ФЭМП «Понятие недели. Счет на слух».

_{Әрекет кезеңі}

_{Тәрбиешінің әрекеті}

_{Балалардың әрекеті}

_{Мотивациялық - қозғаушы}

_{Воспитатель: Внимание! Внимание! Спешу вам сообщить}

_{Сегодня путешествие хотим мы совершить!}

_{-Я знаю волшебные слова, которые помогут нам отправиться в волшебное путешествие:}

_{«Ножкой топнем, в ладоши хлопнем.}

_{Вокруг себя повернёмся, дружно за руки возьмёмся.}

_{Глаза закроем, скажем: «Ах! »}

_{И окажемся в гостях. »}

_{Обращает внимание детей на грустного Винни-пуха.}

_{Предлагает узнать, что случилось с ним.}

_{Герой рассказывает о том, что часто забывает с кем встретиться и когда, что сделать и поэтому на него обижаются.}

_{- Как помочь Винни-пуху?}

_{Дети выполняют движения по тексту}

_{Здороваются со сказочными героями}

Варианты детей

_{Ұйымдастырушылық - ізденіс}

_{Предлагает послушать историю о гномах.}

_{Обращает внимание детей на красивый дом.}

_{- Этот дом вам знаком? Кто живёт в доме том? (неделя)}

_{Вот стоит красивый дом,}

_{И живёт Неделя в нём.}

_{Дней в неделе ровно семь-}

_{Знать об этом надо всем!}

_{Братья – гномы здесь живут,}

_{Дружно песенки поют.}

_{И, рассказывая сказки,}

_{Каждый день меняют краски…}

_{Вот неделя началась,}

_{За работу принялась…}

_{- Какой гном первым приходит в дом недели? (понедельник)}

_{(показываю гнома – понедельник)}

_{Слушают стихотворение}

_{Один из детей называет дни недели.}

_{-В понедельник первый гном в красный цвет раскрасил дом,}

_{Ели гномы помидор и болтали разный вздор.}

_{- А сегодня, ребята, второй день недели. Называется он – Вторник.}

_{(показываю гнома - вторник) -}

_{- А во вторник стало вдруг всё оранжевым вокруг,}

_{Ели гномы на обед семь оранжевых конфет.}

_{Гном Вторник любит всё оранжевое. Он и оделся в оранжевый наряд.}

_{- Какой гном приходит вторым в дом недели? (вторник)}

_{Рядом с каким гномом он поселится? (с понедельником)}

_{- Хотел гном зайти в свой дом, но не получается. Пришел на помощь братец Среда. Он в синем костюмчике.}

_{Рядом брат живет он скучать не дает. Это –Четверг.}

_{За ним пятница на против, гномик в фиолетовом костюме.}

_{А в Суббота-Воскресенье выходные без сомнения, чаще всех играют ,скуки не знают.}

_{Так идут дни за днями. Чтобы знать, что и когда надо делать, рассказать, что и когда было сделано, люди придумали названия дням.}

_{Семь дней семь суток составляют недели.}

_{-Сколько всего дней недели? Предлагает их еще раз назвать.}

_{(на полу лежит Цветок, состоящий из красных и оранжевых лепестков)}

_{- Посмотрите, какой красивый цветок! Выберите себе по лепестку. У кого красный лепесток, тот будет рассказывать о том, что было вчера, а у кого оранжевый - о том, что будет сегодня. Договорились?}

_{Д//игра «»Вчера – сегодня»}

_{(сегодня меня в садик привел папа, вчера мы с мамой пекли блины….)}

_{Физминутка.}

Раз-два, раз-два, раз-два-три.

Вслед за мною говори: в понедельник, вторник, среду в гости к бабушке я еду.

А в четверг и пятницу – машина к дому катится.

За субботой – воскресенье, в этот день пекут печенье.

Раз-два, раз-два, раз-два-три – кончалось стихотворение.

_{Работа с раздаточным материалом.}

_{Слышите-тук-тук}

_{Раздается чей-то стук…}

_{Предлагает детям считать звуки(стук молоточка)}

_{-Как узнать сколько раз ударил молоточек?}

_{Правило: Внимательно послушать и посчитать, не пропуская ни одного звука.}

_{Всего дает 2-3 задания.}

_{Уточняет, что считать они будут с закрытыми глазами. Когда сосчитаете звуки, откройте глаза и молча отсчитайте столько же игрушек и поставьте их в ряд, отсчитывают столько игрушек, сколько раз ударил молоточек}

_{перечисляют дни недели}

_{рассказывают, что было вчера, что будет сегодня}

_{выполняют физминутку}

_{Дети уточняют способ работы, и определяют количество звуков и выполняют задание.}

_{Рефлексивті - коррекциялаушы}

_{Игровое упражнение «Найди парную карточку»}

_{Объясняет правила игры. Берется одна карточка из корзины, не показывает и описывает ее. Тот у кого такая карточка, поднимает руку вверх. Выигрывает тот, кто узнал по словесному описанию}

_{Предлагается кому-то самостоятельно описать карточку}