Россия, Нижневартовск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.05.2024 17:42
Феклистова Полина Игоревна
Учитель начальных классов
36 лет
1 235
41 157 
Местоположение
Специализация
Фонд оценочных средств математика
Категория:
Начальные классы
05.07.2022 16:26
Просмотр содержимого документа
«Фонд оценочных средств математика»
| «РАССМОТРЕНО» Руководитель МО МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина» _________/ Е.Н.Садыгова / Протокол № 1 от «___» _____ 2021г. | СОГЛАСОВАНО» Заместитель руководителя МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина» _________/Т.А.Салтыкова/
от «___» _____ 2021г. | «УТВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина» _________/Э.В. Игошин/ Приказ № ____ от «___» _____ 2021г. |
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО МАТЕМАТИКЕ
НА УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(1-4 КЛАССЫ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
НА 2020 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель рабочей программы:
Методическое объединение учителей начальных классов
МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина»
Нижневартовск, 2021г.
Пояснительная записка
Фонд оценочных средств составлен в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по математике для 3 класса начальной школы.
Цель - контроль и проверка знаний учащихся по математике для начальной школы. Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Контроль за уровнем достижений учащихся по математике проводится в форме устных и письменных работ:
устный опрос;
математических диктантов;
контрольных работ;
тестовых заданий.
1 класс.
В первом классе система оценивания является безотметочной.
2 класс.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА 2 КЛАСС
(УМК «Школа России)
Входная контрольная работа № 1
по теме «Повторение пройденного материала за 1 класс»
Цель: проверить знания по курсу математики за 1 класс.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
1 вариант
Реши задачу.
Внук нашёл 7 белых грибов, а дедушка – на 5 грибов больше. Сколько белых грибов нашли дедушка с внуком вместе?
Вычисли:
16 – 8 + 3 = 60 + 7 = 9 + 8 =
9 + 7 – 6 = 80 – 30 = 13 – 4 =
Сравни, поставь знак , =,
4 + 6 __ 8 3 дм ___ 6 см 25 см
18 ___8 + 9 20 см ___ 2 дм
Начерти 2 отрезка: один длиной 8 см, а другой на 3см короче.
5* Запиши числа в порядке возрастания: 5, 13, 9, 0, 2, 20, 4, 16, 18.
2 вариант
Реши задачу.
Школьники посадили 7 берёз, а клёнов на 3 больше. Сколько всего деревьев посадили школьники?
Вычисли:
14 – 8 + 4 = 80 + 5 = 27 – 7 =
6 + 9 – 5 = 70 – 20 = 15 – 6 =
Сравни поставь знак , =,
10 - 6 ___ 8 2 дм 4 см ___ 17см
14 ___ 6 + 8 40 см ___ 4 дм
Начерти 2 отрезка: один длиной 5 см, а другой на 4 см длиннее.
5* Запиши числа в порядке убывания: 5, 13, 9, 0, 2, 20, 4, 16, 18.
Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»
Цель: проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1.
1.Реши задачу:
На площадке играли 9 мальчиков, а девочек на 4 больше. Сколько девочек было на площадке?
2. Реши примеры:
1 = 5 + 30 = 56 – 50 =
40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 =
3. Сравни, вставь вместо точек знаки «», », или «=».
8м … 7 дм 1 м … 98 см 25 мм … 4 см 53 мм … 5 см
4.Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
…7 …7 …9 8… 3… …0
Вариант 2.
1. Реши задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?
2. Реши примеры:
6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =
78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 =
3. Сравни, вставь вместо точек знаки «», «», или «=».
м … 9 дм 1 м … 92 см 13 мм … 2 см 68 мм … 6 см
4.Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
…5 …5 …2 3… 6… …0
Контрольная работа № 3 за I четверть «Сложение и вычитание в пределах 20»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1.
Реши задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
Найди значения выражений:
6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =
Сравни, вставь вместо точек знаки «», «», или «=».
4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см
7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч
Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.
Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.
Вариант 2.
Реши задачу:
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?
Найди значения выражений:
5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =
Сравни, вставь вместо точек знаки «», «», или «=».
3 дм 2 см … 23 см 1 см … 10 мм
8 + 5 … 14 1 ч … 30 мин
4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.
5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.
Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»
Цель: проверить умения устно выполнять вычисления вида 30 + 20, 30 – 20, 36 + 2, 36 – 1, 30 + 24, 95 + 5, 30 – 4, 60 – 24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1
Реши задачу.
Во дворе гуляло 16 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?
Найди значения выражений:
50 – 20 = 46 + 2 = 32 + 8 =
45 – 20 = 29 – 2 = 47 + 2 =
80 - 36 = 30 – 4 = 87 + 3 =
30 + 24 = 46 – 1 = 95 + 5 =
79 – (30 + 10) =
54 + (13 – 7) =
Сравни: 10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см
Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Вычислите периметр.
Вариант 2
1.Реши задачу.
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?
2.Найди значения выражений:
60 – 23 = 89 – 2 = 46 + 4 =
30 + 26 = 40 – 9 = 56 + 3 =
70 – 30 = 45 – 4 = 96 + 4 =
35 – 20 = 46 + 2 = 32 + 8 =
63 – (15 + 8) =
48 + (10 – 20) =
3. Сравни: 10м … 1 м 89 см … 9 дм 8 см
4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
*7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60
5.Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см. Вычислите периметр.
Контрольная работа № 5 (за первое полугодие) «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Цель: проверить умения устно выполнять вычисления вида 30 + 20, 30 – 20, 36 + 2, 36 – 1, 30 + 24, 95 + 5, 30 – 4, 60 – 24, правильно использовать термины «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1.
Реши задачу.
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
Найди значения выражений:
- 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =
- 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =
Реши уравнение: 5 + х = 12 14 – х = 9
Найди периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.
5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
8 дм 3 см = см 80 мм = см
6*. Вместе точек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
… 8 13 – 8 25 + 5 = 37 ...
Вариант 2.
1. Реши задачу
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
2. Найди значения выражений:
54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =
70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =
3. Реши уравнение: х + 7 = 16
4.Найди периметр прямоугольника со сторонами 6 см и 3см
5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
7 м 8 дм = дм 100 мм = см
6*. Вместе точек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
68 … = 57 + 3 11 – 7 … 7
Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Цель: проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1.
Реши задачу:
К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?
Вычисли столбиком:
53 + 37 = 86 – 35 = 36 + 23 = 80 – 56 = 65 + 17 = 88 – 81 =
Реши уравнения: 64 – х = 41 30 + х = 67
Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.
Вариант 2.
1. Реши задачу:
Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?
2. Вычисли столбиком:
26 + 47 = 87 – 25 = 44 + 36 = 70 – 27 = 69 + 17 = 44 – 71 =
3. Реши уравнения: х + 40 = 62 х + 17 = 33
4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.
5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.
Контрольная работа № 7 за III четверть «Умножение и деление чисел»
Цель: проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант – 1.
1. Реши задачу.
Кондитер на 2 торта положил по 5 вишен, а на 3 пирожных по 2 вишни. Сколько ягод использовал кондитер?
2. Вычисли, записывая решение столбиком.
45 + 35 23 + 9 46 + 38 83 – 65 90 – 65
3. Вставь пропущенные числа.
6 х 6 х 6 х 6 = ___ х 4 ___ + ___ = 4 х ___ 5 + 5 + ___ = 5 х ___
4. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см. Найди периметр этого прямоугольника.
5. Реши уравнения: Х – 7 = 8 Х + 5 = 5
6. Вставь пропущенные числа и знаки так, чтобы равенства были верными:
56 __ = 38 76 __ = 80 47 __ = 47 90 __ = 15
Вариант – 2.
1. Реши задачу.
На праздничный стол поставили 2 вазы. В каждой вазе по 3 яблока и по 3 апельсина. Сколько фруктов на столе?
2. Вычисли, записывая решение столбиком.
24 + 36 65 + 7 57 + 25 65 – 39 70 – 54
3. Вставь пропущенные числа.
8 х 8 х 8 х 8 = 8 х ___ ___ + ___ + ___ = 7 х ___ 9 + 9 + ___ + 9 = 9 х 4
4. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Найди периметр этого прямоугольника.
5. Реши уравнения: Х + 7 = 77 25 - Х = 15
6. Вставь пропущенные числа и знаки так, чтобы равенства были верными:
42 __ = 11 __ 0 = 22 __ 76 = 76 25 __ = 0
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление чисел»
Цель: проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант – 1.
1. Реши задачу.
Карандаш стоит 2 руб. Сколько стоят 4 таких карандаша?
2. Используя произведение, найди частное.
| 5 х 10 = 50 50 : 5 = | 7 х 9 = 63 | 6 х 4 = 24 |
3. Реши уравнение: Х х 2 = 6
4. Сравни. Поставь знаки , 0 х 4 ___ 1 х 4 15 х 4 ____ 4 х 15
13 – 0 ___ 13 + 0 3 х 8 ____ 8 х 2
5. Найди периметр квадрата со стороной 6 см.
Вариант – 2.
1. Реши задачу.
Цена пирожного 9 руб. Сколько стоят 4 таких пирожных?
2. Используя произведение, найди частное.
| 7 х 10 = 70 : 7 = | 8 х 9 = 72 | 5 х 6 = 30 |
3. Реши уравнение: 5 х Х = 50
4. Сравни. Поставь знаки , 0 х 7 ___ 1 х 7 20 х 3 ____ 3 х 20
19 + 0 ___ 19 - 0 5 х 4 ____ 3 х 5
5. Найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.
Контрольная работа № 9 за IV четверть «Табличное умножение и деление»
Цель: проверить вычислительные навыки, умения применят переместительное свойство умножения, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1.
Реши задачу.
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.
31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 =
Сравни выражения.
15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 … 5 ∙ 72
7 ∙ 0 … 0 ∙ (24 – 21) ∙ 9 … 2 ∙ 9
23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 … 84 ∙ 9
4.Реши уравнения. 14 + х = 52 х – 28 = 34
5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.
Вариант 2.
Реши задачу.
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоят по 8 чашек?
Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.
15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 =
Сравни выражения.
16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 … 6 ∙ 68
8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 … 9 ∙ 2
39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8
4. Реши уравнения. 12 + х = 71 х – 42 = 17
5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.
Контрольная работа № 10 (итоговая контрольная работа)
Промежуточная контрольная работа на метапредметной основе.
Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1
Сделай к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
Реши примеры:
7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =
3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =
Реши уравнения: 6 ∙ х = 12 х : 3 = 8
Вычисли значения выражений.
84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =
Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.
Вариант 2
1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
2. Реши примеры:
3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =
9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =
3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18 х : 4 = 3
4. Вычисли значения выражений.
93 – (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =
5.Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольник.
3 класс.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:
полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, в соответствии с ответом;
показал умение применять изученные правила при выполнении практического задания;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;
допускал одну - две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Оценка «4» ставится, если ответы в основном соответствуют требованиям на оценку «5», но при этом имеется один из недостатков:
при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;
допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:
неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;
не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.
Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:
не раскрыл основное содержание учебного материала;
продемонстрировал незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;
допустил ошибки в определении понятий при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.
Оценивание письменных работ
В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Математический диктант - одна из форм контроля, которая позволяет быстро проверить уровень сформированности вычислительных навыков всех учащихся.
Примерный текст математического диктанта
1. Уменьши 15 на 7.
2. Увеличь 15 на 5.
3. Запиши разность чисел 60 и 8.
4. Найди сумму чисел 22 и 12.
5. Число 63 увеличили на несколько единиц и получили 69. На сколько увеличили?
6. К какому числу прибавили 14, если получилось 74?
7. На сколько 16 меньше 20?
8. На сколько 25 больше, чем 18?
9. Вова собрал 8 опят и столько же лисичек. Сколько грибов у Вовы?
10. Косте 9 лет, а Даша на 6 лет старше. Запиши сколько лет Даше.
Критерии оценивания
Оценка «5» вся работа выполнена верно.
Оценка «4» ошибки допущены не более, чем в 1/5 работы.
Оценка «3» не выполнено 1/4 от общего количества заданий.
Оценка «2» не выполнено 1/2 работы.
Контрольная работа
Контрольная работа - одна из форм контроля, которая проверяет усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала.
Для промежуточных тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приёмы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.).
Примерный текст контрольной работы
Решите задачу:
Под одной яблоней 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ежик утащил 12
яблок. Сколько яблок осталось?
Геометрическая задача:
Длина отрезка АБ равна 5 см, а длина отрезка МН в 2 раза длиннее.
Чему равна длина отрезка МН? Начертите их.
3. Решите примеры, записывая их столбиком:
93–15 = 80–24= 16+84=
48+19= 62–37= 34+17=
4. Сравните (поставьте знак «», «
4дм 2см … 40см 3м 6дм … 4м
1ч … 60мин 1ч 23мин … 32мин
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его периметр.
6* . Запишите выражения и найдите их значения:
1) Сумму чисел 4 и 2 увеличить в 3 раза.
2) Разность 97 и 60 уменьшить на 25.
3) Произведение 4 и 5 уменьшить в 2 раза.
4) Частное 50 и 5 увеличить на 73.
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительный умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочёты:
неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений и т.д.);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Работа, содержащая только примеры:
Оценка «5» – выполнена без ошибок;
Оценка «4» – 1-2 вычислительные ошибки;
Оценка «3» – 3-4 вычислительные ошибки;
Оценка «2» – 5 и более вычислительных ошибок.
Работа, содержащая только задачи (2 или 3 задачи)
Оценка «5» – все задачи решены без ошибок;
Оценка «4» – нет ошибок в ходе решения, но имеются 1-2 вычислительных ошибок;
Оценка «3» –1 ошибка в ходе решения и 1 вычислительная ошибка;
Оценка «2» – вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача допущены ошибки в ходе решения двух задач или 1 ошибка в ходе решения и 2 вычислительные ошибки в других задачах.
Комбинированная работа
Оценка «5» – работа выполнена без ошибок;
Оценка «4» – 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Оценка «3» – 1 ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении других заданий; 3-4 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка «2» при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Примерный тест.
Задания
1. Что обозначает цифра 4 в записи 47?
□ десятки
□ единицы
2. Между какими двумя числами в ряду чисел находится число 56:
□ 57 и 55
3. Пончик съел 12 плюшек утром и 7 плюшек вечером. Сколько всего плюшек съел Пончик? Отметь верное решение.
□ 12 + 7 =19 (п.)
□ 12 – 7 = 5 (п.)
4. Сравни и поставь знак , =:
39 … 51
82 … 27
75 - 5 … 75 + 5
5*. Какое число надо записать в окошко, чтобы равенство стало верным? 40 + 8 =
□ 47
□ 48
6*. Укажи запись числа 52 в виде суммы разрядных слагаемых.
□ 30 + 22
□ 50 + 2
□ 40 + 12
Критерии оценивания
Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.
Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.
Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.
Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.
4 класс.
Контрольная работа №1 по математике для обучающихся 4 классов
(Входной контроль)
1. Назначение контрольных измерительных материалов.
Работа предназначена для проведения процедуры контроля индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Математика» в начале 4 года обучения.
Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся применять полученные в процессе изучения математики знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера.
Примерная контрольная работа №1 (Входной контроль)
1 вариант
1.Реши задачу:
В магазине продали 5 ящиков груш по 15 кг и 12 кг слив. Сколько всего килограммов груш и слив продали?
2.Найди значения выражений:
а) 48:12 12∙8 78:6 74:9
370 – 40 580 + 50 428 - 400 234-34
б) (82 + 18) : 5 ∙ 2
в) Вычисли, используя запись столбиком:
246+85 69+87 456+252 635-283 548-93
3. Реши уравнения
y+90=170 6∙х=60-18
4. Преобразуй величины:
6 м 3 см= ____см
7 р.=___к.
2ч 15 мин =______мин
5. Длина прямоугольника 5 см, ширина на 2 см меньше. Вычисли периметр и площадь прямоугольника.
2 вариант
Реши задачу:
В парке высадили 3 ряда яблонь по 12 деревьев и 16 берёз. Сколько всего яблонь и берёз высадили?
2. Найди значения выражений:
a) 98:7 23∙4 75:25 45:8
860 – 50 640 + 80 536 – 500 837-37
б) (20 ∙ 3 + 40) : 5
в) Вычисли, используя запись столбиком:
537+95 89+78 326+279 463-181 562-81
3. Реши уравнения
y+60=130 8∙х=70-22
4. Преобразуй величины:
3 м 7 см= ____см
5 р.=___к.
3ч 25 мин =______мин
5. Ширина прямоугольника 4 см, длина на 2 см больше. Вычисли периметр и площадь прямоугольника
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
| № | Раздел содержания | Контролируемые умения | Номер задания | Кол-во баллов |
| 1. | Работа с текстовыми задачами | Умения решать задачи в два действия ( выбор действия, вычислительные навыки и умение записывать ответ) | 1 | 5 б. |
| 2. | Числа и арифметические действия | Умение выполнять устные вычисления | 2а | 8б. |
| 3. | Умение устанавливать порядок действий в выражениях, выполнять устные вычисления. | 2б | 4б. | |
| 4. | Умение выполнять письменные вычисления. | 2в | 5б. | |
| 5. | Умение устанавливать взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, умножения и деления, решать уравнения. | 3 | 2б. | |
| 6. | Числа и величины | Умение выполнять преобразование величин. | 4 | 3б. |
| 7. | Геометрические величины | Умение находить периметр и площадь квадрата. | 5 | 2б. |
| Итого |
| 29 баллов | ||
Критерии оценивания
52%. -71%- 15-20 баллов - «3»
72%-86% - 21 -25 баллов - «4»
90%-100% - 26 – 29 баллов - «5»
47% - критический уровень (НБ)
52%-67%– допустимый
71%-100% – оптимальный уровень
Контрольная работа № 2 по теме: « Четыре арифметических действия» (Числа от 1 до 1000)
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Четыре арифметических действия» (Числа от 1 до 1000)
Примерная контрольная работа №2 «Четыре арифметических действия»
1 вариант
1. Вычислите, записывая решение в столбик:
543+178 624-372 204х3
120+503+69 905-488 196х4
624:4 824:8
2. Решите задачу. Из 32м ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько м ткани потребуется, чтобы сшить 12 таких платьев?
3. Поставь знаки сравнения:
5дм6см * 5дм80мм 4дм2см * 200мм
2ч10мин * 210 мин 3кг500г * 530г
4. Начерти прямоугольник АВСD со сторонами 3см и 2см. Найди его площадь.
5* Если к Катиным яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у неё была бы целая сотня. Сколько яблок у Кати?
2 вариант
1. Вычислите, записывая решение в столбик:
628+193= 817-253= 109х9=
203+170+76= 503-276= 245х4=
436:4 935:5
2. Решите задачу.
Для 72кг яблок потребовалось 4одинаковых ящика. Сколько таких ящиков потребуется для 54кг яблок?
3.Поставь знаки сравнения.
6дм7см * 6дм90мм 5дм3см * 300мм
1ч50мин * 150мин 2кг400г * 420г
4.Начерти прямоугольник АВСD со сторонами 1см и 5 см.Найди его площадь.
5* Если к Катиным яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у неё была бы целая сотня. Сколько яблок у Кати?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 3 по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация».
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
Примерная контрольная работа№3 по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
1 вариант
Запиши числа от 3798 до 3806.
Запиши число, в котором:
А) 15 единиц IV класса, 30 единиц III класса, 567 единиц II класса,306 единиц I класса.
Б) 168 миллионов 48 тысяч 30 единиц.
В)27 миллионов 27 тысяч 27 единиц.
Г) 3 миллиарда 430 миллионов 5 тысяч 50 единиц.
3.Вычисли.
64000 : 1000
3000 + 400 + 50 + 9
5000 + 60 + 2
9000 + 5
7800 · 10
400 376 - 400000 – 70
543605 – 500000 – 600
43879 – 43000 – 800
4.Реши задачу.
Токарь за семичасовой рабочий день вытачивает 63 детали, а его ученик за 6 часа вытачивает 30 деталей. На сколько больше деталей вытачивает за 1 час рабочий, чем его ученик?
5.Реши уравнение.
108 : а =9 в : 3 = 11 14 · с = 42
6.* Мальчик прочитал четвёртую часть книги и ещё 10 страниц , что составило 70 страниц. Сколько страниц в книге?
2 вариант.
Запиши числа от 5697 до 5703.
Запиши число, в котором:
А). 7 единиц IV класса, 31 единиц III класса, 907 единиц II класса,36единиц I класса.
Б) 118 миллионов 18 тысяч 80 единиц.
В)35 миллионов 35 тысяч 35 единиц.
Г) 22 миллиарда 40 миллионов 16 тысяч 20 единиц.
3.Вычисли.
84000 : 1000
7000 + 500 + 60 + 3
6000 + 500+ 1
7000 + 7
5300 · 100
800231 - 800000 – 1
657908 – 600000 – 50000
65997 – 65000 – 70
4.Реши задачу:
Рабочий за семичасовой день изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 часа изготавливает 24 таких детали. Сколько всего деталей изготавливают за 1 час рабочий и его ученик вместе?
Реши уравнения.
96 : а = 8 в: 4 = 11 13 · с = 52
6.* Мальчик прочитал четвёртую часть книги и ещё 10 страниц , что составило 70 страниц. Сколько страниц в книге?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 4 по теме: «Величины».
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Табличное умножение и деление».
Примерная контрольная работа № 4 по теме: «Величины».
Вариант 1.
Реши задачу:
Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждом или 7 коробок вафель по 36 кг в каждом?
Сравни и поставь знаки ,
2500 мм …..25 см 3 км 205 м ……3250 м
6 т 800 кг …..68 ц 10250 кг ……10 т 2 ц
Выполни вычисления:
25819 + 1 395000: 100
309 ∙ 100 75800 - 10000
500000 – 1 130007 + 8000
Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см.
Запиши величины в порядке возрастания:
Вариант 2.
Реши задачу:
Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг в каждом или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?
Сравни и поставь знаки ,
12 дм 80 мм ….. 1280 мм 52 мм … 2 см 5 мм
2400 кг …. 240 ц 6 т 008 кг ……6080 кг
Выполни вычисления:
73549 + 1 84600 : 10
326000 - 1000 30000 – 1
268 ∙ 1000 206317 - 300
Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.
Запиши величины в порядке возрастания:
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание»
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Сложение и вычитание».
Примерная контрольная работа №5 по теме: «Сложение и вычитание»
I в а р и а н т
1. Решите задачу, записывая решение столбиком.
На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из всего сока 9 789 л разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?
2. Выполните вычисления и сделайте проверку:
900 000 – 32 576 427 816 + 298 795
3. Вычислите, записывая вычисления столбиком:
42 км 230 м – 17 км 580 м 5 ч 30 мин – 50 мин
29 т 350 кг + 18 т 980 кг 9 км – 890 м
4. Переведите:
5 мин 32 с = … с 2 г. 5 мес. = … мес.
5 000 лет = … в. 2 сут. 3 ч = … ч
180 мин = … ч 600 с = … мин
72 ч = … сут. 4 в. = … лет
5.* Решите задачу.
Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?
II в а р и а н т
1. Решите задачу, записывая решение столбиком.
В одном павильоне книжной ярмарки было 9 895 книг, а в другом – на 1 376 книг больше. Из всех книг 13 297 были для детей, а остальные для взрослых. Сколько было книг для взрослых?
2. Выполните вычисления и сделайте проверку:
800 080 – 54 996 397 631 + 128 679
3. Вычислите, записывая вычисления столбиком:
16 т 290 кг – 8 т 830 кг 6 ч 20 мин – 35 мин
52 км 260 м + 39 км 890 м 10 км – 480 м
4. Переведите:
4 мин 40 с = … с 6 090 лет = … в. … лет
4 г. 8 мес. = … мес. 1 сут. 1 ч = … ч
1 мин 16 с = … с 240 мин. = … ч
72 мес. = … лет 12 в. = … лет
5*. Решите задачу.
Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг в каждом или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 6 по теме: « Умножение и деление на однозначное число».
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число».
Примерная контрольная работа №6 «Умножение и деление чисел на однозначные числа»
Вариант - 1
1.. Реши задачу:
К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых было по 630 человек, Сколько всего человек привезли теплоходы?
2. Выполни вычисления:
123812 х 6 6512 :4 48068 : 4
3 х 8426 32568 х 6 2435 : 5
3. Реши уравнение:
20 • х = 840 - 720
4. Сравни выражения, поставь знаки или -=
7979 + 7979 + 7979… 7979 • 3 30500:5... 30000:5 + 5000: 5
65375:9 + 3737... 65375: 9+ 3773 8303 • 9 .... 8330 • 9
5. *3апииш все однозначные числа, при которых верна каждая из
приведенных записей:
111х…666
6. *Реши задачу:
В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок. После того, как из корзины взяли половину яблок, в корзине осталось 18 яблок. Сколько красных яблок было в корзине сначала?
Вариант - 2
1. Решите задачу:
Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки?
2. Выполни вычисления:
237592 х 4 7 х 16004 65376 : 9
7518 х 2 8571 : 3 1722 : 6
3. Реши уравнение:
а • 8 = 800 х 10
4. Сравни выражения, поставь знаки или =:
1212 + 1212+1221... 1212-3 20400 : 4 ...20000 : 4 + 400 : 4
19300 : 4 + 2828 ...19300 : 4 + 2882 5060 • 6 ... 5600 • б
5.*3апиши все однозначные числа, при которых верна каждая из
приведенных записей: •
165• х …
6.*Реши задачу:
В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того, как из вазы взяли половину фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок было к вазе сначала?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа за 1 полугодие
Назначение контрольной работы: определение уровня освоения ООП НОО по математике за I полугодие 4 класса.
Примерная итоговая контрольная работа №7 за 1 полугодие.
Вариант 1.
Реши задачу:
В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
Найди значения выражений:
(10283 + 16789) : 9 5 ∙ (125 + 75): 20 + 80
(200496 - 134597)∙ 2
Сравни, поставь знаки:
6 т 20 кг ……6 т 2 ц 20 км 300 м …… 23000 м
сут. 10 ч …..190 ч
Реши уравнение:
3 ∙ х = 87 – 6
*Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
Вариант 2.
Реши задачу:
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?
Найди значения выражений:
(18370 + 23679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) : 2
(800035 – 784942,)∙ 6
Сравни, поставь знаки:
5 км 004 м ……5 км 40 дм 6 т 200 кг …… 62000 кг
245 ч….. 4 сут. 5 ч
Реши уравнение:
84 : х = 6 ∙ 7
*Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 8 по теме: «Решение задач на движение»
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Решение задач на движение»
Примерна контрольная работа №8 по теме: «Решение задач на движение»
I в а р и а н т
1. Решите задачу.
Туристы ехали на автобусе 3 часа со скоростью 60 км/ч и шли пешком 5 часов со скоростью 6 км/ч. На сколько километров больше их путь на автобусе, чем пешком?
2. Решите задачу.
Поезд прошел 250 км со скоростью 50 км/ч. За то же время автомобиль проехал 300 км. Какова скорость автомобиля?
3. Решите примеры столбиком.
4 123 · 2 1 263 : 3
603 · 8 1 635 : 5
1 200 · 4 5 910 : 3
4. Переведите.
3 ч = … мин 1 мин 25 с = … с
25 км = … м 16 дм = … м … дм
8 т = … кг 2 500 г = … кг … г
II в а р и а н т
1. Решите задачу.
Теплоход шел по озеру 2 часа со скоростью 42 км/ч, затем 3 часа вверх по реке со скоростью 40 км/ч. Какой путь прошел теплоход?
2. Решите задачу.
Велосипедист проехал 30 км со скоростью 10 км/ч. За это же время пешеход прошел 12 км. С какой скоростью шел пешеход?
3. Решите примеры столбиком.
1 236 · 4 2 448 : 3
708 · 9 7 528 : 2
3 600 · 5 8 910 : 9
4. Переведите.
300 см = … м 5 т 200 кг = … кг
25 000 мм = … м 180 дм = … м … дм
2 мин = … с 1 350 см = … м … см
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 9 по теме: «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»».
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»».
Примерная контрольная работа № 9 «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
1 вариант.
1.Решите задачу:
Магазин получил 40ящиков яиц по 720 штук в каждом ящике. За первый день продали 1/5 часть всех яиц, за второй день 5800 яиц. Сколько яиц ещё не продано?
2.Найди произведение:
160 х 4 = 830 х 30 = 620 х 200 = 3700 х 800 = 9000 х 700 =
3. Найди значение выражения:
(48600 - 62 х 500) х (84 : 14) + 24328 =
4. Сделай проверку и поставь знаки сравнения.
6км 5м * 6км 50дм 2сут 20ч * 68ч
3т 1ц * 3т 10кг 90см кв. * 9дм кв.
5* У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи. У Кати 5 яблок, а у Коли 8 яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?
2 вариант.
1.Решите задачу:
В магазин привезли 560 мешков картофеля по 50 кг в каждом. В первый день продали 1/4 часть всего картофеля, во второй день 12000 кг. Сколько килограммов картофеля осталось?
2.Найди произведение:
170 х 5= 540 х 40= 360 х 600 = 6600 х 400= 8000 х 800 =
3.Найди значение выражения:
150200 + 300 х (2020 - 1503) - 113 х 70 =
4. Сделай проверку и поставь знаки сравнения.
4т2ц * 4т20кг 3сут. 10ч * 80ч
9км4м * 9км40дм 50см кв. * 5дм кв.
5* У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи. У Кати 5 яблок, а у Коли 8 яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 10 по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
Примерная контрольная работа №10 « Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
1 вариант
1. В книге 850страниц. Ученик прочитал за субботу и воскресенье 150 страниц, а остальную часть книги он прочитал за 20 дней, читая каждый день одинаковое количество страниц. Сколько страниц в день читал ученик оставшуюся часть книги?
2.Вычисли:
62240:40= 238800:600=
4050х60 = 7320х40 =
3.Найдите значение выражения:
563430:70+9204х40 =
4. Решите уравнение: 204 х 50 – Х = 200
5.Начерти квадрат со стороной 3 см. закрась 1/3 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?
2 вариант
1. В книге 670 страниц. Света прочитала за субботу и воскресенье 130 страниц, а остальную часть книги она прочитала за 30 дней, читая каждый день одинаковое число страниц. Сколько страниц в день читала Света оставшуюся часть книги?
2. Вычисли:
75270 : 30 205100 : 700
2700 х 900 4080 х 50
3.Найди значение выражения:
32360 : 60 + 7021 х 30
4.Реши уравнение: 701 х 200 – Х = 920
5.Начерти квадрат со стороной 4 см. закрась 1/2 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 11 по теме: «Умножение на двухзначное и трехзначное число»
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Приёмы
Примерная контрольная работа №11 по теме: «Умножение на двухзначное и трехзначное число»
I в а р и а н т
1. Решите задачу.
В два магазина привезли 1 800 кг картофеля, который был расфасован в пакеты одинаковой массы. В первый магазин привезли 540 пакетов, а во второй – 360 пакетов. Сколько килограммов картофеля привезли в каждый магазин в отдельности?
2. Начертите отрезок, длина четвертой части которого равна 2 см 4 мм.
3. Выполните вычисления.
2 748 · 56 348 · 920
518 · 603 280 · 840
4. Вместо ? вставьте знаки арифметических действий так, чтобы равенства стали верными:
80 ? 20 ? 600 = 1 000 900 ? 30 ? 20 = 60
5. Укажите порядок действий:
А:(в-с)хd+кх(т:п)
II в а р и а н т
1. Решите задачу.
Для внутренней отделки нового дома привезли 2 000 кг краски в банках одинаковой массы: 270 банок белой краски и 130 банок зеленой краски. Сколько килограммов белой и зеленой краски в отдельности привезли для отделки дома?
2. Начертите отрезок, длина третьей части которого равна 3 см 6 мм.
3. Выполните вычисления.
3 489 · 65 234 · 809
623 · 760 420 · 530
4. Вместо ? вставьте знаки арифметических действий так, чтобы равенства стали верными:
40 ? 20 ? 200 = 1 000 600 ? 30 ? 20 = 40
5*. Укажите порядок действий:
А:(в-с)хd+кх(т:п)
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Контрольная работа № 12 по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».
Назначение контрольной работы: проверка усвоения полученных знаний по теме «Письменное умножение и деление».
Примерная контрольная работа №12 «Деление на двузначное и трёхзначное число»
1 вариант
1. Решите задачу:
Ребята одной школы собрали 3760 кг металлолома, а другой на 480 кг больше. Сколько потребуется машин для перевозки всего металлолома, если на одну машину грузили 40ц?
2.Длина огорода прямоугольной формы 72м, ширина 30м. ¾ площади занято овощами. Какая площадь занято овощами?
3.Вычислите:
3706х24 69328:28 26880:560
11489х34 124821:207 28644:682
4.Решите уравнения:
Х- 178=3522 У х 7=4928
5.Вычислите:
7 м 62 см + 8 м 74 см 1 ч 25 мин х 3
23 кг – 5 кг 354 кг 300 г : 15
6* У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи. У Кати 5 яблок, а у Коли 8 яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?
2 вариант
1.Три совхоза закупили минеральные удобрения: первый 35т144кг, второй на 2т345 кг больше, чем первый, а третий на 7т 489кг меньше, чем второй. Сколько машин потребуется третьему совхозу для перевозки удобрений, если на каждую машину грузили по 6т?
2.Длина садового участка прямоугольной формы 98м, а ширина 45м. 1/3 часть участка занято под груши. Какая площадь занято под груши?
3. Вычислите:
1107х58 69328:28 53040:680
15306х26 124821:207 18360:765
4.Решите уравнения:
Х-2561=442 6 х У=5430
5.Вычислите:
18 ц 53 кг + 1094 кг 1 сут 9 ч х 4
6 км – 2 км 185 м 5 т : 25
6* У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи. У Кати 5 яблок, а у Коли 8 яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Итоговая контрольная работа по математике для обучающихся 4 классов
(итоговый контроль)
Назначение контрольной работы: проверка базовых знаний учащихся за период обучения в 4 классе.
Примерная итоговая контрольная работа
I в а р и а н т
1. Для библиотеки в первый день купили 12 книжных полок, а во второй – 16 таких же полок по той же цене. За все полки заплатили 840 000 р. Сколько денег истратили в первый день и сколько денег истратили во второй день?
2. Выполните вычисления:
810 032 – 94 568 258 602 : 86
329 678 + 459 328 7 804 · 56
36 285 : (392 – 27 · 13)
3. Сравните:
430 дм … 43 м
3 ч 2 мин … 180 мин
2 т 917 кг … 2 719 кг
4. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.
5*. Решите задачу на логическое мышление.
В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок. После того как из корзины взяли половину всех яблок, в корзине осталось 18 яблок. Сколько красных яблок было в корзине сначала?
II в а р и а н т
1. Одна фабрика сшила за день 120 одинаковых спортивных костюмов, а другая – 130 таких же костюмов. На все эти костюмы было израсходовано 750 м ткани. Сколько метров ткани израсходовала на эти костюмы каждая фабрика за один день?
2. Выполните вычисления:
297 658 + 587 349 19 152 : 63
901 056 – 118 967 8 409 · 49
200 100 – 18 534 : 6 · 57
3. Сравните:
71 т … 710 ц
150 мин … 3 ч
3 км 614 м … 3 641 м
4. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.
5*. Решите задачу на логическое мышление.
В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того как из вазы взяли половину всех фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок было в вазе сначала?
Система оценивания контрольной работы.
Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Примерные самостоятельные работы и критерии оценивания
Самостоятельная работа №1
Вариант I.
1. Представьте эти словосочетания в виде числа.
а) Триста пять тысяч сорок девять __________________
б) Пятьдесят три тысячи восемьсот три __________________
в) Четырнадцать тысяч семьсот три __________________
2. Решите примеры.
| а) 198 + 755 = | б) 473 + 97 = | в) 414 + 144 = |
| г) 734 - 267 = | д) 888 - 561 = | е) 873 - 728 = |
| ж) 7 * 9 = | з) 1 * 6 = | к) 9 * 13 = |
| л) 24 : 8 = | м) 21 : 3 = | н) 0 : 7 = |
Вариант II.
1. Представь эти словосочетания в виде числа.
а) Пятьсот сорок тысяч семьдесят __________________
б) Четырнадцать тысяч девяносто восемь __________________
в) Восемь тысяч триста __________________
2. Решите примеры.
| а) 293 + 145 = | б) 289 + 461 = | в) 414 + 580 = |
| г) 534 - 119 = | д) 712 - 245 = | е) 473 - 401 = |
| ж) 17 * 5 = | з) 11 * 6 = | к) 9 * 4 = |
| л) 50 : 5 = | м) 22 : 11 = | н) 0 : 12 = |
Вариант III.
1. Представь эти словосочетания в виде числа.
а) Двадцать три тысячи один __________________
б) Сто тысяч восемьдесят восемь __________________
в) Пятнадцать тысяч триста одиннадцать __________________
2. Решите примеры.
| а) 401 + 98 = | б) 473 + 399 = | в) 554 + 295 = |
| г) 734 - 395 = | д) 643 - 402 = | е) 873 - 556 = |
| ж) 8 * 3 = | з) 11 * 8 = | к) 3 * 14 = |
| л) 3 : 1 = | м) 41 : 41 = | н) 0 : 4 = |
Самостоятельная работа №2
1 вариант
1. Сравни числа:
800 100 * 80 010 254 316 * 243 316
2. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:
6 239 = 6 009 + … 54 000 + … = 54 702
( … + … ) + ( … + … ) = 111
3. Выдели скобкой сотни, а чертой – десятки в числах:
53 682, 280 640
4. Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни тысячи:
57 002, 31 634, 70 050, 5302, 70 500
5.* Вставь вместо * подходящие цифры так, чтобы записи стали верными :
72 903 7**03 54**8 54**8
6. Реши примеры :
39 729 + 1 10 000 – 1 923 827 – 3000
54 300 – 1000 456 * 1000 849 600 : 10
2 вариант
1. Сравни числа:
600 400 * 60 040 836 592 * 863 592
2. Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными :
7 816 = 7 016 + … 48 000 + … = 48 010
( … + … ) : 30 * … = 60
3. Выдели скобкой сотни, а чертой вверху – десятки в числах :
53 112, 700 004
4. Запиши пять чисел, которые содержат 321 сотню. Расположи их от наименьшего к наибольшему. Подчеркни единицы 1 класса.
5. * Вставь вместо * подходящую цифру так, чтобы записи были верными :
86 709 8**09 26**1 26**1
6. Вычисли :
73 549 + 1 30 000 – 1 206 317 – 300
32 600 – 1000 268 * 1000 84 600 : 100
Самостоятельная работа №3
1 вариант
Сравни:
3 184 … 3 * 1 000 + 1 * 100 + 4 * 10 + 8
72 637 … 72 000 + 600 + 7
519 624 … 519 600 + 2 * 10 + 4
Заполни пропуски так, чтобы равенства были верными :
8 004 м = ... км …м 184 см = … м … дм …см 2 800 дм = … м
100 км = …га 5 кг 40 г = … г 1 207 ц = … т … ц
3. Спиши, расставляя скобки, чтобы равенство было верным :
24 : 56 – 8 * 4 = 1
4. Выполни действия :
24 км 505 м + 32 км 585 м
15 см – 2 см 5мм
3 км 400м 15 см – 500 м 65 см + 5 дм
2 вариант
Сравни:
7 245 … 7 * 1000 + 2 * 100 + 5 * 10 + 4
84 326 … 84 000 + 300 + 62
237 849 … 237 800 + 4 * 10 + 9
Заполни пропуски так, чтобы равенства были верными :
4 043 м = ... км …м 561 см = … м … дм …см 1 400 дм = … м
200 км = …га 3 кг 3 г = … г 2 108 ц = … т … ц
3. Спиши, расставляя скобки, чтобы равенство было верным :
73 – 18 : 5 + 17 = 28
4. Выполни действия :
7 м 36 см + 103 м 2 см
2 м 10 дм 3 см + 2 дм 3 см – 2 м
10 км 320 м 22 см + 7 дм 8 см – 5 км 21 м
Самостоятельная работа №4
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 2 * 3426 = | б) 3 * 789 = | в) 9 * 657 = | г) 8 * 4895 = |
| д) 2088 : 4 = | е) 2739 : 3 = | ж) 5936 : 2 = | з) 8470 : 5 = |
2. Реши задачу.
Велосипедист проехал 60 километров за 3 часа. Сколько километров он проедет за 7 часов?
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 5 * 4432 = | б) 6 * 434 = | в) 7 * 668 = | г) 8 * 8764 = |
| е) 6032 : 4 = | ж) 1071 : 3 = | з) 3452 : 2 = | к) 6850 : 5 = |
2. Реши задачу.
Машина проезжает 25 километров за 30 минут. Сколько километров она преодолеет за 4 часа?
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 5 * 324 = | б) 6 * 6792 = | в) 7 * 4056 = | г) 8 * 3784 = |
| д) 4484 : 4 = | е) 2733 : 3 = | ж) 5962 : 2 = | з) 5965 : 5 = |
2. Реши задачу.
Лыжник пробежал 7 километров за 15 минут. Какое расстояние он пробежит за 1 час 30 минут?
Самостоятельная работа №5
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 4 754 + 37 324 = | б) 3 846 + 65 792 = | в) 74 294 - 4 056 = | г) 8 495 - 7 784 = |
2. Реши:
В первый день школьники собрали 3 т 540 кг яблок. Во второй день – на 300 кг меньше. Весь урожай упаковали в мешки по 30 кг. Сколько мешков понадобилось?
3. Найдите значение выражения: 475 * 8 + (3 745 - 2 495) =
4. Реши:
Машина проехала 450 км со скоростью 90 км/час, затем она проехала ещё 40 минут. Сколько минут она потратила на весь путь?
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 14 495 + 12 333 = | б) 23 846 + 29 792 = | в) 7 294 - 4 996 = | г) 6 935 - 3 564 = |
2. Реши:
На складе было 3 т 340 кг сахара. Привезли ещё 10 мешков по 45 кг. Сколько кг сахара стало на складе?
3. Найдите значение выражения: 295 * 7 + (9 753 - 1 294) =
4. Реши:
Локомотив проехал 4 часа со скоростью 70 км/ч, затем он снизил скорость на 10 км/час и проехал ещё 2 часа. Сколько км проехал локомотив?
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 14 394 + 17 394 = | б) 5 436 + 27 452 = | в) 19 234 - 14 396 = | г) 28 885 - 17 724 = |
2. Реши:
В школу привезли 1 т 540 кг картофеля. Каждый день в школе съедали по 73 кг. Сколько картофеля осталось через 9 дней?
3. Найдите значение выражения: 389 * 5 + (3 555 - 1 395) =
4. Реши:
Велосипедист проехал 4 часа со скоростью 40 км/ч, затем он проехал ещё 1 час со скоростью 20 км/час. Сколько км преодолел велосипедист?
Самостоятельная работа №6
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 579 * 4 = | б) 921 * 5 = | в) 453 * 9 = | г) 614 * 8 = |
| д) 3 672 : 4 = | ж) 7 488 : 8 = | з) 6 417 : 9 = | к) 4 492 : 2 = |
2. Решите примеры.
| а) 5 932 - 412 * 4 + 3 669 : 3 = | б) 4 290 : (6 - 1) + 2 305 * 7 = |
| в) 6 684 : 6 - 339 + 3 * 289 = | г) 7 * (674 - 278) + 6 777 : 9 = |
3. Решите уравнения.
| а) 3 * 682 = X - 1 301 | б) 6 300 : 6 = Y - 2 455 |
4. Реши:
Каждая корова дает примерно 16 литров молока в день. Сколько молока фермер получает за неделю, если у него всего 9 коров?
5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите.
а) Номера прямоугольных треугольников: _______
б) Номера тупоугольных треугольников: _______
в) Номера остроугольных треугольников: _______
6. На рисунке изображены 2 прямоугольника и квадрат, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 482 * 6 = | б) 412 * 7 = | в) 923 * 2 = | г) 612 * 4 = |
| д) 3 423 : 7 = | е) 4 239 : 9 = | ж) 6 405 : 5 = | з) 4 368 : 2 = |
2. Решите примеры.
| а) 3 456 - 228 * 3 + 7 101 : 9 = | б) 1 548 : (9 - 5) + 921 * 4 = |
| в) 8 816 : 4 - 1 782 + 4 * 1 528 = | г) 9 * (433 - 202) + 4 123 : 7 = |
3. Решите уравнения.
| а) 2 * 597 = X - 4 502 | б) 3 892 : 7 = Y - 2 364 |
4. Реши:
Швея шьёт 18 пар рукавиц за смену. Сколько пар рукавиц сошьёт бригада за 6 дней, если в бригаде работает 7 человек?
5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите:
1. Номера прямоугольных треугольников: _______
2. Номера тупоугольных треугольников: _______
3. Номера остроугольных треугольников: _______
6. На рисунке изображены один прямоугольник и два квадрата, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 433 * 5 = | б) 6 * 329 = | в) 901 * 3 = | г) 8 * 427 = |
| д) 5 971 : 7 = | ж) 3 384 : 8 = | з) 4 965 : 5 = | к) 4 292 : 2 = |
2. Решите примеры.
| а) 7 543 - 165 * 6 + 3981 : 3 = | б) 4 765 : (2 + 3) + 6 *763 = |
| в)7 865 : 5 - 1 075 + 6 * 763 = | г)8 * (397 - 11) + 3 294 : 6 = |
3. Решите уравнения.
| а) 3 * 586 = X - 3 569 | б) 6 309 : 3 = Y - 4 596 |
4. Реши:
Рабочий делает 15 деталей за смену. Сколько деталей сделает бригада за 8 дней, если в бригаде работает 6 человек?
5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите.
а) Номера прямоугольных треугольников: _______
б) Номера тупоугольных треугольников: _______
в) Номера остроугольных треугольников: _______
6. На рисунке изображены 1 прямоугольник и два квадрата, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Самостоятельная работа №7
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 67 * 30 = | б) 234 * 63 = |
| в) 542 * 70 = | г) 86 * 25 = |
| д) 750 : 50 = | е) 640 : 80 = |
| ж) 669 : 3 = | з) 138 : 46 = |
2. Реши:
На склад привезли 2 тонны 740 кг крупы, затем увезли 10 мешков по 46 кг крупы в каждом мешке. Сколько крупы осталось на складе?
3. Реши:
С двух пристаней, расстояние между которыми составляет 200 км, на встречу друг другу одновременно отправились 2 катера. Через 5 часов они встретились. С какой скоростью шел первый катер, если скорость второго катера составляла 18 км/час?
4. Найдите значение выражения.
| а) (1 845 * 6 - 219 : 3) - 345 = | б) 45 697 - (3 451 * 6 + 3202 : 2) = |
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 46 * 30 = | б) 214 * 61 = |
| в) 245 * 30 = | г) 27 * 48 = |
| д) 450 : 50 = | е) 320 : 80 = |
| ж) 483 : 3 = | з) 230 : 46 = |
2. Реши:
В столовую привезли 2580 кг сахара. Каждый день использовали по 55 кг. Сколько кг сахара осталось в столовой через 22 дня?
3. Реши:
Из двух деревень навстречу друг друга вышли два путника. Расстояние между деревнями составляет 84 км. Встретились они через 6 часов. С какой скоростью шел первый путник, если скорость второго – 8 км/час?
4. Найдите значение выражения.
| а) (5 672 * 3 - 8 120 : 4) - 2 948 = | б) 19 697 - (6 451 * 2 + 3208 : 2) = |
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 134 * 70 = | б) 43 * 50 |
| в) 23 * 80 = | г) 186 * 35 = |
| д) 840 : 40 = | е) 990 : 30 = |
| ж) 453 : 3 = | з) 276 : 46 = |
2. Реши:
В мастерскую привезли 3 574 деталей. Для ремонта каждый день использовали 35 деталей. Сколько деталей осталось через 40 дней?
3. Реши:
Из двух городов навстречу друг другу выехали 2 поезда. Расстояние между городами составляет 840 км. Встретились они через 7 часов. С какой скоростью шел первый поезд, если скорость второго – 70 км/час?
4. Найдите значение выражения.
| а) (7 892 - 237 : 3) - 345 * 5 = | б) 15 676 - (4 567 * 6 + 6 788 : 2) = |
Самостоятельная работа №8
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 40 584 : 89 = | б) 25 506 : 78 = |
| в) 388 512 : 456 = | г) 119 727 : 159 = |
| д) 241 * 467 = | е) 819 * 178 = |
| ж) 667 * 456 = | з) 417 * 159 = |
2. Переведите из одной единицы измерения в другую.
| а) 8 ч 11 мин = ... с | б) 1 т 2 ц 73 кг = ... кг |
| в) 1 км 52 м = ... дм | г) 28 ч 53 мин = ... мин |
3. Реши:
Отряд школьников прошел 20 км. Это составляет четверть пути. Сколько должны пройти школьники?
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 27 306 : 74 = | б) 8 892 : 12 = |
| в) 118 449 : 123 = | г) 194 768 : 259 = |
| д) 241 * 467 = | е) 819 * 178 = |
| ж) 621 * 628 = | з) 168 * 743 = |
2. Переведите из одной единицы измерения в другую.
| а) 1 ч 15 мин = ... с | б) 5 т 6 ц 345 кг = ... кг |
| в) 2 км 546 м = ... дм | г) 1 сутки 5 ч = ... мин |
3. Реши:
Турист прошел 15 км. Это составляет треть пути. Сколько должен пройти турист?
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 229 457 : 269 = | б) 824 328 : 856 = |
| в) 117 819 : 159 = | г) 71 686 : 452 = |
| д) 524 * 409 = | е) 332 * 742 = |
| ж) 226 * 489 = | з) 435 * 721 = |
2. Переведите из одной единицы измерения в другую.
| а) 3 ч 47 мин = ... с | б) 12 т 4 ц 23 кг = ... кг |
| в) 12 км = ... дм | г) 5 ч 13 мин = ... мин |
3. Реши:
Пешеход прошел 18 км. Это составляет пятую часть пути. Сколько должен пройти пешеход?
Самостоятельная работа №9
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 2 618 + 8 567 = | б) 25 346 - 5 441 = |
| в) 845 * 18 = | г) 43 776 : 96 = |
2. Найдите значения выражений.
а) 5600 : 70 - 640 : 80 =
б) (123 299 - 22 395) : 2 - 23 * 89 =
3. Реши:
Из города одновременно и в одном направлении выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля – 82 км/час, а велосипедиста – 21 км/час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 6 723 + 16 573 = | б) 53 551 - 897 = |
| в) 715 * 34 = | г) 15 356 : 698 = |
2. Найдите значения выражений.
а) 7200 : 80 + 240 : 80 =
б) ( 16 299 - 2 885 ) : 2 - 23 * 34 =
3. Реши:
Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали грузовик и автомобиль. Скорость грузовика – 48 км/час, а автомобиля – 72 км/час. Через какое время они встретятся, если расстояние между городами составляет 360 км?
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 3 456 + 17 342 = | б) 51 345 - 945= |
| в) 788 * 43 = | г) 38 340 : 45 = |
2. Найдите значения выражений.
а) 5600 : 70 - 640 : 80 =
б) (123 299 - 22 395) : 2 - 23 * 89 =
3. Реши:
Из города одновременно в разных направлениях выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля – 65 км/час, а велосипедиста – 25 км/час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
Критерии оценивания самостоятельных работ в 4 классе
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
«1» - все задания выполнены с ошибками.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
«1» - задачи не решены.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
