«ФАНТАЗИЯ» ДО программа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ФАНТАЗИЯ»

Направленность: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 7-11 лет

Срок реализации: 1 год (34 часов)

Содержание.

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы.

1.3. Оценочные материалы.

2. Содержательный раздел.

2.1. Рабочая программа раздела «Введение. Работа с природными материалами»

2.2. Рабочая программа раздела «Работа с пластичным материалом»

2.3. Рабочая программа раздела «Работа с бумагой и картоном»

2.4. Рабочая программа раздела «Работа с пряничным тестом. Роспись имбирных пряников»

2.5. Рабочая программа раздела «Рисование»

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план.

3.2. Календарный график.

3.3. Организационно-педагогические условия реализации программы

4. Методические материалы

1. Целевой раздел

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Занятия рисованием, лепкой, аппликацией – одни из самых больших удовольствий для ребёнка. Они приносят малышу много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству.

В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. У ребёнка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Идёт первоначальное освоение орудийных действий с изобразительным материалом. Надо правильно брать карандаш (кисть): тремя пальцами, держать большим и средним, не близко к отточенному концу (ворсу), придерживая сверху указательным пальцем. Слишком сильное сжимание карандаша пальцами приводит к перенапряжению руки, скованности движений; слишком слабое – не удерживает карандаш (кисть). Эти действия имеют ярко выраженную сенсорную основу: темп, размах, ритм, направление движений, ощущение характера изобразительного материала – всё это требует ещё и координации в работе зрительных и двигательных анализаторов.

Изображая простейшие предметы и явления, ребёнок познаёт их, у него формируются первые представления. Постепенно малыш учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется развитие творчества ребёнка. Процесс обучения изобразительной деятельности строится на взаимодействии ребёнка с педагогом и детьми. В процессе такого взаимодействия выстраиваются отношения, формируется личность человека. В изобразительной деятельности возможно успешное развитие таких качеств личности как самостоятельность, инициативность, коммуникативность, а также способность подчинять своё поведение элементарным правилам – как прообраз будущей саморегуляции, самоуправления.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, повара, кондитера, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Таким образом, изобразительная деятельность важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для общего психического и личностного развития ребёнка.

Новизна программы - развитие у ребёнка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развитие воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Актуальность программы- создание условий для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества; дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться.

ЗАДАЧИ:

1.Образовательные:

- формирование трудовых навыков, планирование, контроль и самооценка собственной деятельности;

- учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников;

- учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов:

2. Воспитательные:

- воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

- воспитание трудолюбия, бережного отношение к материалам, ответственности и аккуратности;

- организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества, в том числе онлайн.

3. Развивающие:

- развитие творческих способностей учащихся, свободно наблюдать и фантазировать;

- научить детей основным техникам изготовления поделок;

- развить интерес к народному искусству;

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – формированием гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к творчеству, активному познанию культурных и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду, креативного мышления.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творческих способностей ребёнка – это индивидуальный подход. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 40 мин. Педагогический анализ знаний и умений детей проводится в мае.

• реализация программы на базе школы
• развитие творческих особенностей ребёнка

Предлагаемый курс обучения адресован учащимся в возрасте 7-11 лет.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ, ПРЕДУСМОТРННЫЕ ПРОГРАММОЙ:

• свободная творческая дискуссия;

• творческие задания;

• активные методы формирования творческих особенностей ребёнка;

• практическая работа (подготовка материалов для участия в конкурсах и выставках).

• проектная деятельность;

• самостоятельная работа;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с технологией;

• работа в парах, в малых и больших группах;

• коллективный творческий проект;

• творческие работы.

Количество учащихся в учебной группе не должно превышать 10 человек.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Прогнозируемый результат:

- отработаны навыки движения кистей рук при разных видах деятельности;

- развито творческое воображение у воспитанников;

- сформирован интерес к деятельности разного типа;

- привит опыт работы в команде, культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение.

Изучение курса «Фантазия» направлено на получение следующих результатов:

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания.

Обучающийся научится:

- планировать свою деятельность;

- контролировать результаты своей работы;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте.

1.3. Оценочные материалы

Оценочные материалы

Оценка результативности освоения программы обучающихся основана на методе сравнительного анализа. Результаты обучения одних обучающихся сравниваются с достижениями других, с прежними результатами того же; с поставленными целями и критериями.

Оценки результативности обучения: текущий контроль, промежуточная аттестация

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ:

Ученик:

* что делал

* где участвовал

* каковы успехи

* планы на будущее

* чему научился

* индивидуальные творческие достижения

• я узнал

• я понял

• я научился

• лучше всего у меня получается

• я изменился в …сторону

Критерии оценивания созданных ученических работ:

• оригинальность

• новизна

• полезность для автора и других людей

• трудоемкость работы

• качество оформления работы

К концу первого года обучения учащиеся должны знать и уметь: самостоятельно выполнять будущий рисунок; рисовать различные предметы; знать основные цвета, применяемые в палитре; работать с орнаментом и узором; выполнять несложные аппликации; иметь первичные навыки работы с ножницами и стеками; уметь лепить несложные формы.

Оценка результатов достижений.

Промежуточная аттестация по модулю «Творческие способности» проходит в форме творческой работы в мае.

Критерии оценивания

Зачёт получает обучающийся, набравший больше 5 баллов.

Результат промежуточной аттестации фиксируется в журнале: буква «З» -зачет, «НЗ» - незачёт.

Текущий контроль происходит раз в четверть по учету посещаемости. В журнале на последнем занятии в четверти ставится буква «О» (освоил), если обучающийся посетил более 50% занятий.

1. Содержательный раздел

   1. Рабочая программа раздела «Введение. Работа с природными материалами»

Введение (1 час).

- Введение в образовательную программу  года обучения.

- Требования к поведению учащихся во время занятия.

- Соблюдение порядка на рабочем месте.

- Соблюдение правил по технике безопасности.

Работа с природными материалами (6 ч).

- Флористика.

- Панно из листьев «Аквариум».

- Создание композиции из шишек "Ежик", "Олень".

- Изготовление животных из орехов и семян (львенок, цыпленок, крокодил Гена и тд).

- Мозаика из семян «Мышка», «Сова».

- Картины из пищевых продуктов

Учебно-тематическое планирование раздела «Введение. Работа с природными материалами»

2.2 Рабочая программа раздела «Работа с пластичным материалом»

Общие сведения о пластичных материалах. Работа с пластилином, соленым тестом (4 ч).

- Рассказ о глине и пластилине. Знакомство с тестопластикой.

- Лепка посуды из жгутиков по образцу.

- Пластилиновая аппликация на картоне «Жар - птица».

- Лепка матрешки из солёного теста по замыслу детей.

Учебно-тематическое планирование раздела «Работа с пластичным материалом»

2.1.3 Рабочая программа раздела «Работа с бумагой и картоном» (8ч).

- Свойства и виды бумаги и картона.

- Конструирование предметов чайного сервиза (папье -маше)

- Конструирование предметов чайного сервиза (папье -маше)

- Декоративные стаканчики для цветных карандашей «Зайчик».

- Конструирование шкатулки «Сердечко» из картона.

- Конструирование по замыслу детей.

- Объёмная аппликация из гофрированной бумаги.

- Новогодние игрушки из цветной бумаги(фоамиран).

Учебно-тематическое планирование раздела «Работа с бумагой и картоном»

2.1.4. Рабочая программа раздела «Работа с пряничным тестом. Роспись имбирных пряников»8 ч

Введение (2ч)

- Введение. Особенности приготовления пряничного теста и изделий из него.

Отделочные п/ф для пряников (3ч)

- Отделочные п/ф для декорирования пряников. Способы приготовления айсинга для глазирования и росписи пряников. Айсинг сырцовый.

- Отделка пряников мастикой. Приготовление мастики разными способами.

Декорирование пряников разными видами отделочных п/ф (3ч)

- Декорирование праздничных пряников. Оформление пряников к Новому году и Рождеству.

- Акварельная роспись пряников.

Учебно-тематическое планирование раздела«Работа с пряничным тестом. Роспись имбирных пряников»

2.1.5. Рабочая программа раздела «Рисование»7 ч

Введение (1ч)

- Основы рисования. Техники рисунков. Понятие перспективы в рисунках. Материалы для рисования.

Рисование карандашами. Градация цвета в рисунке (3ч).

- Рисование предметов домашнего обихода с использованием элементов арнамента.

- Рисование с натуры растений.

- Рисование с натуры овощей и фруктов.

Рисование акварельными красками (3ч).

- Рисование героев мультфильмов.

- Техника рисования "Печатание". Рисование дерева "Дружбы".

- Итоговое занятие (творческая работа). Оформление выставки работ.

Учебно-тематическое планирование раздела«Рисование»

1. Организационный раздел

1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1. Календарный учебный график

Условные обозначения:

промежуточная аттестация

ведение занятий по расписанию

каникулярный период

общая нагрузка часов в неделю

1. Организационно-педагогические условия реализации программы

Кадровое обеспечение:

учитель начальных классов, педагог дополнительного образования.

Материальное обеспечение:

• кабинет начальных классов,

• цветная бумага;

• цветной картон;

• ножницы,

• клей,

• альбом,

• краски,

• пластилин,

• кисточки,

Информационное обеспечение:

Интернет-ресурсы

1. Интернет-сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru

2. Интернет сайт Мир рукоделия mir-rukodelia.ru

1. Методические материалы

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ:

• свободная творческая дискуссия;

• творческие задания;

• активные методы формирования творческих особенностей ребёнка;

• практическая работа (подготовка материалов для участия в конкурсах и выставках).

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой творческий потенциал, постигая творческое многообразие и образность искусства. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬОСТИ:

• проектная деятельность;

• самостоятельная работа;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с технологией;

• работа в парах, в малых и больших группах;

• коллективный творческий проект;

• творческие работы.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Артамонова Е. В. Соломка, скорлупка, цветочек – подарки для мам и для дочек: Секреты - самоделки – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 64 с.

2. Борисова А. В. Вышивка. Макраме. Филейное вязание: 500 узоров и модных аксессуаров для вашего дома.- М.: РИПОЛ классик, 2005.-320 с.: ил.-(Советы для дома).

3. Кузьмина М. А. Азбука плетения. Второе издание. – М.: Легпромбытиздат, 1992. – 320 с.:

4. Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек-кукол.\ авт.-сост. Е. А. Гурбина. – творчества. Программы, организация работы, рекомендации \ авт.-сост. Л. В. Горнова и др. – Волгоград. Учитель, 2008 – 250 с.

5. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации \ авт.-сост. Л. В. Горнова и др. – Волгоград. Учитель, 2008 – 250 с.

6. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. - 104 с. - (Золотая библиотека увлечений).