© 2016 1069 8
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
ФГОС английский язык 6 класс КТП (УМК Spotlight-6)
Категория:
Английский язык
27.11.2016 12:58
ФГОС английский язык 6 класс КТП (УМК Spotlight-6)
Просмотр содержимого документа
«ФГОС английский язык 6 класс КТП (УМК Spotlight-6)»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год
Предмет __Английский язык___________________________________
Класс __6_______________________________________________
Учитель __Скорнякова О.В., высшая квалификационная категория
Календарно-тематическое планирование разработано на основе РП по английскому языку основной общеобразовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом от 25.08. 2015 г. № 395-0.
Программа реализуется на базе УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю.В. Ваулиной, Дж. Дули и др. (М.: Express Publishing:Просвещение). Данный УМК адаптирован к российским условиям международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
На изучение курса английского языка в 6 классе отводится 102 часа, из расчёта 3 учебных часа в неделю. При распределении часов по темам за основу были взяты рекомендации авторской программы по английскому языку В.Г.Апалькова и авторов УМК «Английский в фокусе», где на каждую тему (модуль) отводится 9 уроков, 90 часов в год. Резервные уроки были распределены по модулям с учетом особенностей освоения материала и его сложности. Так как новый лексико-грамматический материал содержится в первых трёх темах каждого модуля, составляющих его ядро, на их освоение отводится больше академических часов. Для повторения, обобщения или коррекции лексического, грамматического, языкового материала по темам, вызвавшим затруднения, запланировано 4 часа резервного времени.
Система оценивания
В соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ № 6 система оценки по учебному предмету реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путём
оценки трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных (регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий).
Уровневый подход к представлению и интерпретации результатов реализуется за счет фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов: базового уровня и уровней выше и ниже базового.
Оценка предметных результатов образования
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего материала Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня – повышенный уровень- свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценки «хорошо» и «отлично», отметки «4» и «5»). Индивидуальные образовательные траектории учащихся, демонстрирующих повышенный и уровень достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.
Уровень ниже базового - пониженный (оценка «неудовлетворительно», отметка «2»), свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
Аудирование
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух (аудировании) является извлечение основной информации или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял не правильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не мог решить поставленную передкам речевую задачу
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное).
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального, текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные фактьr. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и, у него совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающие).
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, на многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, если текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересvющей или нужной информации ( просмотровое).
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Оценивание заданий тестового характера.
«5» - 85-100% выполнения
«4» - 71-84% выполнения
«3» - 51-70% выполнения
«2» - менее 50% выполнения
Оценивание выполнения заданий в письменной речи
| отметка | Решение коммуникативной задачи (содержание) | Организация текста | Лексика | Грамматика | Орфография Пунктуация | |
| 5 | Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости | Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка. | Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики. | Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки. | Отсутствуют ошибки в орфографии и пунктуации | |
| 4 | Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста. | Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно. | Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.
| Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформление
| |
| 3 | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.
| Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста. | Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.
| Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые не значительно затрудняют понимание текста.
| |
| 2 | Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему. | Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен. | Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу. | Грамматические правила не соблюдаются.
| Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. | |
Оценивание заданий в устной речи
|
Отметка | Решение коммуникативной задачи (содержание) |
Организация текста
|
Лексика |
Грамматика |
Произношение |
| 5 | Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости | Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка. | Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.
| Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок |
|
| 4 | Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные 3нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.
| Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста. | Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении. | Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.
| Речь понятна: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.
|
| 3 | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста. | Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.
| Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.
| В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.
|
| 2 | Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.
| Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.
| Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. задачу.
| Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи. | Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков. |
При оценивании метапредметных результатов используется следующие уровни развития УУД:
Ниже базового: универсальное учебное действие не сформировано (школьник может выполнить лишь отдельные операции, может только копировать действия учителя, не планирует и не контролирует своих действий, подменяет учебную задачу задачей буквального заучивания и воспроизведения.
Базовый уровень: Учащиеся знакомы с характером данного действия, умеют выполнять его при непосредственной и достаточной помощи учителя или умеют выполнять данное действие самостоятельно, но лишь по образцу, подражая действиям учителя или сверстников.
Повышенный: Учащиеся умеют достаточно свободно выполнять действия, осознавая каждый шаг, автоматизировано, свернуто, безошибочно.
Календарно-тематическое планирование
**В графе «Предметные планируемые результаты обучения» обычным шрифтом обозначены результаты, которым обучающийся научится,
курсивом - обучающийся получит возможность научиться
| № | дата | тема русский/ английский1
| Содержание учебного материала | Виды деятельности | Планируемые результаты обучения | |||
| план | факт | предметные | метапредметные | личностные | ||||
| Module I: Who’s who? (9 ч) Все о себе.
| ||||||||
| 1
|
|
| Члены семьи/
Family members
| Рассказ о семье, пользуясь генеалогическим древом Просмотровое и поисковое чтение — письмо другу о своей семье: упр. 3 Аудиосопро вождение текста: упр. 3 | Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево. Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики. | - Вести диалог-расспрос, - вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста. - Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность. - Кратко высказываться с опорой на нелинейный текст. - Воспринимать на слух и понимать нужную информацию, - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. - Читать и находить нужную информацию, узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, и классификации объектов. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре |
| 2 |
|
| Члены семьи/
Family members | Описание внешности: упр 6 Possessive аdjectives, Possessive сase: упр. 7, Game Письмо другу о себе и своей семье: упр. 8 | Употребляют в речи слова, обозначающие членов семьи. Обобщают знания по темам «Притяжательный падеж имен сущ.», «Притяжательные местоимения»; употребляют в речи структуры Possessive Adjectives, Possessive Case. Пишут письмо с опорой на образец. | - выразительно читать вслух, демонстрируя понимание прочитанного; - писать личное письмо, правильно писать изученные слова; расставлять в личном письме знаки препинания, - распознавать и употреблять в речи притяжательные местоимения, существительные в притяжательном падеже.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре |
| 3 |
|
| Все о себе/
Who are you?
| Прогнозирова ние содержа ния текста, поисковое чтение упр. 2 Аудиосопро вождение текста: упр. 2
| Узнают, воспроизводят и употребляют в речи ЛЕ по теме: формы удостоверения личности; читают диалог, заполняют пропуски в членской карточке. Дифференцируют и употребляют в речи притяжател. прилагательные и местоимения, читают и понимают диалог | - строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой, - кратко высказываться с опорой на нелинейный текст. - читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, правильно писать изученные ЛЕ; - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, - распознавать и употреблять в речи притяжательные прилагательные и местоимения. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов | формировать личностное и жизненное самоопределение |
| 4
|
|
| Все о себе/
Who are you? | Предоставление и запрос информации личного характера: упр. 6 Possessive pronouns: упр. 3, 4 Библиотечный формуляр друга: упр.9
| Дифференцируют и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Презентуют людей на основе их удостоверений личности. Узнают, воспроизводят и употребляют в речи ЛЕ по теме. | - вести диалог-расспрос, - восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов; - заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения; - писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст, - правильно писать изученные ЛЕ; - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; | формировать личностное и жизненное самоопределение |
| 5 |
|
| Моя страна/
My country
| Описание местонахожде ния: упр. 2 Прогнозирова ние содержания текста, поисковое чтение — статья о Чили: упр. 3 Аудирование с пониманием запрашиваемой информации Короткий текст о своей стране: упр. 5 | Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец. | - строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность; - воспринимать на слух и понимать основное содержание, - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова, - читать и понимать основное содержание, - писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, - правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять их в речи, - представлять родную страну и культуру на английском языке; - понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала. - использовать перифраз, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам |
| 6 |
|
| Великобритания/ The United Kingdom | Поисковое чтение—краткие сведения о Великобритании: упр. 2a Аудиосопро вождение текста: упр. 1b Делать выписки из текста | Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов) о своей стране, столице и национальном флаге. | - строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность, - воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов, - использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. - читать и находить нужную информацию, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно писать изученные ЛЕ; - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, - представлять родную страну и культуру на английском языке; - понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания | формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности |
| 7 |
|
| Знакомство, Приветствия/
Introducing & Greeting People
| Диалоги эти кетного харак тера: упр. 3 Поисковое чтение — диа логи: упр. 2 Аудиосопро вождение текста: упр. 2 | Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения. | - вести диалог этикетного характера , - воспринимать на слух и понимать нужную информацию, - читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, - различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка. | Коммуникативные: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: развивать навыки диалогической речи, аудирования | формировать мотивационную основу учебной деятельности |
| 8 |
|
| Обобщение по теме: «Все о себе»/ Consolidation | Обобщение ЛЕ, грамматики по теме «Все о себе» | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1 | - уметь следовать алгоритму проведения самопроверки приконсультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 9
|
|
| Контрольное тестирование по теме «Все о себе»/
Test yourself | Контроль усвоения материала модуля 1 | Выполнение контрольной работы № 1 из сборника TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
| Module II: Неге we are. (9 ч) Человек и его окружение.
| ||||||||
| 10/1
|
|
| Время досуга/
Happy Times
| Беседа по прочитанному о дате, времени, о дне рождения Просмотровое, поисковое чтение — приглашение на праздник: упр. 1 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Ordinal numbers упр. 3
| Отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, | - Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях, - воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, - различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка,
использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
| Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
| 11/2
|
|
| Время досуга/
Happy Times | Называть время Аудиосопровождение текста: упр. 4,5 Ordinal numbers Предлоги места - Открытка- приглашение: упр.8
| Называют время на английском языке. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки. | - Читать и находить в несложных аутентичных текстах нужную информацию, - писать короткие приглашения с употреблением формул речевого этикета, - правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу |
| 12/3 |
|
| Мой дом - моя крепость/
My place | Описание комнаты A(an)/some/anyупр. 3 Предлоги места: упр. 4, 5 | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель, комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. | - Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках освоенной тематики, - научиться кратко излагать результаты выполненной проектной работы, - распознавать и употреблять в речи предлоги места, неопределённые местоимения, - правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий | Формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
| 13/4
|
|
| Мой дом - моя крепость/
My place | Диалог: переезд в новый дом: упр. 8 (используя план комнаты расставить предметы мебели) Поисковое чтение — диалог: переезд в новый дом: упр. 6, 7 Аудиосопровождение текста: упр. 6 A(an)/some/any Предлоги места Описание своей гостиной упр. 10 | Читают диалог. находят нужную информацию. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты | - вести комбинированный диалог в рамках освоенной тематики, - писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность,
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
| 14 /5 |
|
| По соседству. Мой микрорайон./
My neighbourhood | Описание микрорайона. Ознакомительное, поиско вое чтение — текст о микрорайоне: упр. 3 Аудирование с выбороч ным пониманием задан ной информации: упр. 2 короткий абзац о своем районе | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне. | - вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики, - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, - писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность (образец), - понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, - правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ.
| Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения |
| 15 /6 |
|
| Знаменитые улицы/
Culture Corner. Famous Streets
| Ознакомительное и поисковое чтение — текст о знаменитых улицах: упр. 1, 2 | Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе. | - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному, - воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, - правильно писать изученные ЛЕ; - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ.
| Коммуникативные: осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета | Формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности |
| 16 /7 |
|
| Заявка на обслуживание/
Requesting services
| Диалоги этикетного характера: упр. 3 (между электриком-заказчиком, водопроводчиком- заказчиком) Ознакомительное чтение — диалоги: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 2 | Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | - Вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
| Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: постановка и формулирование проблемы | Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
| 17 /8 |
|
| Обобщение по теме «Человек и его окружение»/
Consolidation | Обобщение Л.Е. по теме «Человек и его окружение» Обобщение грамматики по теме Ordinal numbers, предлоги места, (аn)/ some/any. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2 | - уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
| 18 /9 |
|
| Контрольное тестирование по теме: «Человек и его окружение»/
Test yourself | Контроль чтения с извлечением нужной информации Test Booklet H с.15 и с.19 Контроль аудирования с извлечением нужной информации Test Booklet I С.16 Контроль грамматики: Test Booklet D,F с.13, 14,17,18 Test Booklet E с.14 и 18 | Выполнение контрольной работы № 2 из сборника TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Формировать навыки самоанализа и самоконтроля |
| Module III: Getting around (9 ч). Путешествие.
| ||||||||
| 19/1
|
|
| Безопасность на дорогах /
Road safety
| Беседа по картинке. Прогнозирование содержания текста, просмотровое, чтение – буклет по безопасности на дорогах: упр. 4 Аудиосопровождение текста: упр. 4
Imperative Повелительное наклонение: упр. 3
| Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в повелительном наклонении. Развивают умения прогнозировать содержание текста и умения поискового чтения. Читают и полностью понимают содержание текста. | - строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики, - кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения, - воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, - использовать контекстуальную догадку при чтении текстов, содержащих незнакомые слова. - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ. | Коммуникативные: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать умение работать в группе/команде Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Развивать учебнопознават. интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, правил поведения на транспорте и на дорогах |
| 20 /2 |
|
| Безопасность на дорогах /
Road safety
| Рассказ на основе прочитанного: Game Аудирование с выборочным пониманием заданной инф-ии упр. 8 Буклет о правилах дорожной безопасности упр.9 | Употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге. | - писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, - распознавать и употреблять в речи предложения в повелительном наклонении. - использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении. | Коммуникативные: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать умение работать в группе Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Развивать учебнопознав-й интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах |
| 21/3
|
|
| Правила дорожного движения /
On the move | Выражать мнение о видах транспорта Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4 Can (в значении способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3 | Активизируют в речи изученную ранее лексику по теме «Правила дорожного движения». Употребляют в речи модальный глагол can/can’t/cannot в значении физической и умственной способности, в значении запрещения и разрешения, слушают с выборочным пониманием заданной информации. | - читать и находить в несложных аутентичных текстах, различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, - распознавать и употреблять в речи модальные глаголы. использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре; Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах |
| 22 /4 |
|
| Правила дорожного движения /
On the move | Диалог: на уроке вождения: упр. 8 Ознакомитель ное, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения: упр. 5 Аудиосопровождение текста: упр. 5 Плакат с дорожными знаками РФ: упр. 10 | Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Развивают умения письменной речи (плакат о правилах дорожного движения). | - вести комбинированный диалог в рамках освоенной тематики, - воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач | формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах |
| 23 /5 |
|
| Знаменитые гонщики/
Hot wheels | Рассказ о знаменитости с опорой на резюме Поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1,2 Короткая статья об известном спортсмене: упр. 5 | Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют таблицу на основе прочитанного текста. Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном спортсмене с опорой на образец. | - строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. - кратко высказываться с опорой на нелинейный текст, - читать и находить в несложном аутентичном тексте запрашиваемую информацию, заполнять формуляр; - писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, - писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст, - правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ. | Коммуникативные: осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации | сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира |
| 24 /6 |
|
| Как спросить дорогу/ Asking for/Giving Directions
| Диалоги этикетного характера: упр. 4 Изучающее чтение – диалоги: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 | Ведут диалог – расспрос «Как пройти…?», употребляют в речи новые речевые клеше, используемые для того, чтобы спросить, как пройти в пункт назначения, и указать направление. Читают и полностью понимают содержание текста.
| - вести диалог-расспрос в рамках освоенной тематики, с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания), - воспринимать на слух и полностью понимать несложные аутентичные аудиотексты, - содержащие некоторое количество неизученных языковых явлений, - научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
| Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми |
| 25 /7 |
|
| Обобщение по теме «Путешествие»/ Consolidation
| Обобщение ЛЕ по теме «Путешествие» Обобщение грамматики по теме. Can (в значении способности, запрета, разрешения, повелительное наклонение | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3 | следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | формировать способность к оценке своей учебной деятельности, Воспитание ответственного отношения к учению; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 26/8 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Путешествие»/
Test yourself
| Контроль чтения с извлечением нужной информации Test Booklet H с.23 и с.27 Контроль аудирования с извлечением нужной информации Test Booklet I с.24 Контроль грамматики: предлоги места Test Booklet D, с. 22 и с.26 модальный глагол can/can’t TB с.22 и с.26 | Выполнение контрольной работы № 3 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
| 27 /9 |
|
| Виды транспорта в Лондоне/
Culture Corner. Getting around in London | Выражать мнение о видах транспорта. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4 Can (в значении способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3 | Активизируют в речи изученную ранее лексику по теме «Правила дорожного движения». Употребляют в речи модальный глагол can/can’t/cannot в значении физической и умственной способности, в значении запрещения/разрешения, слушают с выборочным пониманием заданной информации. | - читать и находить в несложных аутентичных текстах, нужную информацию, представленную в явном и в неявном виде, - различать и произносить слова изучаемого иностранного языка, - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, (словосочетания); - распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, - распознавать и употреблять в речи модальные глаголы. - пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. | Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в паре; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах |
| Module IV: Day after day. (10 ч) Распорядок дня.
| ||||||||
| 28/1
|
|
| Будни подростка/
Day in, Day out
| Отвечать на вопросы о своем распорядке дня. Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2
| Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме «Распорядок дня»; Отвечают на вопросы о своем распорядке дня. Развивают умения прогнозировать содержание текста и умения поискового чтения. | - отвечать на вопросы одноклассников в рамках темы, - читать и полностью понимать несложный аутентичный текст, - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ.
| Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; работать индивидуально и в паре Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; устанавливать аналогии; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми |
| 29/2 |
|
| Будни подростка/
Day in, Day out | Диалог-интервью о распорядке дня: упр. 8 Present Simple: упр. 3, 4, 5 Adverbs of frequency: упр. 6 Связный текст о своем распорядке дня: упр.9 | Берут интервью у одноклассников на тему каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Пишут короткое сообщение о своём типичном дне. | - вести диалог-расспрос в в рамках темы, - научиться брать и давать интервью, - строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; - распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; организовать учебное совместную деятельность со сверстниками. Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; устанавливать аналогии; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми |
| 30/3
|
|
| Время для отдыха/
How about…?
| Выражение предпочт-й и неприязни, внесение предложений: упр. 3, 4, 5 Чтение предложения для заполнения пропусков
Present Simple (yes/no questions): упр. 8
| Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «ТВ программы»; Комментируют диаграмму, высказываются о своих предпочтениях и неприязни, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные чувств и эмоций). Разыгрывают диалог. Употребляют в речи вопросител предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. | - вести диалог-расспрос: диалог-побуждение к действию по теме; - строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность, - кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (диаграмма), - распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации: имена прилагательные при помощи аффиксов -ful , -ic, -ing, -able. - распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам. - употреблять в речи глаголы в Present Simple; - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми |
| 31 /4 |
|
| Время для отдыха/
How about…? | Обсуждение предпочтений в проведении свободного времени, прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог о вкусах и предп-х: упр. 6 Аудирование с выборочным пониманием основной информации: упр. 9 Аудиосопровождение текста: упр. 6 Present Simple (yes/no questions): упр. 8
| Высказываются о своих предпочтениях и неприязни, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные чувств и эмоций). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Употребляют в речи вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. пишут короткое сообщение. | - воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; - читать и полностью понимать несложные аутентичный диалог, - восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов. - правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, - различать коммуникативные типы предложений по их интонации; - выражать чувства и эмоции с помощью интонации. - распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми |
| 32 /5 |
|
| Мой любимый день/
My favourite day | Диалог о своем идеальном дне: упр. 4 Ознакомитель ное и просмотровое чтение: упр. 2 Аудиосопро вождение текста: упр. 2
Писать о своем идеальном дне: упр.5 | Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткое сообщение о своём идеальном дне. | - воспринимать на слух, читать и понимать основное содержание несложного аутентичного текста, - писать небольшое письменное высказывание с опорой на вопросы, - правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме на основе слов-связок | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми |
| 33 /6 |
|
| Время для встреч
Making/ Cancelling an appointment | Диалоги этикетного характера: упр. 4 Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 -уметь вести диалоги о назначении и отмене встречи | Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудио тексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом. | - вести диалог этикетного характера, - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных диалогов, - использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова, - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. - различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка; - дифференцировать похожие звуки английской речи, - использовать перифраз при говорении. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; подводить под понятия |
формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
| 34 /7 |
|
| Жизнь подростков в Великобритании/
Culture Corner. Teenage Life in Britain
| Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков: упр. 1, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Короткая статья в журнал о жизни российских подростков: упр. 4 | Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков. | - строить связное монологическое высказывание с опорой на вопросы; - кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, - воспринимать на слух, читать и понимать основное содержание аутентичного текста, - использовать контекстуальную догадку при чтении журнальной статьи, содержащей незнакомые слова, восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов. - писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, - делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение, аргументировать Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к представителям других национальностей |
| 35 /8 |
|
| Обычный день российского школьника/
Hi! | Сообщение на основе прочитанного Изучающее чтение –статья Текст для журнала: о своем образе жизни
| Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут короткую статью. | - строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики, - кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. - читать и понимать основное содержание несложного аутентичного текста, представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке. | Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении, социальном признании |
| 36 /9 |
|
| Обобщение по теме «Распорядок дня»/ Consolidation
| Обобщение ЛЕ по теме Обобщение грамматики Present Simple
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4 | - следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, - распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии | Воспитание ответ-ственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразовнию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 37/10 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Распорядок дня»/ Progress check | Контроль чтения с извлечением нужной информации Test Booklet G с..31 и с. 34 Контроль аудирования с извлечением нужной информации Test Booklet H с. 31 и с. 34 Контроль грамматики: Present Simple Test Booklet D с.30 и с.33
| Выполнение контрольной работы № 4 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| Module V: Feasts. (11 ч) Праздники.
| ||||||||
| 38/1
|
|
| Время праздников/
Festive time
| Ознакомитель ное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3
Present Continuous (affirmative): теория
| Используют в речи новые ЛЕ по теме: «Праздничные приготовления»; прогнозируют содержание текста, читают, слушают и понимают о приготовлении к празднику c поиском необходимой информации; распознают в речи грамматическое время Present Continuous (affirmative). | - описывать фото с опорой на ключевые слова, - кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, - воспринимать на слух и понимать нужную информацию, - использовать языковую догадку при восприятии на слух текста, содержащего незнакомые слова, читать и понимать основное содержание текста, восстанавливать текст из разрозненных абзацев. распознавать в речи глаголы в Present Continuous в утвердительных предложениях. - использовать перифраз при говорении. | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу /структуре / ключевым словам; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи |
| 39 /2 |
|
| Время праздников/
Festive time | Описание события по картинке упр.7 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 Открытка-приглашение на праздник: упр.9 писать открытку-приглашение на праздник | Используют ЛЕ по теме: «Праздничные приготовления»; описывают событие с опорой на картинку употребляют Present Continuous (affirmative) в связной монологической речи; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст
| - описывать картинку с опорой на ключевые слова, - писать пригласительные открытки, правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания, - выделять нужную информацию из прослушанного текста.
| Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи |
| 40/3
|
|
| Проведение праздника/
Let’s celebrate
| Беседа о национальных праздниках Великобритании Прогнозирова ние содерж. текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере: упр. 3, Аудиосопро вождение текста: упр. 3
| Употребляют в речи новые ЛЕ по теме: «Праздники»; прилагательные чувств и эмоций, используют активную лексику в кратких монологических высказываниях, прогнозируют содержание текста, читают диалог о праздничном вечере с поиском необходимой информации. | - вести диалог-расспрос в рамках освоенной тематики с опорой на образец, - описывать фото с опорой на зрительную наглядность, - читать и понимать основное содержание аутентичного диалога, - узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, - распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы, - использовать перифраз при переводе; - пользоваться контекстуальной догадкой припереводе. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу, концу и иллюстрациям
| принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи |
| 41 /4 |
|
| Проведение праздника/
Let’s celebrate | Обмен мнениями: упр. 6 Present Continuous Описание праздника: упр. 9 | Ведут диалог – обмен мнениями; описывают праздник с вербальной опорой; распознают грамматическое время Present Continuous в вопросительных и отрицательных предложениях
| вести диалог-обмен мнениями , писать небольшие письменные высказывания с вербальной опорой. распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Continuous в вопросительных и отрицательных предложениях. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи |
| 42 /5 |
|
| Особые праздничные дни/
Special days | Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного): упр. 5 Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике: упр. 2 Аудиосопро вождение текста: упр. 2 Текст речи о национальном празднике: упр. 6 | Употребляют в речи ЛЕ по теме: праздничные занятия, слушают аудиотекст о национальном празднике с выборочным пониманием информации; представляют монологическое высказывание на основе тезисов | строить связное монологическое высказывание с опорой на план , воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. читать и находить в несложных аутентичных текстах, , нужную информацию, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ.
| Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа |
| 43/ 6 |
|
| Цветы к празднику/
Ordering flowers | Диалоги этикетного характера: упр. 4 (между продавцом и покупателем) Прогнозирова ние содержа ния текста, ознакомитель ное, поисковое чтение: упр. 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 | Читают и слушают и аудиотекст по теме с выборочным пониманием, ведут диалог: заказ цветов | вести комбинированный диалог , воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации; подводить под понятия | воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа |
| 44 / 7 |
|
| Шотландские игры/
Culture Corner The Highland Games | Описание иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного): упр. 4, 5 Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о наци ональной традиции: упр. 2 Аудиосопро вождение текста: упр. 3 Плакат- объявление о традиционном школьном празднике: упр. 6 | Слушают и читают информацию о Шотландских играх с поиском необходимой информации; рассказывают о любимом празднике; создают плакат-объявление о традиционном школьном празднике
| передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова / план. читать и находить в несложных аутентичных текстах нужную информацию,. писать рекламные постеры, составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения. представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу, концу и иллюстрациям | формировать доброжелательное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа |
| 45/8 |
|
| Обобщение по теме «Праздники»/ Consolidation | Обобщение Л.Е. по теме «Праздники» Обобщение грамматики по теме Present Continuous
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5
| следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии
| Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 46 /9 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Праздники»/
Test yourself
| Контроль аудирования с извлечением специальной информации, чтения с извлечением конкретной информации, грамматики: употребление времен Present Simple, Present Continuous TB с.36 и с.40 | Выполнение контрольной работы № 5 из сборника TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
| 47
|
|
| Повторение лексико-грамматического материала по теме «Праздники» | Повторение ЛЕ по теме «Праздники» Повторение Present Simple, Present Continuous | Повторяют ЛЕ и грамматику по теме «Праздники» |
|
|
|
| 48 |
|
|
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Праздники». | Повторение ЛЕ по теме «Праздники» Present Simple, Present Continuous | Повторяют ЛЕ и грамматику по теме «Праздники» |
|
|
|
|
Module VI: Leisure activities. (10 ч) Свободное время, досуг.
| ||||||||
| 49/1
|
|
| Свободное время/
Free time | Высказывать предпочтения по теме Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы: упр. 3 Аудиосопро вождение текста: упр. 3 | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию. | воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, читать и находить в текстах, нужную информацию, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку /структуре / иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения |
| 50/2
|
|
| Свободное время/
Free time
| Опрос о досуге, обобщение результатов опроса: упр. 6 Ознакомительное, просмотровое чтение – текст о досуге россиян Sp.on Russia с.8 Compound nouns: упр. 4 Linking sentences: упр. 6 Связный текст о любимых видах досуга: упр.9 | Учатся образовывать новые слова при помощи словосложения, аффиксации. Берут интервью у одноклассников, что они любят делать в свободное время, составляют график, на его основе пишут короткие письменные сообщения. Говорят о любимых занятиях россиян в свободное время. | вести диалог-расспрос в рамках освоенной тематики, брать и давать интервью. распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии; аффиксации: имена существительные при помощи суффиксов -or,-er,-ist. распознавать и употреблять в речи (как устной, так и письменной) различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности. использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы). | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
| развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения |
| 51/3
|
|
| Любимая игра/
Game on! | Диалог: совместное при нятие решения о выборе игры: упр. 4 Прогнозирова ние содержания текста, изучающее чтение – упр. 3 Аудиосопро вождение текста: упр. 3 Present Simple vs. Present Continuous | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию. Разыгрывают диалог по аналогии с образцом. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. | вести комбинированный диалог , брать и давать интервью. воспринимать на слух и понимать нужную использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. читать и запрашиваемую информацию, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу и концу
| формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
| 52/4 |
|
| Любимая игра/
Game on!
| Аудирование с общим по ниманием ин формации: упр. 9 Present Simple vs. Present Continuous: упр. 5, 6, 7, 8 Упражнения на закрепление грамматики | Слушают и соотносят говорящих с их любимыми занятиями Дифференцируют употребление грамматических времён Present Simple и Present Continious, отрабатывают их употребление в речевой деятельности. | дифференцировать, распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи
| формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
| 53 /5 |
|
| Время для игр
Pastimes | Прогнозирова ние содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре: упр. 2 Аудиосопро вождение текста: упр. 2 | Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре. | читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, , распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель | развивать устойчивый познавательный интерес |
| 54 /6 |
|
| Настольные игры/
Culture Corner Board Games | Сообщение по плану (на основе прочитанного): упр. 4 Прогнозирова ние содержания текста, поисковое чтение – упр. 1, 2 Аудиосопро вождение текста: упр. 1 рассказ по данному плану | Слушают, читают и находят нужную информацию в тексте, составляют рассказ по данному плану и делают по нему сообщение | правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, строить связное монологическое высказывание с опорой на ключевые слова, план , воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, представлять родную страну и культуру на английском языке. использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста | Личностные УУД: формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны |
| 55 /7 |
|
| Покупка подарка/
Buying a present | Диалоги этикетного характера: упр. 4 Прогнозирова ние содержания текста, чтение: упр. 2, 3 изучающее Аудиосопро вождение текста: упр. 3 -
| Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.
| вести комбинированный диалог в рамках освоенной тематики, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, произносить слова изучаемого иностранного языка. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
| 56/8 |
|
| Кукольный театр/
Puppet show
| Ознакомительное и поисковое чтение: упр.2,3 Аудиосопро вождение текста: упр 2 Present Simple vs. Present Continuous: упр.5, 6, 7, 8 Упражнения на закрепление грамматики | Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекста. Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. | воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
| Коммуникативные: развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, подводить под понятия | формировать устойчивый познавательный интерес |
| 57 /9 |
|
| Обобщение по теме: «Свободное время, досуг»/ Consolidation | Обобщение Л.Е. по теме «Свободное время, досуг» Обобщение грамматики: сложные существительные, Present Simple vs. Present Continuous | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6
| следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии
| Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 58/10 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Свободное время, досуг»/
Test yourself
| Контроль чтения с извлечением нужной информации Контроль аудирования с извлечением нужной информации Контроль грамматики: времена Present Simple и Present Continuous, Compound nouns | Выполнение контрольной работы № 6 из сборника TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
| Module VII: Now and then. (10 ч). Человек вчера, сегодня, завтра.
| ||||||||
| 59/1
|
|
| Прошлые события/
In the past | Обсуждение мест в городе упр.1,2. Ознакомительное поисковое чтение: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Past Simple (regular verbs): упр. 4 | Распознают и используют в речи антонимы (прилагательные-антонимы, описывающие местность в прошлом и настоящем). Умеют выделять основную мысль в тексте. Распознают и используют в речи грамматическое время Past Simple (правильные глаголы). | читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, распознавать и употреблять в речи «правильные» глаголы в Past Simple. Использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края. |
| 60/2 |
|
| Прошлые события/
In the past | Описание города Past Simple (regular verbs): Упр. 5,6 | Повторяют правила правописания правильных глаголов в Past Simple, правила чтения окончания -ed; используют в речи Past Simple правильных глаголов в утвердительных предложениях. Учатся использовать в речи утвердительных и отрицательных форм глагола to be в Past Simple. Ведут диалог-расспрос – интервью, используя в речи утвердительные и вопросительные формы правильных глаголов в Past Simple. Кратко описывают местность в прошлом. | вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. | Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края. |
| 61/3
|
|
| Знаменательное событие в прошлом/
Halloween spirit | Описание своего эмоционального состояния в разных ситуациях Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный» рассказ: упр.2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Past Simple (irregular verbs): упр. 4, 5 Упражнения для закрепления грамматики | Повторяют изученную ранее тематическую лексику по теме «Праздники». Повторяют изученные и узнают новые слова (прилагательные), обозначающие эмоциональное состояние. Прогнозируют содержание текста. Распознают и используют в речи прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние. | передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова / план. воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, читать и находить в несложных аутентичных текстахзапрашиваемую информацию, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: Формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 62/4 |
|
| Знаменательное событие в прошлом/
Halloween spirit | Диалог-обсуждение прошлых событий Аудирование с общим пониманием информации: упр. 6 Past Simple.Упражнения для закрепления грамматики | Распознают и используют в речи грамматическое время Past Simple (правильные и неправильные глаголы). Ведут диалог-расспрос, используя в речи Past Simple неправильных глаголов. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Выбирают главные факты из текста (составляют план), пересказывают с опорой на план. Пишут короткий рассказ с опорой на план. | вести диалог-расспрос в рамках освоенной тематики, передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова / план, писать небольшие рассказы с опорой на план. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, распознавать и употреблять в речи «неправильные» глаголы в Past Simple. Использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 63 /5 |
|
| Исторические личности/
Famous Firsts | Беседа по вопросам, пересказ прочитанного Поисковое чтение – биографический текст о У. Диснее: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Past Simple Заполнение пропусков в тексте | Учатся прогнозировать содержание текста с опорой на фоновые знания. Поисковое чтение. Учатся выделять основную мысль частей текста. Распознают и используют в речи Past Simple. Ведут диалог на основе прочитанного текста, диалог-расспрос в форме интервью. Учатся собирать информацию и писать тезисы по данному плану, писать биографию. | вести диалог-расспрос в рамках освоенной тематики, брать и давать интервью, читать и находить в несложных аутентичных текстах запрашиваемую информацию, писать короткую биографию с опорой на ключевые слова / план и образец, делать записи, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, распознавать и употреблять в речи «правильные» и «неправильные» глаголы в Past Simple, использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | формировать устойчивый познавательный интерес |
| 64 /6 |
|
| Супергерои/
Culture Corner. The Man of Steel | Беседа по прочитанному. Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Past Simple | Повторяют изученную ранее лексику по теме «Супергерой». Изучают лексику, описывающую сверхчеловеческие способности. Ознакомительное и поисковое чтение. Учатся выбирать главные факты из текста и составлять тезисы, передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы. Пишут связный текст – статью о супергерое. | передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на записи (ключевые слова/ план). читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец / план, делать записи, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости. использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. | формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны. |
| 65 /7 |
|
| В бюро находок/
Reporting lost property | Диалоги этикетного характера: упр. 4 Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 2, Аудиосопровождение текста: упр. 3
| Учатся прогнозировать ситуацию по иллюстрациям. Учатся вести диалог – обращение в бюро находок. Читают диалог, выбирают необходимую информацию. Ведут диалог-расспрос. Читают букву е в различных сочетаниях. | вести диалог этикетного характера в рамках освоенной тематики, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию, различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: формировать умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. |
| 66/8 |
|
| Играя в прошлое/
Toying with the past | Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение упр. 1,2,3 Аудиосопровождение текста: упр 1 Past Simple Упражнения для закрепления грамматики | Учатся прогнозировать содержание текста. Ознакомительное, поисковое чтение. Излагают содержание прочитанного с использованием оценочных суждений. Создают плакат. | вести комбинированный диалог в в рамках освоенной тематики. читать и находить в несложных аутентичных текстах нужную информацию, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям; подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства. | сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное и культурное многообразие мира. |
| 67/9 |
|
| Обобщение по теме: «Человек вчера, сегодня, завтра»/ Consolidation | Обобщение Л.Е. по теме: «Человек вчера, сегодня, завтра» Обобщение грамматики по теме: Past Simple | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7 | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 68/10 |
|
| Контрольное тестирование по теме: «Человек вчера, сегодня, завтра»/
Test yourself | Контроль чтения с извлечением нужной информации Контроль аудирования с извлечением нужной информации Контроль грамматики: Past Simple | Выполнение контрольной работы № 7 (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| Module VIII: Rules and regulations. (10 ч). Среда и особенности проживания человека.
| ||||||||
| 69/1
|
|
| Правила проживания в жилых помещениях/
That’s the rule | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 | Изучают ЛЕ по теме: «Виды жилища»; Читают и понимают о правилах летней школы, развивают умение поискового и изучающего чтения.
| вести диалог-расспрос и комбинированный диалог в рамках освоенной тематикой, читать и находить в несложных аутентичных текстах, запрашиваемую информацию, правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ,
| Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и команде Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
| 70/2 |
|
| Правила проживания в жилых помещениях/
That’s the rule | Обсуждение правил школы must/mustn’t/ can’t: упр. 5 Плакат о правилах в своей комнате: упр. 7 | Употребляют модальные глаголы must/mustn’t/can’t; Пишут о правилах поведения в школе, своей комнате, развивают умение письменной речи. | распознавать и употреблять в речи модальные глаголы, использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
| 71/3
|
|
| Места для отдыха/
Shall we? | Описание мест в городе по картинкам Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение: диалог приглашение к совместному действию: упр. 2 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Comparisons: упр. 3 | Активизируют в речи ЛЕ по теме: «Места в городе»; слушают, читают и говорят о местах города; развивают умение ознакомительного, поискового и изучающего чтения. | вести диалог-побуждение к действию в рамках освоенной тематики, воспринимать на слух и полностью понимать несложные аутентичные тексты, читать и находить в несложных аутентичных текстах запрашиваемую информацию, писать разрешающие и запрещающие знаки.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
| 72/4 |
|
| Места для отдыха/
Shall we? | Предостережения, выдвижение/принятие/ отклонение предложений: упр. 5 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 6 Comparisons: Упр 4 | Употребляют в речи степени сравнения прилагательных; осваивают способы выражения- принимать предложение и отказываться на него; | правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
| формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению
|
| 73 /5 |
|
| Правила и инструкции/
Rules & Regulations
| Диалог-побуждение к действию Прогнозирование содержания текста, по исковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 1 have to/don’t havе to/needn’t: упр. 4, 5 Правила в туристическом лагере: упр. 7 | Ведут диалог-побуждение к действию; употребляют have to/don’t havе to/needn’t. | вести диалог-расспрос в рамках освоенной тематики, читать и находить в несложных аутентичных текстах, запрашиваемую информацию, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, распознавать и употреблять в речи модальные глаголы. | Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу
| освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 74/6 |
|
| Высотные здания мира/
Culture Corner. Building Big | Обсуждение прочитанного: упр. 4 Прогнозирование содержания текста, Просмотровое и изучающее чтение – упр. 1, 2, 3 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Связный текст об известном здании в России: упр. 5 | Слушают, читают и понимают текст о Нью Йоркском небоскребе, делают краткое связное сообщение на основе прочитанного. | - передавать основное содержание прочитанного текста без опоры на текст, - читать и находить в несложных аутентичных текстах, запрашиваемую информацию, писать небольшие письменные высказывания с опорой на план. - распознавать и употреблять в речи превосходную степень прилагательных, - понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала; - представлять родную страну и культуру на английском языке. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета | формировать уважение к культурным и историческим памятникам других стран и стремление к познанию культурных и исторических памятников своей страны |
| 75 /7 | 14.03 |
| Заказ театральных билетов/
Booking theatre tickets | Диалоги этикетного характера: упр. 3 (между администратором и покупателем) Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудио сопровождение текста: упр. 1 -уметь понимать диалог | Слушают и понимают аудиозапись о покупке билетов и заказать билет в театр, развивают умение диалогической речи- ведут диалоги по теме.
| вести комбинированный диалог в рамках освоенной тематики, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, читать и находить в несложных аутентичных текстах запрашиваемую информацию; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. различать на слух произносить слова изучаемого иностранного языка. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
| 76 /8 |
|
| Обобщение по теме: «Среда и особенности проживания человека»/
Consolidation | Обобщение Л.Е. по теме: «Среда и особенности проживания человека» Обобщение грамматики: модальные глаголы: must/mustn’t/ can’t, have to/don’t havе to/needn’t; степени сравнения прилагательных. | Обобщают Л.Е. и грамматику по теме. | описывать район (город / место) с опорой на зрительную наглядность. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, писать небольшие письменные высказывания, распознавать и употреблять в речи изученные антонимы адекватно ситуации общения. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: осуществлять развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, социальной практике; выражать свое отношение к природе через рисунки, проектные работы | формировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления |
| 77/9 |
|
| Контрольное тестирование по теме: «Среда и особенности проживания человека»/
Test yourself | Контроль чтения с извлечением нужной информации. Контроль аудирования с извлечением нужной информации. Контроль грамматики: модальные глаголы: must/mustn’t/ can’t, have to/don’t havе to/needn’t; степени сравнения прилагательных -знать Л.Е. по теме: «Места в городе». | Выполняют самоконтроль. Активизируют ЛЕ «Места в городе»; употребляют модальные глаголы; степени сравнения прилагательных; умеют располагать слова в предложении в правильном порядке; Читают и слушают с нахождением нужной информации. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8 | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
| 78\10 |
|
| Повторение по теме «Среда и особенности проживания человека» | Повторение ЛЕ по теме: «Среда и особенности проживания человека» Повторение Модальных глаголов | Закрепляют ЛЕ и модальные глаголы по теме. | Читать с полным пониманием прочитанного, с.22-23, с. 34 | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью |
|
Module IX: Food and refreshments. (11 ч). Здоровое питание.
| ||||||||
| 79/1
|
|
| Еда и напитки/
Food and drink | Обмен мнениями о любимых/нелюбимых продуктах Исчисляемые/неисчисляемые существ. упр. 2, 3
| Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (продукты питания), учатся их правильно писать и произносить. Отрабатывают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с различными наречиями, обозначающими количество. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ: контейнеры, числа, обозначающие сумму | передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова, распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
| Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка |
| 80/2 |
|
| Еда и напитки/
Food and drink | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски: упр.7 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 5 Аудиосопровождение текста: упр. 7 Выражение количества: упр. 4 Список покупок: упр. 9 | Читают и понимают основное содержание текста, подбирают заголовки к абзацам текста. Делают записи по плану на основе прочитанного текста, устно кратко передают основное содержание. Составляют письменно список продуктов для своего любимого блюда. | читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка |
| 81/3
|
|
| Меню/
On the menu
| Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –диалог – заказ блюд по меню: упр. 4 Аудиосопровождение текста: упр. 4
| Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом, с использованием фраз этикетного характера. | вести комбинированный диалог в в рамках освоенной тематики, воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: осуществлять классификацию; прогнозировать содержание текста по его заголовку и структуре, по его началу | Освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 82/4 |
|
| Меню/
On the menu
| Заказ еды и напитков: упр. 5, 7 Аудирование с пониманием задан.информации: упр. 10 Present Simple vs. Present Continuous: упр.6, 7, 8 Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11 | Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous, проводят дифференциацию двух грамматических времён. Отрабатывают навыки произношения. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию. Письменно составляют рекламу ресторана. | воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах Present Simple и Present Continuous. писать небольшие письменные высказывания
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: осуществлять классификацию; прогнозировать содержание текста по его заголовку и структуре, по его началу | освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 83 /5 |
|
| Приготовление пищи/
Let’s cook! | Инструкция по приготовлению блюда: упр. 6 Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 have to: упр. 4а Написание кулинарного рецепта: упр. 5 | Читают и понимают основное содержание текста. Пишут рецепт национального русского блюла. | передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; прогнозировать тип и содержание текста по его заголовку и структуре | Формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны |
| 84 /6 |
|
| Кафе и закусочные в Великобритании/
Culture Corner. Places to eat in the UK | Обсуждение темы на основе прочитанного по плану: упр. 4 Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Project : Create the menu of you cafe | Читают и понимают основное содержание текста. Обсуждают в небольших группах, где бы предпочли в Великобритании обедать и почему. Пишут короткую статью по плану, с опорой на образец о популярных кафе и закусочных в России. | вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
| Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и иллюстрациям; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны |
| 85 /7 |
|
| Заказ столика в ресторане/
Booking a table at a restaurant | Диалоги этикетного характера: упр. 3 Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 | Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | вести комбинированный диалог в в рамках освоенной тематики, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, читать и находить в несложных аутентичных текстах, запрашиваемую информацию | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
| 86 /8 |
|
| Кулинария/
Across the Curriculum: Food Technologies | Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 Ознакомительное чтение –упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр.2 Present Simple vs. Present Continuous: | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Описывают пирамиду из еды, опираясь на прочитанный текст. Составляют список съеденного вчера, сравнивают со списком партнёра, определяют, было ли вчера питание здоровым. | строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность на основе прочитанного текста, читать и находить в несложных аутентичных текстах, запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку и иллюстрациям | Формировать устойчивый познавательный интерес |
| 87/9 |
|
| Обобщение по теме «Здоровое питание»/
Consolidation | Обобщение Л.Е. по теме «Здоровое питание» Обобщение грамматики: не/исчисляемые существит-ые, неопределенные местоимения, present simple vs present continuous, past simple
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9 | следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 88 /10 |
|
| Контрольное тестирование по теме: «Здоровое питание»/
Test yourself
| Контроль чтения с извлечением нужной информации Контроль аудирования с извлечением нужной информации Контроль грамматики: не/исчисляемые существительные, неопределенные местоимения, present simple vs present continuous, past simple
| Выполнение контрольной работы № 9 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
| Module X: Holiday time. (11ч). Каникулы.
| ||||||||
| 89/1
|
|
| Планы на каникулы/
Holiday plans | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 be going to: упр. 5 | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Читают и понимают основное содержание текста, выстраивают абзацы текста в правильном порядке. Находят в тексте прилагательные / фразы для описания ощущений. Отрабатывают и употребляют в to be going to. | воспринимать на слух и понимать нужную информацию, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем выпущенных фрагментов. узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка. распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: владеть основами смыслового чтения | освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 90/2 |
|
| Планы на каникулы/
Holiday plans | Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7, Game Аудирование с понимани ем заданной информации: упр. 8 be going to Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9 | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Разыгрывают короткие диалоги по образцу. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Отрабатывают навыки произношения. Пишут письмо другу о своих каникулах. | вести диалог-расспрос в рамках освоенной тематики, воспринимать на слух и понимать нужную, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем выпущенных фрагментов, писать личное письмо, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка, распознавать и употреблять в речи to be going to. | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов | освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 91/3
|
|
| Погода и одежда/
What’s the weather like? | Обсуждение погоды вчера и на завтра Способы выражения будущего Прогноз по годы на завтра в разных городах страны (таблица): упр. 10 | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (погода, одежда). Отрабатывают и употребляют в речи Present Continuous, to be going to, Simple Future. Составляют график с прогнозом погоды в разных городах страны. | правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, вести диалог-расспрос, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, to be going to, Simple Future.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | формировать основы экологической культуры, готовность к исследованию природы и различных природных условий в разных уголках мира / страны |
| 92/4 |
|
| Погода и одежда/
What’s the weather like? | Как спросить разрешения упр. 6 поисковое чтение – упр. 4, 5 Аудиосопро вождение текста: упр. 4 Present Continuous (future meaning) –be going to/will: упр. 7, 8, 9 | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают и употребляют в речи фразы этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи Present Continuous, to be going to, Simple Future. | вести диалог-расспрос, читать и находить запрашиваемую информацию, распознавать и образовывать имена прилагательные при помощи аффикса –y, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, to be going to, Simple Future. использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по его началу; | формировать основы экологической культуры, готовность к исследованию природы и различных природных условий в разных уголках мира / страны |
| 93/5
|
|
| Выходные с удовольствием/
Weekend fun | Высказывания о планировании выходных: упр. 1 Поисковое чтение – email-сообщение о планах на выходные: упр. 2 Аудиосопро вождение текста: упр. 2 Союзы-связки (because – so): упр. 3 | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в выходные). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи (because – so)
| читать и находить запрашиваемую информацию, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, распознавать и употреблять в речи because – so | Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные: самостоятельно планировать свою деятельность Познавательные: осуществлять структурирование знаний | освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 94/6 |
|
| Выходные с удовольствием/ Weekend fun | Обсуждение отдыха в Сочи Sochi (Сочи) Sp on R с. 12 Изучающее чтение – текст о Сочи – сто лице российс ких курортов Email-сооб щение о планах на выходные: упр. 5 | Ведут диалог-обсуждение. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию, пишут email другу. | вести диалог-обсуждение, писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, с опорой на нелинейный текст, читать и находить запрашиваемую информацию, правильно писать изученные ЛЕ; узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, правильно ставить знаки препинания.
| Коммуникативные: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные: самостоятельно планировать свою деятельность Познавательные: осуществлять структурирование знаний | освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах |
| 95 /7 |
|
| Каникулы в Эдинбурге/
Culture Corner The Edinburg Experience | Высказывания на основе прочитанного: упр. 4 Прогнозирова ние содержа ния, поисковое и изучающ. чтение- упр. 1, 2, 3 Аудиосопро вождение текста: упр. 1, 2
| Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план. | строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой (ключевые слова) , читать и находить в запрашиваемую информацию, писать небольшие письменные высказывания, правильно писать изученные ЛЕ; правильно ставить знаки препинания. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять сбор и поиск информации | развивать устойчивый познавательный интерес; формировать уважение к культурным, историческим памятникам страны изучаемого языка и стремление к осознанию культурных |
| 96 /8 |
|
| Бронирование номера в гостинице/
Booking a hotel room | Диалоги этикетного характера: упр. 4 (между администратором в отеле и посетителем) Прогнозирова ние содержания, изучающее чтение: упр. 2, 3 Аудиосопро вождение текста: упр. 2 | Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | вести комбинированный диалог, читать и находить нужную информацию, научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка. | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания |
| 97 /9 |
|
| Обобщение по теме: «Каникулы»/
Consolidation | Обобщение Л.Е. по теме: «Каникулы» Обобщение грамматики: present continuous, be going to, will, связующие слова so, because | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9 | следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные : развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 98/10 |
|
| Контрольное тестирование по теме: «Каникулы»/
Test yourself
| Контроль чтения с извлечением нужной информации Контроль аудирования с извлечением нужной информации Контроль грамматики: present continuous, be going to, will, связующие слова so, because | Выполнение контрольной работы № 9 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
| Резерв (может быть использован для повторения, обобщения или коррекции лексического, грамматического, языкового материала по темам, вызвавшим затруднения)
| ||||||||
| 99
|
|
|
| |||||
| 100
|
|
|
| |||||
| 101
|
|
|
| |||||
| 102
|
|
|
| |||||
| № п\п | Название темы\модуля | Кол-во часов | Предполагаемые сроки прохождения |
| Модуль1 | Все о себе
| 9 | 01.09-20.09 |
| Модуль2 | Человек и его окружение
| 9 | 22.09-11.10 |
| Модуль3 | Путешествие
| 9 | 13.10-01.11 |
| Модуль4 | Распорядок дня
| 10 | 10.11-01.12 |
| Модуль5 | Праздники
| 11 | 03.12-27.12 |
| Модуль6 | Свободное время, досуг
| 10 | 12.01-01.02 |
| Модуль7 | Человек вчера, сегодня, завтра
| 10 | 02.02-25.02 |
| Модуль8
| Среда и особенности проживания человека | 10 | 27.02-21.03 |
| Модуль9 | Здоровое питание
| 10 | 30.03-22.04 |
| Модуль10 | Каникулы
| 10 | 24.04-18.05 |
| Резерв часов: | 4 | 20.05-30.05 | |
| ИТОГО: | 102 |
| |
Количество часов в неделю – 3 ч.
Количество часов в год – 102 ч.
I полугодие (16 недель) – 48 ч.
II полугодие (18 недель) – 54 ч.
1 Тема урока, дублируемая на английском языке в РУП в связи со спецификой предмета, в журнал не вносится
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
