаются карточки.

-Нужно вставить пропущенные окончания имен прилагательных и выделить их.

цветок (какой?) голуб…., красив…., маленьк…..

верба (какая?) молод…, пушис…., ранн…

полотенце (какое?) махров…., син…., голуб…

брюки (какие?) длинн…., син…, больш…

-Прочитайте словосочетания в м.р. Делаем вывод об окончании имени прилагательного в м.р. Ученик выходит к доске и к вопросу какой? подставляет окончание -ой,-ий, -ый, и т.д.

м.р.какой? -ой, -ый, -ий

ж.р. какая? -ая, -яя

ср.р. какое? -ое, -ее.

мн.ч. какие? - ие, -ые.

Вывешивается на доске таблица:

Делаем вывод:

Чтобы определить окончание имени прилагательного, надо задать вопрос от существительного и по окончанию вопроса, определяем окончание имени прилагательного.

4 задание

Физминутка (с перекидыванием мяча)

Образовать антонимы к прилагательным и назвать словосочетания:

поздняя весна-

лунные лучи-

последние цветы-

первый снег-

грустная капель-

тусклое солнце-

холодная погода-

солнечный день-

яркая звезда-

(Ранняя весна, солнечные лучи, первые цветы, последний снег, весёлая капель, яркое солнце, теплая погода, пасмурный день, тусклая звезда).

5 задание

Игра «Морской бой»

На доске таблица:

-Надо найти запрятанные слова.

Ученики по очереди выходят к доске и собирают слова.

-В разных языках так называют месяц Май.

Задания от Мая.

6 задание

-Составьте предложения по опорным словам.

Наступила, побежали, разбудили, тает, с крыш зазвенела, светит.

(Наступила ранняя весна. Солнечные лучи побежали по земле и разбудили первые цветы. Тает последний снег. С крыш зазвенела весёлая капель. Светит яркое солнце).

Запись на доске и в тетради с выделением окончания прил.

IV. Подведение итогов

1.Оценивание

О чем мы сегодня говорили на занятии?

2. Рефлексия.

- Какое задание показалось тебе:

а) самым лёгким ________________________;

б) самым интересным ____________________;

в) самым трудным _______________________.

- Я предлагаю каждому из вас закончить фразу «Сегодня на занятии я…»

- Спасибо вам за занятие! Вы молодцы! Я желаю, чтобы каждый из вас верил в себя и надеялся на успех!