Это пробный вариант тк по лч

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

Совершенствовать навык правильного чтения.

ПР1

Читают вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв.

ДЗ2

Совершенствовать навык сознательного чтения.

ПР2

Понимают смысл прочитанного произведения.

ПР3

Определяют тему и главную мысль.

РЗ1

Развивать воображение.

П1

Прогнозируют возможное развитие событий.

РЗ2

Развивать логическое мышление.

П2

Формулируют с помощью учителя цель.

П3

Восстанавливают нарушенную последовательность событий.

Р1

Выстраивают последовательность выбранных действий.

Р2

Устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности.

РЗ3

Развивать устную связную речь.

К1

Корректно и аргументированно высказывают своё мнение.

К2

Готовят небольшие публичные выступления.

РЗ4

Развивать коммуникативные навыки.

К3

Проявляют уважительное отношение к собеседнику.

ВЗ1

Воспитывать стремление к чтению книг.

Л1

Проявляют познавательный интерес к чтению.

ВЗ2

Л2

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

- Здравствуйте. Меня зовут Екатерина Игоревна. Сегодня урок лит. чтения у вас проведу я. Хочу пожелать вам позитивного настроя на весь урок!

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС: презентация.

Показать необходимость/значимость изучения материала.

- И чтобы закрепить этот настрой, предлагаю такую пословицу. Посмотрите на слайд. Прочитайте ее про себя. Прочитайте вслух.

Сидя на одной кочке, не увидеть в поле все цветочки.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- То есть можно сказать, что эта пословица – призыв. К чему она призывает нас?

- Узнавать новое можно читая книги. Недаром говорят, что книги – источник знаний.

- Нужно узнавать новое.

- Не сидеть на месте, стараться узнавать новое.

Ф

К1

Л1

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

- И сегодня этот источник познакомит нас с одним интересным произведением. Но сначала познакомимся с его автором. Одну из вас я задавала на дом подготовить биографию этого автора. Ребята, слушайте внимательно!

- Что вы запомнили из биографии И. Крылова?

- Что вас удивило больше всего?

- С каким жанром ассоциируется Иван Андреевич Крылов?

- С баснями.

Ф

И

Пр5

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС: презентация.

Сформулировать тему урока, поставить цель.

1. Формулировка темы.

- Именно с басней И. Крылова мы и познакомимся на уроке. Название этой басни узнаете, взглянув на слайд. Что на нем?

- Именно так и называется басня, с которой мы познакомимся. Сформулируйте тему урока.

2. Формулировка цели.

- Что узнаем на уроке?

- Как узнаем, чему учит это произведение?

3. Планирование деятельности.

Чтобы наше развитие проходило плавно, а цели достигались успешно, нужен план. Он представлен у вас на доске. Но для начала подумайте, что не так с его этапами?

- Восстановите последовательность этапов плана.

1. Познакомимся с басней.

2. Обсудим произведение.

3. Выполним задание.

4. Подведем итоги.

- На протяжении урока вы будете заполнять лист самооценивания. После каждого этапа нужно будет рисовать квадрат синего или зеленого цвета.

Лист самооценивания

- Мартышка и очки.

- Басня И. Крылова «Мартышка и очки».

- Узнаем, чему учит басня.

- Прочитаем и обсудим басню.

- Этапы перепутаны.

Ф

И

Ф

К1

Пр4

П2

Р1

Учебное действие.

ДС: учебник.

Познакомить с художественным произведением.

- Приступим к первому этапу.

- Посмотрите на изображение в учебнике. Предположите, о чем пойдет речь в басне. Ваши предположения проверим после чтения произведения.

- Чтобы узнать, чему учит это произведение, познакомимся с текстом басни. Откройте учебники на 134-ой стр. Сначала басню прочитаю я, а после прочитаем ее вместе. Но во время моего чтения, вы очень внимательно слушаете и следите за текстом. Начнем читать.

- Кто главный герой басни?

- Что с ней случилось?

- Что сделала Мартышка, чтобы решить свою проблему?

- Помогло ли ей это? Почему?

- Вот мы и закончили первый этап плана. Оцените себя. Критерии на слайде.

Зеленый. Я могу ответить на вопросы по содержанию.

Синий. Я не могу ответить на вопросы по содержанию.

Ф

Р2

Применение знаний.

Действия контроля.

ДС: учебник, листы самооценивания.

Выявить уровень первичного восприятия произведения. Форма контроля: устная.

- Не стоим на месте и прыгаем на следующую кочку. Назовите этап, к которому мы приступаем.

- На сколько частей можно разделить эту басню?

- Будем читать басню. Делая остановки после каждой части и обсуждать прочитанное.

- С какой проблемой столкнулась Мартышка?

- Кто дал ей совет?

- В чем он заключался?

- Продолжаем чтение.

- Что значит «полдюжины»?

- Как вы понимаете значение слова «нанижен»?

- Как Мартышка пользовалась Очками?

- Получилось ли у Мартышки воспользоваться Очками?

- Почему?

- Что тогда она сделала с ними?

- Знаете ли вы, что такое «врак»?

- Кого Мартышка обвинила в том, что ей не помогли Очки?

- Что содержится в этой части басни?

- знаете ли вы, кто такой невежда?

- О ком эта басне?

- В чем заключаетс ее мораль? Прочитайте ее.

- Подумайте, почему Мартышка и Очки написаны с большой буквы?

- Ребята, слово невежда похоже на другое слово. Знаете, на какое?

- Кто такой невежа?

- Не будьте невеждой! Не путайте слова «невежа» и «невежда»!

- Вот и завершили второй этап. Еще одна кочка перепрыгнута. Оцените себя на этом эатпе.

Зеленый. Я понял мораль басни.

Синий. Я не понял мораль басни.

- Три.

- «… к старости слаба глазами стала».

- Люди.

- Завести Очки.

- Половина дюжины – шесть штук.

- Протыкать.

- То понюхает, то нанижет на хвост, то оближет.

- Нет.

- Она неправильно использовала их.

- Разбила их.

- Ложь.

- Людей.

- Мораль.

- Необразованный человек.

- Об необразованной Мартышке.

- Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,

Невежда про нее свой толк все к худу клонит.

- Потому что они главные герои басни. Мартышка – живое существо, но она обвиняет в своих бедах Очки, тем самым одушевляя их.

Ф

Р1

Пр2

Пр1

К1

Пр2

К1

Пр1

Пр2

К1

Пр3

Пр1

Р2

Действие самоконтроля.

ДС: раздаточный материал.

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: устная.

- Нас ждет следующая кочка. Назовите название 3 этапа.

- Чтобы запомнить содержание произведения, предлагаю задание. Его вы будете выполнять в паре. На столах найдите конверты и достаньте из них содержимое. Что это?

- Ваша задача восстановить текст произведения. Но будьте внимательны! Здесь есть лишние части. Предлагаю составить алгоритм выполнения задания. Что вы сделаете в первую очередь?

- Это первый пункт. Что вам необходимо сделать, прежде, чем вы начнете восстанавливать текст?

- Теперь можно смело приступить к третьему пункту. Назовите его.

- И чем завершим работу?

- Сейчас закройте учебники. Приступайте к выполнению задания. Одну пару приглашаю выполнить задание у смарт-доски.

- Вы выполнили три этапа нашего алгоритма. Приступим к третьему. Сравните текст произведения, которые получили вы с тем, что получилось у ребят у доски. Есть ли разногласия?

- Те, у кого не было ошибок, покажите знак пары. Молодцы!

- Те, у кого были ошибки, поделитесь, в каком месте вы допустили их.

- Мы с вами близимся к последней кочки! Оцените себя на третьем этапе.

Зеленый. Я без ошибок выполнил задание.

Синий. Я допустил ошибку (и) при выполнении заданий.

- Части текста.

- Прочитаем все части.

- Вспомнить текст произведения.

- Восстановить последовательность текста.

- Проверим себя.

Ф

П

Ф

Р1

К3

П3

Р2

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

ДС: сигнальные карточки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки: устная.

- Урок близится к завершению. Вспомним тему урока.

- Вспомните цели, которые мы ставили себе. Достигли ли мы их?

- Каким образом?

- Сейчас и проверим это Я буду называть утверждения. Если они верны, то вы поднимаете зеленый квадрат, если нет – синий.

- Данное произведение – сказка. Что за жанр у этого произведения?

- Главные герои басни – Обезьяна и Очки.

- Мораль заключается в том, что как ни полезна вещь, - цены не зная ей, невежда про нее свой толк все к худу клонит.

- Так и не разобравшись, как пользоваться Очками, Мартышка разбила их.

- Какие факты из биографии баснописца вы запомнили?

- Синий. Басня.

- Синий. Мартышка и Очки.

- Зеленый.

- Зеленый.

Ф

К1

Пр3

Пр2

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС: листы самооценивания.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки: устная.

- Посмотрите на план. Какой этап остался?

- Вот мы успешно и добрались до последней кочки. Посмотрите на лист самооценивания. Посчитайте, какие квадратов у вас больше? Нарисуйте в последней колонке квадрат того цвета, которого у вас больше.

- Те, у кого больше зеленого, поднимите руку. Поздравляю! Вы сегодня увидели намного больше цветочков, а это значит, что и в развитии вы преуспели.

- Те, у кого больше синих квадратов, не расстраивайтесь! Ведь вы не утонули в болоте, а просто не смогли перешагнуть с одной кочки на другую. В этом вам всегда могут помочь одноклассники!

- Спасибо за урок. До свидания!

Ф

Р1

Р2

Критерии оценивания

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0-0,5-1

2. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

3. Планируемые метапредметные результаты (П УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

4. Планируемые метапредметные результаты (Р УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

5. Планируемые метапредметные результаты (К УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

6. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

7. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0-0,5-1

8. Предусмотрено применение интерактивного оборудования (имеется скрин задания или активная ссылка).

0-0,5-1

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки (устная/письменная).

0-0,5-1

10. Тема урока открыта через частично-поисковые приемы/через проблемную ситуацию.

0-0,5-1

11. Организовано планирование урока, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

12. Организована работа по планированию другого вида деятельности, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

13. Фрагмент урока «Учебное действие» составлен методически и фактически грамотно.

макс 5 баллов

14. Выявление уровня первичного усвоения материала осуществляется методически и фактически верно.

макс 3 балла

15. Имеется задание на реализацию внутрипредметных связей.

0-0,5-1

16. Имеется задание на реализацию межпредметных связей.

0-0,5-1

17. Предусмотрена грамотно организованная индивидуальная форма работы.

0-0,5-1

18. Предусмотрена грамотно организованная парная форма работы.

0-0,5-1

19. Каждый вид деятельности обучающихся мотивирован учителем.

0-0,5-1

20. После каждого вида деятельности осуществляется рефлексия.

0-0,5-1

21. На познавательной рефлексии имеются задания для оценивания работы класса или отдельных обучающихся.

0-0,5-1

22. На этапе «Рефлексия личностная» имеются задания, направленные на формирование умения оценивать результаты своей деятельности.

0-0,5-1

23. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок орфографических, грамматических.

0-0,5-1

24. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок пунктуационных, технических.

0-0,5-1

Итог: максимально 30 баллов.

«5» - 27 – 30 б.

«4» - 23 – 26,5 б.

«3» - 18 – 22,5 б.

«2» - 17,5 и менее.