Фантастическое животное

Тема: Изображение и фантазия. Фантастическое животное.

Характер группы обучающихся: воспитанники 2 года обучения,

младшего школьного возраста

Тип и вид занятия: комбинированное, творческая работа

Методы обучения по источнику информации:

словесный;

наглядный;

практический

дидактическим задачам:

приобретение знаний;

применение знаний;

проверка ЗУН

по характеру деятельности:

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

творческая работа;

самоконтроль

Материалы и оборудование:

• Литературный ряд: стихи А.С.Пушкина«У лукоморья» (фрагмент).

• Зрительный ряд: репродукции, иллюстрации с изображением фантастических животных, иллюстрации с изображением животных, древних животных (динозавры), сказочные персонажи.

Практическое задание: изображение фантастического животного

План занятия:

• Организационный момент;

• Беседа «Русая изба - маленькая вселенная»;

• Видеоряд;

• Теоретическая часть: Образ дома. Типы избы. Символика солярных знаков;

• Показ и объяснение этапов выполнения самостоятельной работы;

• Выполнение творческой работы;

• Подведение итогов работы.

Цель занятия:

Научить изображать предметы и явления по представлению.

Задачи:

Обучающие:

1. Овладение навыком соединять воедино элементы различных животных, научиться смешивать и сочетать различные по цветовой гамме цвета

Развивающие:

1. Развитие воображения, фантазии, логическое и абстрактного мышления.

2. Способствовать развитию речевых и коммуникативных умений.

Воспитательные:

1. Воспитание любви к природе, животному миру.

2. Возбудить интерес к произведениям декоративно- прикладного искусства, живописи и литературы (сказкам).

Оформление доски:

Ход занятия

1. Организационный момент.

Здороваюсь. Проверяю наличие принадлежностей. Все ли готовы к занятию.

1. Мотивация деятельности, сообщение цели занятия.

Задача: Создание атмосферы, способствующей активному включению учащихся в познавательную деятельность.

Сегодня у нас на занятии очень интересная и необычная тема.

-Но прежде чем я ее озвучу, давайте вспомним, как называлась тема предыдущего занятия?

-Что мы рисовали на эту тему?

-Животных. Мы передавали характер животного, характерные особенности фигуры, окраски шерсти.- Скажите, сложно было нарисовать этих животных?

-Этих животных мы можем увидеть в природе, например, в зоопарке, на иллюстрациях художников-анималистов.

-То есть мы рисовали то реальность, то, что мы действительно видим.

- А сегодня наша тема будет называться «Изображение и фантазия».

- Как вы думаете, что мы будем рисовать?

- Фантастику, то, что реально не существует.

-А любите ли вы, ребята, читать фантастические рассказы?

- Да

- Каких вы можете назвать фантастических персонажей?

-Человек–паук, Бэтмэн.

- А мультики вы любите смотреть, каких нереальных персонажей вы можете назвать?

• Чебурашка, Тяни–Толкай и т. д.

-С какими необычными сказочными героями вы еще встречались в русских сказках? Как они выглядят?

• Змей Горыныч, Кащей Бессмертный, баба Яга.

-Давайте посмотрим, как их изображают художники. Что вам кажется в них волшебным? (Просмотр иллюстраций в книгах, слайдов или репродукций

1. . Актуализация первичного опыта, используемая на этапе усвоения нового учебного материала.

Задача: Показать детям, как на основе реальных изображений создаются фантастические образы.

-Послушаем, как описаны в стихотворении А.С.Пушкина эти существа:

«У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей…

Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.»

- Кто такие леший, русалка? Что подсмотрел художник в природе, а что придумал сам?

- Давайте рассмотрим иллюстрации и определим, что художник увидел в реальности (пегас, змей Горыныч, сфинкс, водяной, птица Сирена и т.д.), а что придумал сам? Какие это детали?

- Как сочетаются эти детали при изображении кентавра? и т.д.

- Значит, чтобы создать образ фантастического существа, что использовал художник?

- Он использовал части разных животных, птиц, человека.

- Да, при создании фантастического образа художник использует образы людей или животных, которых он встречал в реальной жизни.

Фантазия художника щедра,
Она нам дарит столько неожиданного.
Представь, насколько б жизнь была бедна,
Коль не было бы в ней чудес невиданных.

1. Актуализация закрепляемого опыта на этапе закрепления знаний, умений и навыков.

Задача: учить рисовать детей фантастическое животное по представлению, используя изобразительные средства для передачи образа.

-А сейчас закройте глазки и представьте, что вы находитесь в сказочном лесу (звучит музыка Римского- Корсакова).

-Вы увидели сказочное животное: большое оно или маленькое? Сколько у него голов, рук, ног? Сколько глаз, какие уши, хвост, крылья? Лохматое оно или гладкое? Доброе или злое? Представили?

- Давайте откроем альбомы и начнем изображать:

1. Сначала обозначим части тела геометрическими фигурками;

2. Затем, используя плавные или ломаные линии, прорисуем основные детали;

- Когда мы используем плавные линии? Если герой злой или добрый? А ломаные?

- А теперь выполним рисунок в цвете: если герой добрый, то какие возьмем цвета?

-Если герой злой?

- Работаем краской от светлого к более темному. Шерстку прорисовываем штрихами, пятнышки - тычками. Ярко обводим глазки и другие важные детали.

1. Оценочно- рефлексивный этап.

Задача: формирование умения оценивать свою деятельность и деятельность других учащихся.

- Давайте посмотрим, каких же сказочных животных вы увидели в лесу. Кто покажет нам свой рисунок?

- Какое существо вы увидели? Доброе или злое? Как вы догадались, что оно такое? А получилось ли оно фантастическим? Что именно в нем необыкновенно?

- Давайте придумаем названия нашим фантастическим животным, соединив вместе первые слоги названия тех животных, части тел, которых вы использовали.

- Итак, ребята, сегодня мы с вами изображали животных, которых никто никогда не видел.

-Кто мне напомнит, на что опираются художники, когда создают образ фантастического героя?

-Что делает художник с реальными объектами?

- А теперь вы сами сможете создать фантастические изображения?

Молодцы! Наше занятие окончено.