РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по адаптированной программе для обучающихся с умственной
отсталостью (8 вид)
по предмету: физическая культура, 9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре разработана в соответствии с базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5 – 9классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Физическое воспитание». Издательство М.: «Просвещение», 2012г.
Целью физического воспитания является содействие всестороннему развитию личности по средствам формирования физической культуры личности школьника. Слагаемые физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы(умения) осуществлять физкультурно – оздоровительную и спортивную деятельность.
Задачи физического воспитания учащихся 5 - 9 классов направлены:
- на содействие гармоническому развитию личности, укрепление здоровья учащихся, закрепление навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешне среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;
- обучение основам базовых видов двигательных действий;
- дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
- формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей на основе знаний о системе организма;
- углублённое представление об основных видах спорта;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятием любимым видом спорта в свободное время;
- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
- содействие развитию психических процессов и обучению психической саморегуляции.
Программа имеет коррекционно – развивающую направленность и адаптирована для детей с ограниченными возможностями здоровья. Обучение таких учащихся организуется по учебникам массовых общеобразовательных классов.
Фронтальное коррекционно – развивающее обучение осуществляется на всех уроках, обеспечивая освоение учебного материала в соответствиис государственным образовательным стандартом.
Основными задачами коррекционно – развивающего обучения являются:
- Активизация познавательной деятельности учащихся; повышение уровня их умственного развития; нормализация учебной деятельности;
- Коррекция недостатков эмоционально – личностного развития;
- укрепление здоровья, физического развития и повышения работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координационных движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении;
- усвоение речевого материала, используемого учителем на уроке.
Программный материал по физической культуре делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть – входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм и лёгкой атлетике.
Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Формы и методы, технологии обучения: ведущая технология здоровьесберегающая, совершенствование двигательных действий в воспитании физических качеств, словесный, наглядный, фронтальный, групповой, поточный , игровой, соревновательный методы, ИКТ – технологии, личностно – ориентированный подход.
В связи с погодными условиями (низкой температурой), по причине эпидемий, в работе с часто болеющими детьми в рабочую программу вносятся дополнения и изменения: применяются дистанционные образовательные технологии и электронное обучение. Основным средством реализации электронного обучения является автоматизированная система «Сетевой город. Образование». Осуществляется дистанционное консультирование учащихся по темам с использованием лекций, презентаций, ЭОР и др., а также дистанционное сопровождение домашних заданий и контрольной работы.
При использовании ДОТ поурочное тематическое планирование остается без изменений, корректируются только методы, средства и формы реализации этого содержания. Формы поурочного планирования: он-лайн, офф-лайн. Реализации ДОТ способствует материально - техническое обеспечение: компьютер с выходом в Интернет, доступность АИС «Сетевой город. Образование» для участников образовательного процесса.
Формы контроля: выполнение контрольных нормативов
Программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.
Распределение учебного материала по физической культуре в 9 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений
| № п/п | Темы | Год | Четверти |
| I | II | III | IV |
| 1 | Легкая атлетика | 21 | 14 |
|
| 7 |
| 2 | Гимнастика | 21 |
| 21 |
|
|
| 3 | Баскетбол | 32 | 13 |
| 14 | 5 |
| 4 | Волейбол | 12 |
|
|
| 12 |
| 5 | Лыжная подготовка | 16 |
|
| 16 |
|
|
| Итого | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Содержание программного материала
Гимнастика и акробатика (21 час).
Строевые упражнения. Выполнение строевых команд (четкость и правильность) за предыдущие годы. Размыкание в движении на заданный интервал. Сочетание ходьбы и бега в шеренге и в колонне; изменение скорости передвижения. Фигурная маршировка.
Общеразвивающие и корректирующие упражнения без предметов:
— упражнения на осанку;
— дыхательные упражнения;
— упражнения в расслаблении мышц:
— основные положения движения головы, конечностей, туловища:
Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами, на снарядах:
- с гимнастическими палками;
- с большими обручами;
- с малыми мячами;
- с набивными мячами;
- упражнения на гимнастической скамейке.
Упражнения на гимнастической стенке: Пружинистые приседания в положении выпада вперед, опираясь ногой о рейку на уровне колена. Сгибание и разгибание рук в положении лежа на полу, опираясь ногами на вторую-третью рейку от пола (мальчики).
Акробатические упражнения (элементы, связки, выполняются только после консультации врача):
- простые и смешанные висы и упоры;
- переноска груза и передача предметов;
- танцевальные упражнения;
- лазание и перелезание;
- равновесие;
- опорный прыжок;
- развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве, быстрота реакций, дифференциация силовых, пространственных и временных параметров движений.
Лёгкая атлетика (21 часа).
Ходьба. Ходьба на скорость с переходом в бег и обратно. Прохождение отрезков от 100 до
200 м. Пешие переходы по пересеченной местности от 3 до 4 км. Фиксированная ходьба.
Бег. Бег на скорость 100 м; бег на 60 м—4 раза за урок; на 100 м — 3 раза за урок; эстафетный бег с этапами до 100 м. Медленный бег до 10—12 мин; совершенствование эстафетного бега (4 по 200 м). Бег на средние дистанции (800 м). Кросс: мальчики — 1000 м; девушки —800 м.
Прыжки. Специальные упражнения в высоту и в длину. Прыжок в длину с полного разбега способом "согнув ноги"; совершенствование всех фаз прыжка. Прыжок в высоту с полного разбега способом "перешагивание"; совершенствование всех фаз прыжка.
Метание. Метание различных предметов: малого утяжеленного мяча (100—150 г), гранаты, хоккейного мяча с различных исходных положений (стоя, с разбега) в цель и на дальность. Толкание ядра (мальчики — 4 кг).
Лыжная подготовка (16 часов).
Виды лыжного спорта: лыжные гонки, слалом, скоростной спуск, прыжки на лыжах, биатлон); правила проведения соревнований по лыжным гонкам; сведения о готовности к соревнованиям. Совершенствование техники изученных ходов; поворот на месте махом назад кнаружи, спуск в средней и высокой стойке; преодоление бугров и впадин; поворот на параллельных лыжах при спуске на лыжне; прохождение на скорость отрезка до 100 м 4—5 раз за урок; прохождение дистанции 3—4 км по среднепересеченной местности; прохождение дистанции 2 км на время.
Региональный компонент. Совершенствование техники изученных ходов. Спуск в средней и высокой стойке. Преодоление бугров и впадин. Поворот на параллельных лыжах при спуске на лыжне. Прохождение на скорость отрезка до 100м 4-5 раз за урок. Прохождение дистанции до 3-4- км.
Резервный вариант. Бег с низкого старта. Бег с преодолением препятствий. Эстафетный бег. Прыжки в длину с разбега «согнув ноги». Метание мяча на дальность с разбега. Подвижные и спортивные игры.
Подвижные и спортивные игры 45ч.
Волейбол (12 часов) Влияние занятий волейболом на готовность ученика трудиться. Прием мяча снизу у сетки; отбивание мяча снизу двумя руками через сетку на месте и в движении; верхняя прямая подача. Блокирование мяча. Прямой нападающий удар через сетку с шагом. Прыжки вверх с места, с шага, с трех шагов (серия 3—6 по 5—10 раз).
Баскетбол (33 часа). Понятие о тактике игры; практическое судейство. Повороты в движении без мяча и после получения мяча в движении. Ловля и передача мяча двумя и одной рукой при передвижении игроков в парах, тройках. Ведение мяча с изменением направлений (без обводки и с обводкой). Броски мяча в корзину с различных положений. Учебная игра.
Подвижные игры и игровые упражнения:
- коррекционные;
- с элементами общеразвивающих упражнений, лазанием, перелезанием, акробатикой, равновесием;
- с бегом на скорость;
- с прыжками в высоту, длину;
- с метанием мяча на дальность и в цель;
- с элементами пионербола и волейбола;
- с элементами баскетбола;
- игры на снегу, льду.
Задачи физического воспитания учащихся 5 - 9 классов направлены:
- на содействие гармоническому развитию личности, укрепление здоровья учащихся, закрепление навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешне среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;
- обучение основам базовых видов двигательных действий;
- дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
- формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей на основе знаний о системе организма;
- углублённое представление об основных видах спорта;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятием любимым видом спорта в свободное время;
- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
- содействие развитию психических процессов и обучению психической саморегуляции
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
9 класс
|
|
|
|
| 1 | Легкая атлетика | 14 |
| 1.1 | Техника безопасности на легкой атлетике. Низкий старт. Бег на 30 метров с низкого старта. | 1 |
| 1.2 | Высокий старт. Бег на 60 метров с высокого старта. Прыжки в длину. | 1 |
| 1.3 | Ускорения 4x60м. Прыжки в длину с разбега с 11-13 шагов разбега. | 1 |
| 1.4 | Кроссовая подготовка 5 минут. Метание малого мяча 100-150 грамм с места. | 1 |
| 1.5 | Кроссовая подготовка 6 минут. Прыжки в длину с разбега | 1 |
| 1.6 | Кроссовая подготовка 7 минут. Метание малого мяча с разбега | 1 |
| 1.7 | Кроссовая подготовка 8 минут. Метание гранаты 500 г с места | 1 |
| 1.8 | Бег на средние дистанции 800 м. Метание гранаты 500 г с разбега | 1 |
| 1.9 | Эстафетный бег с этапом 100 метров. Прыжки в длину с разбега | 1 |
| 1.10 | Ускорения 3x100. Метание малого мяча в цель | 1 |
| 1.11 | Кросс - поход по пересеченной местности 3 км | 1 |
| 1.12 | Кросс 800 метров. Прыжки в высоту способом «перешагивание» | 1 |
| 1.13 | Эстафетный бег с этапом 200 метров. Метание гранаты с места | 1 |
| 1.14 | Низкий, высокий старт. Бег на скорость 100 метров. Прыжки в высоту способом «перешагивание» | 1 |
| 2 | Баскетбол | 13 |
| 2.1 | Техника безопасности на баскетболе. Ловля и передача мяча на месте и в движении в парах. Игра в баскетбол. | 1 |
| 2.2 | Броски мяча по кольцу с места, после ведения. Игра в баскетбол. | 1 |
| 2.3 | Штрафной бросок. Ведение мяча с изменением направления | 1 |
| 2.4 | Бросок мяча одной рукой от плеча с места. учебная игра в баскетбол. | 1 |
| 2.5 | Ведение правой/левой, 2 шага, бросок в кольцо.. | 1 |
| 2.6 | Ведение – ловля – передача – бросок в кольцо | 1 |
| 2.7 | Ведение мяча по прямой, бросок одной рукой в движении. | 1 |
| 2.8 | Ведение мяча с изменение скорости, броски по кольцу. | 1 |
| 2.9 | Бросок двумя руками от головы в прыжке. | 1 |
| 2.10 | Борьба за мяч: выбивание, вырывание. | 1 |
| 2.11 | Ведение мяча с изменением направления, броски | 1 |
| 2.12 | Передача мяча различными способами: в движении, в парах, с сопротивлением. | 1 |
| 2.13 | Нападение быстрым прорывом, броски со средней дистанции. | 1 |
| 3 | Гимнастика | 21 |
| 3.1 | Техника безопасности на гимнастике. Кувырки вперед и назад. | 1 |
| 3.2 | Стойка на лопатках. | 1 |
| 3.3 | Мост из положения лежа. | 1 |
| 3.4 | Кувырок назад в полушпагат. | 1 |
| 3.5 | Акробатические упражнения из 3-5 элементов. | 1 |
| 3.6 | Лазанье по канату в 3 приема. | 1 |
| 3.7 | Висы и упоры (простые и смешанные). | 1 |
| 3.8 | Упражнения в равновесии на гимнастической скамейке. | 1 |
| 3.9 | Махом одной, толчком, другой подъем переворотом на брусьях. | 1 |
| 3.10 | Комбинация в равновесии на гимнастической скамейке. | 1 |
| 3.11 | Кувырки вперед, назад в полушпагат. | 1 |
| 3.12 | Опорные прыжки через «козла» гимнастического ноги врозь. | 1 |
| 3.13 | Лазанье по канату в 3 приема. | 1 |
| 3.14 | Полоса препятствий с перелезанием, кувырками, прыжками. | 1 |
| 3.15 | Акробатическое упражнение из 5 элементов (кувырки, стойки, мост) | 1 |
| 3.16 | Упражнения в равновесии на гимнастической скамейке. | 1 |
| 3.17 | Лазанье по канату в 3 приема. | 1 |
| 3.18 | Простые и смешанные висы и упоры. | 1 |
| 3.19 | Подъем переворотом на брусьях. | 1 |
| 3.20 | Упражнении на брусьях из 3-5 элементов. | 1 |
| 3.21 | Акробатическое упражнение: кувырок вперед – стойка на лопатках – кувырок назад в полушпагат – кувырок вперед – перекат на спину – мост из положения лежа – перекат на живот – упор лежа – присев – прыжок вверх.. | 1 |
| 4 | Баскетбол | 14 |
| 4.1 | Техника ловли и передачи в парах, на месте, остановка прыжком. Игра в баскетбол. | 1 |
| 4.2 | Ведение баскетбольного мяча по прямой, бросок одной рукой в движении. Игра в пионербол. | 1 |
| 4.3 | Ведение с изменение направления, передачи в движении. Игра в пионербол. | 1 |
| 4.4 | Передачи баскетбольного мяча одной рукой от плеча в движении. Игра в баскетбол. | 1 |
| 4.5 | Ведение баскетбольного мяча с изменение направления, бросок по кольцу с места. Игра в пионербол. | 1 |
| 4.6 | Ведение баскетбольного мяча с изменением скорости, штрафной бросок. Игра в баскетбол. | 1 |
| 4.7 | Ведение баскетбольного мяча левой/правой, броски баскетбольного мяча одной рукой от плеча с места. Игра в баскетбол. | 1 |
| 4.8 | Ловля и передача баскетбольного мяча на месте, в движении. | 1 |
| 4.9 | Ведение баскетбольного мяча с изменением высоты отскока, броски двумя руками от головы. | 1 |
| 4.10 | Ведение мяча левой, правой, 2 шага, бросок в кольцо. Игра в баскетбол. | 1 |
| 4.11 | Борьба за отскочивший мяч после броска в кольцо. Игра в баскетбол. Практическое судейство. | 1 |
| 4.12 | Действия защитников, броски мяча в кольцо после ведения. Игра в баскетбол. | 1 |
| 4.13 | Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча и броски после ведения по кольцу. Игра в баскетбол. | 1 |
| 4.14 | Передачи мяча различными способами: в движении, в парах ,с сопротивлением. Игра в баскетбол. | 1 |
| 5 | Лыжная подготовка | 16 |
| 5.1 | Техника безопасности и температурный режим при занятиях на лыжах. Одновременный одношажный ход. | 1 |
| 5.2 | Попеременный двушажный ход. | 1 |
| 5.3 | Прохождение дистанции 2 км без учета времени. | 1 |
| 5.4 | Техника подъемов и спусков. | 1 |
| 5.5 | Торможение плугом и упором. | 1 |
| 5.6 | Спуски с поворотами в высокой стойке. | 1 |
| 5.7 | Ускорения 4x100 м по пересеченной местности. | 1 |
| 5.8 | Повороты на месте махом. | 1 |
| 5.9 | Спуски с гор в средней и высокой стойке. | 1 |
| 5.10 | Подъем «елочкой» | 1 |
| 5.11 | Ускорения 2-3x300 м | 1 |
| 5.12 | Эстафеты на лыжах. | 1 |
| 5.13 | Смена лыжных ходов. | 1 |
| 5.14 | Прохождение дистанции 2 км без учета времени. | 1 |
| 5.15 | Правила проведения соревнований по лыжным гонкам. Передвижение на лыжах с ускорениями, со спусками и подъемами. | 1 |
| 5.16 | Контрольный урок. Прохождение дистанции 2 км на время. | 1 |
| 6 | Баскетбол | 5 |
| 6.1 | Повторение различных передач. Игра в баскетбол. | 1 |
| 6.2 | Броски по кольцу после ведения. | 1 |
| 6.3 | Штрафной бросок. | 1 |
| 6.4 | Передачи в парах в движении. | 1 |
| 6.5 | Передача мяча с отскоком об пол. Игра в баскетбол. | 1 |
| 7 | Волейбол | 12 |
| 7.1 | Нижняя прямая подача. | 1 |
| 7.2 | Техника передач мяча двумя руками сверху | 1 |
| 7.3 | Техника приема мяча снизу после подачи. | 1 |
| 7.4 | Передачи мяча сверху через сетку. | 1 |
| 7.5 | Прием мяча снизу у сетки. | 1 |
| 7.6 | Отбивание мяча снизу двумя руками через сетку на месте. | 1 |
| 7.7 | Верхняя прямая подача. | 1 |
| 7.8 | Отбивание мяча снизу двумя руками через сетку в движении. | 1 |
| 7.9 | Блокирование мяча. | 1 |
| 7.10 | Прямой нападающий удар через сетку с шагом. | 1 |
| 7.11 | Сочетание перемещений и приемов. | 1 |
| 7.12 | Прыжки вверх с места, с шага, с трех шагов (3 серии по 5-10 раз). | 1 |
| 8 | Легкая атлетика | 7 |
| 8.1 | Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание» с 5-7 шагов. | 1 |
| 8.2 | Бег 60 м с низкого старта. | 1 |
| 8.3 | Прыжки в длину с разбега 15-20 шагов. | 1 |
| 8.4 | Метание малого мяча 150 грамм с разбега 5-6 шагов. | 1 |
| 8.5 | Медленный бег 10 минут. | 1 |
| 8.6 | Челночный бег 6x10 м. прыжки в длину с разбега. | 1 |
| 8.7 | Кросс 800 метров. | 1 |
|
| Всего | 102 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
В ходе освоения Обязательного минимума содержания программного материала учебного предмета «Физическая культура» в 8-9 классах учащиеся совершенствуют ранее (5-8 кл) знания, умения и навыки и должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Учащиеся должны знать:
- об истории и особенностях зарождения и развития физической культуры и спорта;
- основы истории развития физической культуры в России;
- особенности развития избранного вида спорта;
- о работе мышц, систем дыхания, кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
- способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, правилами использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших площадок
- о терминологии разучиваемых упражнений, их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;
- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушений осанки;
- о причинах травматизма на занятиях физической культуры и оказание первой доврачебной помощи.
Учащиеся должны уметь:
- технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спорта, использовать их в условиях соревнований;
- выполнять и проводить комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, скорости коррекции осанки и телосложения;
- управлять своими эмоциями, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
- соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
- пользоваться современным спортивным инвентарём и оборудованием, с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий.
Учащиеся должны уметь демонстрировать:
| Физические способности | Физические упражнения | Мальчики | Девочки |
| Скоростные | Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с | 8.4-9.2-10.0 | 9.4-10.0-10.5 |
| Силовые | Прыжок в длину с места, см | 210-200-190 | 195-180-170 |
| Сгибание рук в висе, кол-во раз | 10-8-7 | 20-15-10 |
| Поднимание туловища лёжа на спине руки за головой, кол-во раз | 26-18-13 | 26-18-13 |
| К выносливости | Бег 2000 м | Без учета времени |
СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Критерии оценивания различных видов работ
Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс
осуществляется следующим образом:
«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4» - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;
«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;
«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.
Итоговые оценки
Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.
Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании.
Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу
«5» - ставится если:
- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а так же знания из личного опыта и опыта других людей;
- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов);
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.
«4» - выставлена тогда когда:
- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.
«3» - ставится если:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- определения понятий не достаточно четкие;
- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;
- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий
«2» - получает тот кто:
- не раскрыл основное содержание учебного материала;
- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;
- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии
12
444
118 219 
