Фонд оценочных средств
По учебному предмету: литературное чтение
Линия УМК: 1-4 классы – Л.Ф.Климанова , В.Г.Горецкий
Класс: 3 класс
Учитель: Павленко Т.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ФОС по литературному чтению для 3 класса составлен в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС НОО, с учётом программы начального общего образования по литературному чтению, положению о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ «_Васильевская СШ». Позволяют организовывать и проводить промежуточный, тематический и итоговый контроль.
Материал расположен в соответствии с порядком изложения тем в учебнике «Литературное чтение. 3 класс» в 2 частях :Л.Ф.Климанова , В.Г.Горецкий .М.: Просвещение,2022.
Целью проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику «Литературное чтение. 3 класс»: Л.Ф.Климанова , В.Г.Горецкий. Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Данные работы позволяют:
1. быстро проверить усвоение материала у большинства учащихся;
2. объективно оценить результаты работы;
3. повторить пройденный материал;
4. углубить и систематизировать знания учащихся.
Работы представлены в двух равнозначных вариантах.
Все виды работ оцениваются в соответствии с нормами оценок по литературному чтению для 3 класса, в соответствии локальному акту «Положение о системе оценивания учебных достижений обучающихся по предметам образовательных отраслей учебного плана МБОУ «Васильевская СШ ».
Нормы оценок по литературному чтению
3-й класс
Требования к чтению
На конец обучения в 3 классе у обучающихся должно быть сформировано правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, логического ударения, громкости, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.
При выставлении оценок за чтение в 3 классе, необходимо придерживаться определенных критериев:
– чтение по слогам или слово полностью,
– наличие ошибок при чтении,
– количество слов в минуту,
– выразительность,
– осознанность.
Чтение вслух и молча
Оценка «5» - ученик читает целыми словами, со скоростью 90 и более слов в минуту вслух и более 100 слов в минуту молча, с правильной интонацией; умеет подробно и кратко передавать содержание прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное суждение.
Оценка «4» - ученик читает текст вслух целыми словами, со скоростью не меньше 75 слов в минуту, интонационно правильно; умеет передать содержание прочитанного; темп чтения молча не меньше 90 слов в минуту.
Оценка «3» - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 60 слов в минуту, в отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 1-2 ошибки; темп чтения молча не меньше 70 слов в минуту.
Оценка «2» - ученик читает целыми словами со скоростью менее 60слов в минуту, часто переходит на слоговое чтение; делает не более семи ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 3-4 ошибки; темп чтения молча меньше 70 слов в минуту. Ученик не выполняет требований, отвечающих отметке «3».
Оценивание навыка чтения
Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х мин, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время.
Литературное чтение
| Виды чтения | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| Вслух | 20-30 слов – I-е полугодие, 30-40 слов II-е полугодие | 40-70 слов | 60 - 90 слов | 90-120 слов |
| Про себя | - | 50-80 слов | 70-100 слов | 100 -130слов |
| Наизусть* | - | 8-10 стихотворений | 10-12 стихотворений | Не менее 15 стихотворений |
*на усмотрение педагога
Контрольные проверки навыка чтения проводятся два раза в год: в конце каждого полугодия, отметки выставляются в журнал.
Допустимое количество ошибок при чтении:
Отметки Допустимое количество ошибок
«5» 1 недочет
«4» 2 ошибки
«3» 3-5 ошибок
«2» 6-7 ошибок
Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
Оценивание чтения наизусть
Отметка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Отметка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Отметка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Отметка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Оценивание выразительного чтения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Отметка "5" - выполнены правильно все требования
Отметка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Отметка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Отметка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Оценивание чтения по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Отметка "5" - выполнены все требования
Отметка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Отметка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Отметка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценивание пересказа
Отметка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Отметка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Отметка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного , допускает речевые ошибки.
Отметка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Объем текстов для пересказа (слова):
1 полугодие 2 полугодие
1 класс 10-20 25-40
2 класс 55 70
3 класс 75 90
4 класс 100 120
Оценивание тестов
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Устные ответы
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3)языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
План-график проведения контрольно-оценочных мероприятий
По учебному предмету : литературное чтение
Класс : 3
| № п/п | Контролируемые разделы (темы) предмета | Наименование оценочного средства | Сроки проведения по КТП |
| план | факт |
| 1. | Устное народное творчество | Проверочная работа №1 по теме: «Устное народное творчество». |
|
|
| 2. | Поэтическая тетрадь 1 (часть 1) | Проверочная работа №2 по теме: ««Поэтическая тетрадь» |
|
|
| 3. | Великие русские писатели | Итоговая контрольная работа за 1 четверть. (Работа с текстом) |
|
|
| 4. | Великие русские писатели | Проверочная работа №3 по теме: «Великие русские писатели». |
|
|
| 5. | Литературные сказки | Проверочная работа №4 по теме: «Литературные сказки» |
|
|
| 6. | Литературные сказки | Итоговая контрольная работа за 2 четверть (Работа с текстом) |
|
|
| 7. | Были – небылицы | Проверочная работа №5. Тест по разделу «Были–небылицы». |
|
|
| 8. | Поэтическая тетрадь | Проверочная работа №6. Тест по разделу «Поэтическая тетрадь 1» |
|
|
| 9. | Люби живое | Проверочная работа №7. Тест по разделу «Люби живое» |
|
|
| 10. | Люби живое | Итоговая контрольная работа за 3 четверть (Работа с текстом) |
|
|
|
| Поэтическая тетрадь | Проверочная работа №8. Тест по разделу «Поэтическая тетрадь 2» |
|
|
| 9. | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | Проверочная работа №9 по теме: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». |
|
|
| 10. | Зарубежная литература | Проверочная работа №10. Тест по разделу «Зарубежная литература». |
|
|
| 11. | Зарубежная литература | Итоговая контрольная работа за год. (Работа с текстом) |
|
|
|
| Итого |
|
|
|
Проверочная работа №1 по теме:
«Устное народное творчество»
Вариант 1
1. К какому виду устного народного творчество относится следующее произведение
«Баю-баю, баиньки, спите мои маленькие.
Прилетели гуленьки, покачали люленьки»?
А) Колыбельная песня
Б) Сказка
В) Потешка
2. Как называется сказка, которая начинается как обычная сказка, но заканчивается неожиданно?
А) скучная
Б) докучная
В) короткая
3. Что не относится к фольклору, подчеркни:
Скороговорка, загадка, пословица, повесть, поговорка, считалка, песня-закличка.
4. Выбери правильный ответ на вопрос. Кто был хозяином Жар – птицы?
А) царь Далмат
Б) царь Берендей
В ) царь Афрон
5. Какая сказка не является волшебной?
А) «Каша из топора»
Б) «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
В) «Гуси – лебеди»
6. Найди продолжение пословицы: «Была бы охота – …»
А) будет ладиться работа;
Б) гуляй смело;
В) сам себя губит.
7.Какие яблоки росли в саду царя Берендея?
А) золотые яблоки
Б) серебряные яблоки
В) румяные яблоки
8. Узнай произведение по опорным словам:
перстень,конь,терем,мухоморы
________________________________________
9.Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма?
А) Елена Прекрасная
Б) Алёнушка
В) Машенька
10. Определи зачин.
А) «жили-были…»
Б) «стали они жить-поживать…»
В) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
11. Определи концовку сказки.
А) «за тридевять земель…»
Б) «я там был мёд-пиво пил…»
В) «жили-были»
12.Кем был И.Я. Билибин?
А) композитором
Б) художником
В) писателем
13. Выбери предметы, которые не являются волшебными. Запиши.
Волшебная палочка, коньки, скатерть – самобранка, зеркало, зонтик
14.Продолжи:
сестрица________________________
Иван - _________________________
Сивка - _________________________
Елена __________________________
15. Определи героя сказки.
«…бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
А) Серый волк
Б) Сивка – бурка
В) Змей Горыныч
Вариант 2
1. К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки: «Солнышко, покажись, Красное, нарядись!...»
А) песенки-заклички;
Б) докучные сказки;
В) потешки.
2. Каких русских народных песен не бывает?
А) закличек
Б) загадочных
В) колыбельных
3. Что не относится к фольклору, выбери ответ и запиши:
Скороговорка, загадка, пословица, рассказ, поговорка, пестушка, поговорка.
4. Выбери правильный ответ на вопрос. Какие яблоки росли в саду царя Берендея?
А) золотые яблоки
Б) серебряные яблоки
В) румяные яблоки
5. Какая сказка не является волшебной?
А) «Лиса и волк»
Б) «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
В) «Гуси – лебеди»
6. Найди продолжение пословицы: «Доброе братство…»
А) будет ладиться работа;
Б) добром платится;
В) дороже богатства.
7. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».
А) волшебная;
Б) о животных;
В) бытовая.
8. Узнай произведение по опорным словам:
Копытце, купец, ведьма, козленок ________________________________________
9. Помнишь ли ты имя героини, которую хотел украсть Иван-царевич?
А) Елена Прекрасная
Б) Алёнушка
В) Елена Премудрая
10 . Определи зачин.
А) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
Б) «стали они жить-поживать…»
В) «жили-были…»
11. Определи концовку сказки.
А) «за тридевять земель…»
Б) «я там был мёд-пиво пил…»
В) «жили-были»
12. Кем был В. М. Васнецов?
А) композитором
Б) художником
В) писателем
13. Выбери предметы, которые не являются волшебными. Запиши.
Волшебная палочка, шапка-ушанка, скатерть – самобранка, зеркало, зонтик.
14. Продолжи:
Елена __________________________
Жар - __________________________
Серый _________________________
братец ________________________
15. Определи героя сказки.
«…и поскакал - синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает.»
А) Серый волк
Б) Жар-птица
В) Змей Горыныч
Проверочная работа №2 по теме:
«Поэтическая тетрадь 1»
1. Что такое рифма?
а) созвучие в словах
б) настроение в стихах
в) чередование ударных и безударных слогов
2. Прочитай строчки. Выпиши рифмующие слова.
Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Лучи побледнели,
Зефиры ушли.
_______________________________________________
3. Узнай по рифме стихотворение.
Мая – играя. Гром – в голубом.
а) И. Суриков «Зима»
б) Ф. Тютчев «Листья»
в) Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
4. Соедини строчки стихотворения с автором.
| Мама! Глянь-ка из окошка – Знать, вчера недаром кошка Умывала нос: | И. С. Никитин |
| Поутру вчера дождь В стёкла окон стучал, Над землёю туман Облаками вставал. | И. З. Суриков |
| Вот моя деревня; Вот мой дом родной; Вот качусь я в санках По горе крутой. | А. А. Фет |
5. Прочитайте строчки.
В уголке согнувшись,
Лапти дед плетёт.
Что обозначает слово «лапти»? Запиши его лексическое значение.
__________________________________________________________________
6. Прочитай. Допиши недостающее слово.
Вот свернулись санки,
И я на бок – хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, _____________________
7. Допиши нужные слова в сравнения.
Снежок, что белый _______________________ .
Капли слёз горят, как _____________________ .
8. Найди в четверостишии эпитеты. Подчеркните их.
Зреет рожь над жаркой нивой
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.
9. Какой приём использует автор в этом четверостишии?
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
_______________________________________
Проверочная работа №3 по теме: «Великие русские писатели»
Вариант 1
1. Найдите лишнее произведение.
а) «Акула»;
б) «Прыжок»;
в) «Сивка- Бурка».
2. Какое произведение написал Л. Н. Толстой?
а) «Прыжок»;
б) «На севере диком…»;
в) «Зимний вечер»;
г) «Ворона и Лисица».
3. Из какого произведения приведённые строчки?
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и ,что было силы, поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.
а) «Прыжок»;
б) «Акула»;
в) «Какая бывает роса на траве».
4. Какое из приведённых произведений можно назвать научно- познавательным?
а) «Куда девается вода из моря?»;
б) «Нас севере диком…»;
в) «Горные вершины»;
г) «В тот год осенняя погода…».
5. Кто иносказательно, а не прямо рассказал о недостатках людей?
а) А. С. Пушкин;
б) М. Ю. Лермонтов;
в) Л. Н. Толстой;
г) И. А. Крылов.
6. О ком из писателей приведённые строки?
Стихи он начал сочинять, когда был совсем маленьким. Его первое стихотворение написано по-французски.
а) Л. Н. Толстой;
б) М. Ю. Лермонтов;
в) А. С. Пушкин;
г) И. А. Крылов.
7. Как ласково называла няня маленького Сашу Пушкина?
а) мой ненаглядный;
б) мой свет, красно солнышко;
в) мой внучек;
г) мой поэт.
8. Узнайте произведение по ключевым словам: шляпа, забавляла, сын, капитал, ружьё, страх.
а) «Куда девается вода из моря?»;
б) «На севере диком…»;
в) «Акула»;
г) «Прыжок».
9. Найдите определение басни.
а) большой юмористический рассказ;
б) произведение, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей;
в) маленький рассказ;
г) сатирическое стихотворение.
10. Как называется самый напряженный момент в развитии сюжета?
а) развязка;
б) кульминация;
в) завязка
Вариант 2
1. Какое произведение написал каждый автор? (Соедини стрелками)
М. Ю. Лермонтов «Зеркало и Обезьяна»
А.С. Пушкин «Зимнее утро»
И.А. Крылов «Прыжок»
Л.Н. Толстой «Горные вершины»
2. Укажите из какого произведения приведённые строчки? (название, автора)
Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе.
________________________________________________
3. К какому виду текстов относится произведение Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве?»
а) повествование
б) описание
в) рассуждение
4. Узнайте произведение по ключевым словам. Укажите название и автора
Мальчик, артиллерист, купание в парусе, морское чудовище, страх отца.
__________________________________________________________________
5. О ком из писателей здесь говорится?
И получилось, что стихи, которые сочинял совсем маленький поэт, никто не запомнил, и мы их не знаем.
а) А.С. Пушкин;
б) И.А. Крылов;
в) Л.Н. Толстой;
г) М.Ю. Лермонтов.
6. Кто написал книгу «Азбука», в которую вошли многие его же рассказы и басни?
а) А.С. Пушкин;
б) И.А. Крылов;
в) Л.Н. Толстой;
г) М.Ю. Лермонтов.
8. Укажи басню, к которой подходит пословица:
В душу лезет, а в карман глядит.
а) «Ворона и Лисица»;
б) «Стрекоза и Муравей»;
в) «Чиж и Голубь» ;
г) «Зеркало и Обезьяна».
9. Укажи положительного персонажа сказки А.С. Пушкина.
а) ткачиха ;
в) князь Гвидон;
б) баба Бабариха ;
г) повариха.
10. Как называется самый напряженный момент в развитии сюжета?
а) развязка;
б) кульминация;
в) завязка
Проверочная работа №4 по теме: «Литературные сказки»
Вариант 1
Ф.И.______________________________________________________________
1. Кто пишет литературные сказки? ______________________________________
2. Соедини автора и название произведения.
В. М. Гаршин «Сказка про храброго зайца….»
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Мороз Иванович»
В. Д. Одоевский «Лягушка-путешественница»
3. Какого прозвища не было у Зайца из сказки Д.Н. Мамина –Сибиряка?
А) Длинные Уши Б) Быстрые Ноги В) Косые Глаза Г) Короткий Хвост
4. Найди лишнее в определении Ленивицы.
а) добрая;
б) неблагодарная;
в) самонадеянная;
г) равнодушная.
5. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В.М. Гаршина?
А) лягушки не умеют плавать
Б) прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным
В) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
6. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова?
а) «Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я…я…я…» _________________________
б) «Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделье деньги получают, так вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряных пятачков…» ___________________________
в) «Я заехала к вам посмотреть, как вы живёте… я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила»._____________________________
7. Если ты согласен с высказыванием, ставь +, если не согласен - ставь -.
Лев Николаевич Толстой является автором «Алёнушкиных сказок».
Ленивица – героиня русской народной сказки.
Одоевский написал сказку «Мороз Иванович».
Рукодельница жила у Мороза Ивановича 2 дня.
8. Поясни, что обозначают слова и выражения:
почивать____________________
студенец _____________________
захватило дух______________________
задать стрекача____________________
9. Дай характеристику лягушке- путешественнице – __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. Какое произведение тебе понравилось больше всего. Почему?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа №4 по теме: «Литературные сказки»
Вариант 2
Ф.И.______________________________________________________________
1. Отметь вид жанра устного народного творчества «Алёнушкины сказки» Д.Н. Мамина-Сибиряка. Это?
□ сказка
□ рассказ
□ присказка
2. Как не называли хвастливого зайца в «Сказке про храброго зайца»?
□ длинные уши
□ косые глаза
□ пушистый хвост
3. Расставь по порядку, каким был заяц в начале, в середине, в конце сказки.
□ храбрый
□ смешной
□ несчастный
4. Загадка (В.М. Гаршин):
Кто это?
На болоте живёт,
Летом песни поёт.
А зима придёт
Её спать укладёт.
□ птичка
□ лягушка
□ рыбка
5. С помощью какого предмета путешествовала лягушка?
□ палка
□ верёвка
□ прутик
6. Куда летела лягушка?
□ восток
□ юг
□ север
8. «Мороз Иванович» В.Ф. Одоевский. Что значит исстари?
□ давно
□ недавно
□ издавна
9. Какой не была Ленивица?
□ грубая
□ заботливая
□ неблагодарная
10. Какое произведение тебе понравилось больше всего. Почему?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа № 5 по разделу «Были-небылицы»
1 вариант Ф.И.__________________________________________
Укажи автора произведения «Растрёпанный воробей».
а) М. Горький б) К.Г. Паустовский в) А.И. Куприн
г) В.М. Гаршин
2. Отметь, как звали слона в произведении А.И. Куприна.
а) Вилли б) Томми в) Лиззи г) Салли
3. Отметь, какого героя не было в произведении «Растрёпанный воробей».
а) Маша б) бабушка в) Пашка г) Евсейка
4. Узнай героя по описанию.
Свалился, но ничего, не испугался и плывёт тихонько, а потом нырнул и тотчас достиг морского дна.
а) Пашка б) Евсейка в) Томми г) немец
5. Отметь, кого не встретил Евсейка на морском дне.
а) креветок б) рачков в) синофоров г) осьминогов
6. Найди лишнее в утверждении.
Умные собаки в зверинце …
а) кувыркаются б) танцуют в) поют под музыку
г) говорят с хозяином
7. Какое произведение начинается такими строками?
На старых стенных часах железный кузнец ростом с игрушечного солдатика поднял молот. Часы щёлкнули, и кузнец ударил с оттяжкой молотом по маленькой медной наковальне.
а) «Алёнушкины сказки» б) «Растрёпанный воробей»
в) «Слон» г) «Случай с Евсейкой»
8. Что из описанного в рассказе «Слон» могло произойти на самом деле?
а) маленькая девочка заболела б) слон пришёл домой к девочке
в) папа принёс девочке игрушечного слона г) в зверинце слон обедал, совсем как благовоспитанный мальчик
9. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?
а) А.И. Куприн б) К.Г. Паустовский в) В.М. Гаршин
г) А.М. Пешков
10. Вспомни произведение А.И. Куприна и расположи пункты плана в нужном порядке.
а) В цирке. б) Обед. в) «Хочу слона». г) Знакомство.
д) Девочка здорова. е) Слон идёт к Наде. ё) Болезнь дочери.
________________________________________________
Проверочная работа по разделу «Были-небылицы» ( 3 кл.)
2 вариант.
Укажи автора произведения «Случай с Евсейкой».
а) К.Г. Паустовский б) М. Горький в) А.И. Куприн
г) В.М. Гаршин
2. Отметь, как звали воробья в произведении «Растрёпанный воробей»
а) Сашка б) Пашка в) Лёшка г) Мишка
3. Укажи, какого героя не было в произведении А.И. Куприна «Слон»
а) доктор б) бабушка в) немец г) Лиза
4. Узнай героя по описанию.
Он становится сначала на задние лапы, садится, становится на голову, ногами вверх, ходит по деревянным бутылкам, ходит по катящейся бочке.
а) Пашка б) Евсейка в) Томми г) немец
5. Отметь, кого не увидел папа Лизы в зверинце.
а) обезьянок б) львов в) кошек г) тюленей
6. Пешков – это настоящая фамилия:
а) А.И Куприна б) М. Горького в) К.Г. Паустовского
г) Л.Н. Толстого
7. Какое лакомство помогло завести слона в дом?
а) банановый торт б) шоколадный торт в) ананасовый торт
г) фисташковый торт
8. Вспомни произведение А.И. Куприна и расположи пункты плана в нужном порядке.
а) В цирке. б) Обед. в) «Хочу слона». г) Знакомство.
д) Девочка здорова. е) Слон идёт к Наде. ё) Болезнь дочери.
9. Какое произведение начинается такими строками?
Маленькая девочка нездорова. Каждый день к ней ходит доктор Михаил Петрович, которого она знает уже давно-давно. А иногда он приводит с собою ещё двух докторов, незнакомых.
а) «Алёнушкины сказки» б) «Случай с Евсейкой» в) «Слон»
г) «Растрёпанный воробей»
10. Что из описанного в рассказе «Растрёпанный воробей» могло произойти на самом деле?
а) Машин отец уехал в страну со странным названием «Камчатка»
б) Машина мама танцевала в театре «Золушку»
в) ворона влетела в форточку и утащила со стола стеклянный букетик
г) воробей влетел в зрительный зал и вернул маме букет
Проверочная работа №6. Тест по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
Ф.И. ученика___________________________________
Вариант 1
А1. Кто автор стихотворения «Воробей»
1) А.А. Блок 3) Саша Чёрный
2) С.А.Есенин 4) А.С. Пушкин
А2. Какое произведение написал А.А. Блок?
1) «Ветхая избушка» 3) «Воробей»
2) «Черёмуха» 4) «Что ты тискаешь утёнка?»
А3. Из какого произведения эти строки?
Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком...
«Что ты тискаешь утёнка?»
«Слон»
«Черёмуха»
«Ворона»
А4. Найдите лишнее произведение.
1) «Что ты тискаешь утёнка?» 3) «Воробей»
2) «Слон» 4) «Ворона»
А5. Как зовут Блока?
Александр Алексеевич
Алексей Александрович
Александр Александрович
Алексей Алексеевич
В1. Узнай произведение по ключевым словам.
Бегемот, поиграть, пруд, малыш, большой.
1) Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»
2) А.А.Блок «Сны»
3) А.А.Блок «Ветхая избушка»
4) С.А. Есенин «Черёмуха»
В2. Вставь пропущенные слова
Не пойму, что человек, такой _______
Посадил меня в клетушку, словно мышь…
Ох, как скучно головой весь день ________!
Лучше брёвна дали б, что ли , потаскать!
Крепыш, мотать
Малыш, качать
Крепыш, качать
Малыш, мотать.
В3. Вставь пропущенные глаголы в четверостишие.
Завтра _____ чаю,
_____ из окна,-
Ан, уж дом _____,
На дворе – весна.
Попьют, посмотрят, растаял
Выпьют, посмотрят, растаял
Попьют, глянут, растаял
Выпьют, глянут, растаял.
В4.Вкаком произведении рассказывается о зимних забавах?
1) А.А. Блок «Сны»
2) А.А.Блок «Ветхая избушка»
3) Саша Чёрный «Слон»
4) С.А. Есенин «Черёмуха»
С1. Как понимаете значение слова «ветхий»?
1) разрушающийся от старости
2) деревянный
3) дряхлый
4) соломенный
Проверочная работа №6. Тест по разделу « Поэтическая тетрадь 1»
Ф.И. ученика___________________________________
Вариант 2
А1. Кто автор стихотворения «Сны»?
1) Саша Чёрный 3) А.С. Пушкин
2) А.А. Блок 4) С.А. Есенин
А2. Какое произведение написал С.А. Есенин?
1) «Ветхая избушка» 3) «Ворона»
2) «Черёмуха» 4) «Слон»
А3. Из какого произведения эти строки?
Луч лампадки, как в тумане,
Раз-два, раз-два, раз!..
«Черёмуха»
«Ворона»
«Воробей»
«Сны»
А4. Найдите лишнее произведение.
1) «Ветхая избушка» 3) «Воробей»
2) «Сны» 4) «Ворона»
А5. Как зовут Есенина?
Сергей Алексеевич
Алексей Сергеевич
Сергей Александрович
Александр Сергеевич
В1. Узнай произведение по ключевым словам.
Уснуть, няня, сказка, лампадка.
1) А.А. Блок «Сны»
2) Саша Чёрный «Слон»
3) А.А.Блок «Ветхая избушка»
4) С.А. Есенин «Черёмуха»
В2. Вставь пропущенные слова
Взял тебя бы крепко в лапу,
Языком бы стал лизать,
Ух, как стал бы звать ты _______,
И брыкаться, и ______!
Маму, стонать
Маму, кричать
Папу, стонать
Папу, кричать.
В3. Вставь пропущенные глаголы в четверостишие.
_______, ________,
_______ снежный дом,
Звонко ________
Голоса кругом.
Прыгают, смеются, смотрят, раздаются
Бегают, смеются, лепят, раздаются
Бегают, хохочут, лепят, разнесутся
Прыгают, смеются, лепят, раздаются.
В4.В каком произведении автор учит бережному отношению к животным?
1) Саша Чёрный «Слон»
2) А.А. Блок «Ворона»
3) Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»
4) С.А. Есенин «Черёмуха»
С1. Как понимаете значение слова «внемлю»?
1) слушаю
2) понимаю
3) отношусь к чему-либо с большим вниманием
4) разговариваю
Проверочная работа №7 по теме: «Люби всё живое»
Тест Вариант 1
1. Узнайте произведение по ключевым словам.
Мама, солнце, природа, Родина.
а) «Мышонок Пик».
б) «Листопадничек».
в) «Моя Родина».
2. Зачем маленький зайчонок убежал из родного гнезда?
а) чтобы искать журавлиные теплые страны;
б) чтобы найти другую семью;
в) чтобы не замерзнуть зимой на болоте.
3. Кого не слышал зимой около хатки Листопадничек?
а) хитрую лисицу;
б) сердитого медведя;
в) злую рысь;
г) жадную росомаху.
4. Кто делает много зла и портит и разоряет плотины бобров?
а) выдра;
б) рысь;
в) росомаха;
г) лисица.
5. Кутенок — это:
а) щенок;
б) ягнёнок;
в) котёнок
6. Куда делась лава?
а) бревна утонули;
б) бревна подняло водой и унесло;
в) бревна убрали местные жители.
7. Кто вытащил Мальку из воды?
а) Федя;
б) Лидия;
в) автор.
8. Кто написал произведение «Мышонок Пик»?
а) В.И. Белов;
б) И.С. Соколов-Микитов;
в) В.В. Бианки.
9. В каком возрасте был мышонок Пик, когда его отправили в путешествие?
а) десять дней от роду;
б) три недели от роду;
в) две недели от роду.
10. Как зовут Соколова-Микитова?
а) Михаил Михайлович;
б) Иван Сергеевич;
в) Василий Иванович.
11. О ком из писателей здесь говорится?
Человек - творение природы. Любовь к природе — естественное чувствo нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, и не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждет момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком и был этот писатель и ученый...
а) В.В. Бианки;
б) М.М. Пришвин;
в) В.И. Белов;
г) И.С. Соколов-Микитов.
Проверочная работа №7 по теме: «Люби всё живое»
Тест Вариант 2
1. Что значит охранять природу?
а) значит охранять свое будущее;
б) значит охранять Родину;
в) значит охранять память о предках.
2. Как М.М.Пришвин называет природу?
а) Кладовой витаминов.
б) Кладезем мудрости.
в) Кладовой солнца.
3. Кто написал произведение «Листопадничек»?
а) В.И. Белов;
б) И.С. Соколов-Микитов;
в) М.М. Пришвин;
г) В.В. Бианки.
4. Как брат обнаружил мышей в сказке В. Бианки «Мышонок Пик»?
а) когда поднимался по обрыву;
б) когда срезал в кустах сучок;
в) когда бежал через луг.
5. Из чего мальчик вырезал кораблик?
а) из кусков берёзовой коры;
б) из кусков сосновой коры;
в) из кусков дубовой коры.
7.Зачем Малька бегала в соседнюю деревню?
а) плавать в реке;
б) кататься на лыжах;
в) кормить своего сынка;
г) искать себе еду.
8. Зачем убежал тихонько из родного гнезда маленький зайчонок?
а) чтобы поиграть в лесу;
б) искать журавлиные теплые страны;
в) ходить по плотине;
г) найти жилище бобров.
9.Кем прослыл Листопадничек по всему лесу?
а) другом бобров;
б) путешественником;
в) храбрым и отчаянным.
10. М.М. Пришвин писал : «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца …»
а) с драгоценными камнями;
б) с великими сокровищами жизни;
в) с большим богатством.
11. О ком из писателей здесь говорится?
Человек - творение природы. Любовь к природе — естественное чувствo нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, и не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждет момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком и был этот писатель и ученый...
а) В.В. Бианки;
б) М.М. Пришвин;
в) В.И. Белов;
г) И.С. Соколов-Микитов.
Проверочная работа №8. Тест по разделу «Поэтическая тетрадь 2»
Фамилия ____________________________________
1 вариант
1. Укажи стихотворение С. В. Михалкова.
а) «Если» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «В театре»
2. Укажи автора стихотворения «В лесу над росистой поляной».
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
3. Узнай стихотворение по рифме.
Окна – мокнут. Летят – не хотят.
а) «Котёнок» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
4. Укажи, кто из поэтов написал стихи о котёнке.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
5. Укажи, кто из поэтов написал стихотворение о девочке, которая первый раз побывала в театре.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
6. Отметь, из какого стихотворения данные строки.
Чуть пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствую под ёлкой…
а) «Разлука» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
7. Какое стихотворение учит помогать в беде?
а) «Котёнок» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
8. В каком стихотворении главная тема – память о лете?
а) «В лесу над росистой поляной…»
б) «Кукушка»
в) «Гроза днём»
9. В каком стихотворении главная мысль – невнимательность приводит к неприятным последствиям?
а) «Котёнок» в) «В театре»
б) «Разлука» г) «Если»
10. Какое стихотворение учит нас, что с помощью весёлых фантазий можно изменить настроение в скучный день?
а) «Котёнок» в) «В театре»
б) «Разлука» г) «Если»
Фамилия ____________________________________
2 вариант
1. Укажи стихотворение С. Я. Маршака.
а) «Если» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «В театре»
2. Укажи автора стихотворения «Разлука».
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
3. Узнай стихотворение по рифме.
Ненастный – несчастный. Везде – беде.
а) «Котёнок» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
4. Укажи, кто из поэтов написал стихи о фантазёрах.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
5. Укажи, кто из поэтов написал стихотворение о девочке, которая нашла котёнка.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
6. Отметь, из какого стихотворения данные строки.
Где же солнце?
Что случилось?
Целый день течёт вода.
На дворе такая сырость,
Что не выйдешь никуда.
а) «Разлука» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
7. В каком стихотворении говорится о том, что память о лете может оставить даже неприметная птица?
а) «В лесу над росистой поляной…»
б) «Кукушка»
в) «Гроза днём»
8. В каком стихотворении поэт изобразил тоскующего мальчика?
а) «Разлука» в) «Кукушка»
б) «В театре» г) «Если»
9. В каком стихотворении главная тема – пение кукушки?
а) «В лесу над росистой поляной…»
б) «Кукушка»
в) «Гроза днём»
10. В каком стихотворении автор описывает начало грозы?
а) «Если» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «В лесу над росистой поляной»
Ключ
1 вариант
1. Укажи стихотворение С. В. Михалкова.
а) «Если» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «В театре»
2. Укажи автора стихотворения «В лесу над росистой поляной».
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
3. Узнай стихотворение по рифме.
Окна – мокнут. Летят – не хотят.
а) «Котёнок» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
4. Укажи, кто из поэтов написал стихи о котёнке.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
5. Укажи, кто из поэтов написал стихотворение о девочке, которая первый раз побывала в театре.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
6. Отметь, из какого стихотворения данные строки.
Чуть пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствую под ёлкой…
а) «Разлука» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
7. Какое стихотворение учит помогать в беде?
а) «Котёнок» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
8. В каком стихотворении главная тема – память о лете?
а) «В лесу над росистой поляной…»
б) «Кукушка»
в) «Гроза днём»
9. В каком стихотворении главная мысль – невнимательность приводит к неприятным последствиям?
а) «Котёнок» в) «В театре»
б) «Разлука» г) «Если»
10. Какое стихотворение учит нас, что с помощью весёлых фантазий можно изменить настроение в скучный день?
а) «Котёнок» в) «В театре»
б) «Разлука» г) «Если»
2 вариант
1. Укажи стихотворение С. Я. Маршака.
а) «Если» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «В театре»
2. Укажи автора стихотворения «Разлука».
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
3. Узнай стихотворение по рифме.
Ненастный – несчастный. Везде – беде.
а) «Котёнок» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
4. Укажи, кто из поэтов написал стихи о фантазёрах.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
5. Укажи, кто из поэтов написал стихотворение о девочке, которая нашла котёнка.
а) Е. А. Благинина в) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков г) С. Я. Маршак
6. Отметь, из какого стихотворения данные строки.
Где же солнце?
Что случилось?
Целый день течёт вода.
На дворе такая сырость,
Что не выйдешь никуда.
а) «Разлука» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём» г) «Если»
7. В каком стихотворении говорится о том, что память о лете может оставить даже неприметная птица?
а) «В лесу над росистой поляной…»
б) «Кукушка»
в) «Гроза днём»
8. В каком стихотворении поэт изобразил тоскующего мальчика?
а) «Разлука» в) «Кукушка»
б) «В театре» г) «Если»
9. В каком стихотворении главная тема – пение кукушки?
а) «В лесу над росистой поляной…»
б) «Кукушка»
в) «Гроза днём»
10. В каком стихотворении автор описывает начало грозы?
а) «Если» в) «Кукушка»
б) «Гроза днём»
Проверочная работа №9 по теме:
«Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»
Соотнеси название произведения с фамилией автора, который его написал.
| В.Ю.Драгунский | «Телефон» |
| М.М.Зощенко | «Друг детства» |
| Н.Н.Носов | «Золотые слова» |
|
|
|
Из какого произведения эти слова: «Цветок этот – самый великий труженик, он из смерти работает жизнь».
а) А.П.Платонов «Цветок на земле».
б) Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
в) М.М.Зощенко «Золотые слова».
Запиши название произведения, из которого мы узнали пословицу «Работа любит на молодца, а незалёжливого».
Рассказы какого автора из прочитанного раздела, можно назвать юмористическими?
а) Н.Н.Носова;
б) А.П.Платонова;
в) Б.В.Шергина.
Выбери пословицу, которая, по своему содержанию соответствует содержанию рассказа М.М.Зощенко «Великие путешественники».
а) Не топор тешет, а плотник.
б) Дурная голова ногам покоя не дает.
в) Куда ветер дует, туда его и несет.
Выбери фамилию писателя, который написал рассказ «Телефон»?
а) В.Ю.Драгунский;
б) М.М.Зощенко;
в) Н.Н.Носов.
Определи название произведения, которое отражает главную мысль, выраженную в заглавии текста.
а) Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
б) М.М.Зощенко «Великие путешественники».
в) Н.Н.Носов «Федина задача».
Продолжите слова деда Тита, который объяснял внуку самое главное.
«Цветок этот — самый труженик, он...»
а) из смерти работает;
б) растет, лечит и радует людей;
в) выполняет главную роль;
г) может пойти на лекарство.
Закончите фразу стариков о бабушке.
«Хоть какая беда, а эта старуха...»
а) ладно еду мает;
б) все правильно делает;
в) тихонько скажет;
г) никогда не теряется.
Что называют прозаическими произведениями?
а) стихи;
б) все художественные тексты;
в) художественные тексты, которые не являются стихотворениями;
г) все веселые произведения.
Проверочная работа №10 по теме: «Зарубежная литература»
Тест Вариант 1
1. Укажи автора сказки «Гадкий утёнок»
а) Ш.Перро;
б) В.Гауф;
в) Братья Гримм;
г) Г.Х.Андерсен.
2.Из-за чего дрались два утиных семейства?
а) из-за длинного угря;
б) из-за улиток;
в) из-за червячка;
г) из-за головки угря.
3. Что, по мнению утки, должен делать благовоспитанный утёнок?
а) громко стучать лапками;
б) выворачивать лапки внутрь;
в) выворачивать лапки наружу;
г) держать лапки вместе.
4. Какой породы была знатная утка на птичьем дворе?
а) английской;
б) испанской;
в) французской;
г) немецкой.
5. Чего кот в сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок» не умел делать?
а) выгибать спину;
б) мурлыкать;
в) сыпать искрами;
г) плавать.
6.Кого однажды осенью под вечер увидел утёнок?
а) гусей;
б) уток;
в) лебедей;
г) ворон.
7.Кто спас гадкого утёнка из полыньи?
а) мальчик;
б) крестьянин;
в) девочка;
г) хозяйка.
8. Как поступил гадкий утёнок, когда старые лебеди склонили перед ним головы?
а) смутился и спрятал голову под крыло;
б) отплыл в сторону;
в) отвернулся;
г) отогнал их от себя.
Проверочная работа №10 по теме: «Зарубежная литература»
Тест Вариант 2
1. Кто написал сказку «Гадкий утёнок»?
а) Г. Остер;
б) Г.Х. Андерсен;
в) А.С. Пушкин;
г) Ш. Перро.
2. Закончите предложение.
Яйцо было самое большое, и все считали, что оно…
а) индюшачье;
б) куриное;
в) гусиное;
г) павлинье.
3. Из – за чего дрались два утиных семейства?
а) из- за улиток;
б) из –за червячка;
в) из – за головки угря.
4. Вставьте пропущенное слово в предложение.
Вся земля – от стен дома до самой воды – заросла…, да таким высоким, что маленькие дети могли стоять под самыми крупными его листьями во весь рост.
а) овсом;
б) кустом;
в) чертополохом;
г) лопухом.
5. Как утка назвала птенца, когда он вывалился из скорлупы?
а) Ужасный урод!
б) Настоящий индюшонок!
в) Какой он страшный!
г) Как он дурён!
6. Какой птицы не было на птичьем дворе в сказке «Гадкий утёнок»?
а ) индюк;
б ) петух ;
в ) перепел ;
г ) селезень.
7. Как поступил гадкий утёнок, когда старые лебеди склонили перед ним головы?
а) смутился и спрятал голову под крыло;
б) отплыл в сторону;
в) отвернулся;
г) отогнал их от себя.
Тексты для проверки техники чтения вслух
1 четверть
ДРУЗЬЯ ЖИВОТНЫХ.
В октябре Сережа и Витя ловили с лодки рыбу в лесной речке. Забросил Витя удочку и застыл от изумления.
По реке плыли белки. Зверьки пытались переплыть реку. Но сильное течение уносило их от берега. Белки стали тонуть.
Мальчики решили помочь животным. Сачками и руками они ловили белок. Пассажиры смело сидели в лодке.
Лодка наполнилась. Витя причалил к берегу. Белки живо помчались в лес. Больше часа трудились мальчики, пока выловили из воды белок.
Ребята помогли животным спастись от голода. Ведь белки шли искать другие леса, где в этом году уродилось много орехов, шишек, желудей.
(Г.Скребицкий.)
(90 слов)
Вопросы и задания:
Что удивило мальчика во время рыбалки?
От чего стали тонуть белки?
Как мальчики помогли спасти животных?
ЛЯГУШКА И УТКИ.
Много лет назад две Утки и одна Лягушка были в большой дружбе между собой. Но вот настал день, когда в озере стало мало воды, и Утки решили перебраться в другое место. Узнала об этом Лягушка и стала просить, чтоб подруги взяли её с собой: она так привыкла к ним, что даже считает себя одно с ними рода. Утки согласились выполнить просьбу Лягушки. Нашли они дощечку, посадили на неё Лягушку и, взяв дощечку лапками за оба конца, полетели. Лягушке строго приказали, чтобы она во время полета не кричала.
Пролетали они над одним аулом. Лягушке захотелось пить, и она заквакала. Кваканье услыхали люди аула и стали смотреть вверх. А когда увидели Уток, подняли шум, стали бросать в них камнями. Испуганные Утки разлетелись в разные стороны и уронили Лягушку.
(Казахская народная сказка)
(129 слов)
Вопросы и задания:
1.Почему утки решили перебраться в другое место?
2.Каким способом Утки решили переправить Лягушку?
3 Почему Лягушка нарушила наказ Уток?
2 четверть
МЕЧ И РОЗА
Поспорили как-то Меч и Роза. Меч сказал:
– Я сильнее! Меня не согнут самые злые ураганы и бури. А ты слабая и тоненькая. Быстро пропадёшь!
– За что же ты так меня обижаешь? – сказала Роза. – Ведь я такая красавица!
– Что толку в твоей красоте? – заметил Меч с издёвкой.
В это мгновение на дороге показался старый человек, и Роза сказала Мечу:
– Давай спросим у старца!
Меч согласился и спросил у Мудреца:
– Рассуди нас, скажи, в ком больше пользы для человека – в мече или в розе?
Мудрец задумался на мгновение и сказал так:
– Человеку на земле нужны и роза, и меч вместе. Меч оберегает его от опасностей, а роза приносит человеческому сердцу радость.
Меч с Розой обрадовались тому, что сказал Мудрец, и перестали спорить (123 слова)
Вопросы и задания:
1. Почему Меч так пренебрежительно отнёсся к пышной Розе?
2. Как Мудрец рассудил спор Меча и Розы?
3. Прочти самые главные слова текста. Как ты их понимаешь?
ЗАГАДКА
Стояла отвратительная погода. Темнели последние осенние лужи. Возле одной лужицы стоял задумчивый воробей. Он так напряжённо размышлял, что его перышки шевелились. Воробей не мог понять, почему те снежинки, что падают на асфальт, лежат – сверкают, а те, что в лужу, – исчезают. Почему? Непонятно.
Разгадывая загадку, воробей ни на что не обращал внимания. Напрасно: за ним давно следил тощий бродячий кот.
«Сейчас, – думал кот, – прыжок и...» Он собрался в тугой комок и прыгнул.
Воробей был так занят снежинками, что даже не испугался.
– Не мешайте! – воробей махнул крылышком и попал коту в глаз.
Кот удивился и возмутился.
– Ты понимаешь, кто я? – прошипел он.
Воробей, наконец, понял и испугался, но продолжал следить за снежинками. «Ну и ну, – удивлялся голодный кот. – Что же я не съем его?» Что-то мешало коту кинуться на воробья.
– Съем ведь... – нерешительно сказал он и вдруг заинтересовался: – Ты что в лужу уставился?
– Чудо получается, – робко пятился воробей. – Лужа снежинки глотает. – И неожиданно взлетел.
А коту было уже не до воробья. Его очень заняла загадка снежинок. Он сидел у лужицы и думал: «Почему так? Упала снежинка на асфальт – сверкает, упала в лужицу – исчезла. Почему же так? Ну почему? Непонятно».
(Н.К. Абрамцева)
(188 слов)
Вопросы и задания:
1. Каким автор показал нам воробья? Расскажи.
2. Какая загадка увлекла вдумчивого воробышка?
3. Каким автор показал кота в начале текста?
4. Какое чудесное превращение произошло с котом? Почему?
5. Каков жанр этого произведения?
6. Как бы ты решил эту загадку?
3 четверть
ЗАЧЕМ БЕЛКЕ ХВОСТ?
Шли два школьника по лесу. Поймали в лесу белку. Их много в наших лесах. Белка красивая, хвост большой, пушистый.
Заспорили школьники, кто из них первым белку поймал. Белка терпела, терпела да и укусила школьника, который держал её в руках. И убежала.
Заплакал школьник.
Тут я подошёл и спросил:
– А зачем белке хвост?
– Для красоты, – неуверенно сказал один из них.
– Для того чтобы с дерева на дерево летать, – сказал второй.
– Правильно!.. – сказал я. – А ещё?
Ничего не могли они мне ответить.
Прошло два или три дня. Смотрю – мои знакомые мальчишки.
– Пойдёмте с нами, – сказал один.
– Мы вам что-то покажем, – добавил второй.
На улице шёл дождь. Мы вошли в лес.
– Смотрите! Смотрите туда! – шептали ребята.
На ветке сидела белка. Шёл дождь, но белка прикрылась своим хвостом, и ей, кажется, не было страшно.
– Наша, – шептали ребята. – Теперь мы знаем, зачем белке хвост.
– Вот видите, – сказал я, – и для красоты, и для того, чтобы летать с дерева на дерево, и для тепла нужен белке хвост-зонтик и хвост-шуба.
(168 слов)
Вопросы и задания:
1. Почему ребятам удалось поймать белку?
2. О чём спорили дети?
3. Почему ребятам очень хотелось знакомому человеку показать белку ещё раз?
4. Кратко перескажите текст.
ЛЕСНОЕ ЭХО
Мне было тогда лет пять или шесть. Мы жили в деревне.
Однажды мы с мамой пошли в лес за земляникой. Земляники в тот год уродилось очень много. Она росла на старой лесной вырубке.
Как сейчас помню я этот день, хотя прошло с тех пор более пятидесяти лет. День был солнечный, жаркий. Но только мы подошли к лесу, вдруг набежала синяя кудрявая тучка. Из неё посыпался частый крупный дождь.
А солнце всё светило. Дождевые капли падали на землю, тяжело шлёпались о листья. Потом повисли они на траве, на ветвях кустов и деревьев. В каждой капле отражалось, играло радужное лучистое солнце.
Мы с мамой встали под дерево, а тёплый дождик уж и кончился.
– Погляди-ка, Юра, как красиво, – сказала мама, выходя из-под веток.
Я взглянул. Через всё небо разноцветной дугой протянулась радуга. Один её конец упирался в нашу деревню, а другой уходил далеко в заречные луга.
– Ух, здорово! – сказал я. – Прямо как мост. Вот бы по нему пробежаться!
– Ты лучше по земле бегай, – засмеялась мама, и мы пошли в лес собирать землянику...
От земли шёл лёгкий пар.
– Ау! Ау! – кричал я.
«Ау! Ау!» –,отозвалось из лесной дали.
– Не бойся, это эхо! – сказала мама.
С мамой мне хорошо и спокойно.
(Г. Скребицкий)
(194 слова) Вопросы и задания:
1. О каких детских воспоминаниях поведал нам автор?
2. Когда возникла радуга и как она выглядела?
3. Какие чувства и желания возникли у мальчика?
4. Почему улыбалась мама и чему учила своего сына?
5. Какие черты характера в детстве помогли мальчику впоследствии стать великим писателем?
4 четверть
ЧТО ЛЕГЧЕ
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Попадёт дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий. – Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка – глядь, лесной сторож идёт.
– Нет, – говорит, – в этих местах волков.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь – вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь – вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.
(В. Осеева)
(157 слов)
Вопросы и задания:
1. Почему мальчики не заметили, как прошёл день?
2. За что рассердились родители на первого и второго мальчиков?
3. Почему всегда лучше сказать правду?
ЧИЖИК -ПЫЖИК
Осенью Маврик упросил бабушку купить ему чижика, и бабушка купила. – Вот тебе твой Чижик-Пыжик, – сказала она и поставила на стол большую клетку. – Заботься о нём. Не забывай поить и кормить. А придёт весна – выпустишь.
Обрадовался Маврик: теперь Чижику-Пыжику не придётся мёрзнуть на ветру и летать до устали с места на место, чтобы раздобыть корм.
Каждую неделю Маврик чистил клетку, менял воду в поилке и вдоволь насыпал в кормушку зёрен.
Чижик прожил в тепле всю долгую зиму. А когда пришла весна, повёз Маврик клетку с чижиком через весь город в лес.
Облюбовал пенек, поставил на него клетку и открыл дверцу. А сам отошёл в сторону.
– Лети, Чижик-Пыжик, лети на волю!
Чижик прыгнул на порожек клетки... и обратно в клетку.
– Ну что ж ты не летишь, глупый?
И тут чижик словно понял, что от него хотят, взмахнул крыльями и выпорхнул из клетки. Огляделся, а потом услышал чижиный зов и порх-порх – с ветки на ветку, с дерева на дерево – полетел в берёзовую рощу...
(Е. Пермяк)
(162 слова)
Вопросы и задания:
1. Что за подарок хотелось получить мальчику? Кто выполнил его заветную мечту?
2. Какое время года прожил чижик у Маврика? Подтверди свою мысль словами из текста.
3. Прочитай отрывок, в котором говорится о том, как Маврик выпускал чижика на волю.
4. Какие чувства возникли у тебя, когда ты читал, как мальчик выпускал птицу на волю? Почему тебе так показалось?
5. Какую пословицу ты вспомнил в связи с сюжетом этого отрывка?
| Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 1 четверть Однажды в московском зоопарке разбилось стекло в крокодильем вольере. Срочно вызвали стекольщика, но он наотрез отказался идти к опасным животным. Опытная служительница зоопарка Мария Христофоровна напрасно упрашивала стекольщика зайти в вольер под её охраной. Она взяла ведро, перевернула его и села, загородив подступ к тому месту, где должен был работать стекольщик. «Крокодилы будут лежать спокойно, – сказала она, – только не шумите». Стекольщик наконец решился приступить к работе. Сначала дело не ладилось: он ежеминутно поглядывал на крокодилов, затем стал работать уверенней, а вскоре совсем осмелел. Особенно его подбадривала публика, которая собралась вокруг и восторгалась храбростью стекольщика. – Дядя, а ты не боишься? – спросил какой-то мальчуган. – Бояться – это дело женское, – кивнул стекольщик в сторону Марии Христофоровны, – а мы мужчины, нам… Но договорить он не успел. Мария Христофоровна встала – с грохотом покатилось ведро. А испуганные непривычным шумом крокодилы бросились к бассейну. Одним прыжком стекольщик выскочил из клетки. Мария Христофоровна подняла ведро, не торопясь собрала брошенный инструмент и отдала его стекольщику. Посрамлённый мужчина взял инструменты и ушёл. Бояться опасности не стыдно, стыдно быть хвастуном. (По В. Чаплиной)
| Ф.И._____________________________ 1 вариант
1. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1.___________________________________________________________ 2.___________________________________________________________ 3.___________________________________________________________
3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4. Как ты понимаешь значение слова «бассейн» («к бассейну») из текста? Запиши своё объяснение. Бассейн – это ________________________________________________________ _________________________________________________________
5. Замени слово «храбрость» («храбростью») близким по значению словом. Запиши это слово.
Храбрость –_____________________________________________ _________________________________________________________
|
| Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 1 четверть 2 вариант
Жил у меня гончий щенок Задор. Пришло время обучать его делу. Гончая собака за лесным зверем по следу с лаем бежит – гоняет его. Надумал я научить Задора лис гонять: знал, что за оврагом в чаще кустарников есть лисья нора. Не успели мы с Задором пойти к ней, как услышали крик: «Хау, хау…» Пёс мой мгновенно бросился на крик, нашёл след и лису погнал. А лиса, не переставая кричать, повела собаку подальше от норы, да там и замолчала. Следы запутала, обхитрила и прибежала к своим лисятам. Сбился Задор со следа, затем нашёл его, потом опять потерял. Бегал, пока из сил не выбился, и вернулся ко мне. Мы снова к норе, и всё повторилось. Мало того, с криками «хау, хау…» на помощь лисе прибежал лис – отец семейства, и вдвоём они стали оберегать потомство. Задор так и не научился гонять лису по следу, только привык ходить за ней по голосу. Зато выяснилось, что лисица никогда не нападает на врага, а уводит его подальше. Так она защищает своих лисят. (По Г. Лошкарёву) | Ф.И._____________________________ 2 вариант
1. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1.___________________________________________________________ 2.___________________________________________________________ 3.___________________________________________________________
3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4. Как ты понимаешь значение слова «чаща» («в чаще») из текста? Запиши своё объяснение. Чаща – это ________________________________________________________ _________________________________________________________
5. Замени слово «бросился» близким по значению словом. Запиши это слово.
Бросился –_____________________________________________ _________________________________________________________
|
| 1 вариант Содержание верного ответа 1) Основная мысль текста. Бояться опасности не стыдно, стыдно быть хвастуном. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке (Максимальный балл 2)
2) Примерный план. 1. Опасная работа. 2. Хвастовство стекольщика. 3. Постыдное бегство. (Максимальный балл 3)
3) Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. Почему стекольщик боялся идти в вольер? Кто охранял стекольщика от крокодилов? Чего испугались крокодилы? Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста (Максимальный балл 2)
4) Лексическое значение слова Бассейн – это искусственный водоём / место для купания, плавания. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. (Максимальный балл 1)
5) Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: Храбрость – смелость, отвага. Могут быть подобраны другие синонимы (Максимальный балл 1) Всего 9 баллов | 2 четверть 1вариант Содержание верного ответа 1) Основная мысль текста. Лисица не нападает на врага, а уводит его подальше от своей норы. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке. (Максимальный балл 2)
2) Примерный план. 1. Гончий щенок Задор. 2. Как лисы перехитрили Задора. 3. Почему лиса не нападает на врага / Задор не научился гонять лису. (Максимальный балл 3) 3) Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. Чему хозяин решил научить Задора? Как Задор обнаружил лису? Куда лиса повела Задора? Кто прибежал лисе на помощь? Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста. (Максимальный балл 2) 4) Лексическое значение слова
Чаща – это густой лес. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. (Максимальный балл 1)
5) Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: бросился – кинулся, побежал, помчался, устремился. Могут быть подобраны другие синонимы.
(Максимальный балл 1) Всего 9 баллов |
| Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 2 четверть 1 вариант
Зоологи подсчитали, что на каждом квадратном сантиметре ежиного тельца расположено пятнадцать иголок. А всего их у взрослого ежа может быть от шести до семи тысяч! С такой колючей шубкой зверёк мало кого боится – ведь ни лисе, ни волку не хочется получить укол длинной острой иглой в нос или лапу. При любой опасности ёжик сразу сворачивается в клубок. Почему? А в таком положении его иголки топорщатся в разные стороны. Попробуй-ка тронь теперь такого вооружённого ёжика – сразу получишь тысячу болезненных проколов. Ни у кого из наших животных нет больше столь эффективной защиты. У новорождённого ежонка в первые мгновения жизни иголок ещё нет. Но на его розовом тельце видно множество мелких бугорков. Они быстро увеличиваются в размере, и через несколько часов после рождения из них появляются мягкие и светлые иглы. Постепенно иглы вытягиваются, твердеют и темнеют. Двухнедельный ёжик уже совсем колючий. Интересно, что до шестнадцатого дня своей жизни ёж слепой. Однако при этом он не беззащитен: в клубок сворачивается умело, как взрослый, – не подходи! (По А. Плешакову)
| Ф.И._____________________________ 1 вариант
1. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1.________________________________________________________ 2.________________________________________________________ 3.________________________________________________________
3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Как ты понимаешь значение слова « опасность» из текста? Запиши своё объяснение. Опасность – это ______________________________________ _____________________________________________________
5. Замени слово «топорщатся» близким по значению словом. Запиши это слово.
Топорщатся –_________________________________________ _____________________________________________________
|
| Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 2 четверть 2 вариант
Есть камень, который так же, как и мел, ты не спутаешь ни с одним другим. Только он не белый и мягкий, а чёрный и твёрдый. Что же это за камень? Это каменный уголь. На куске угля иногда мы можем увидеть отчётливый отпечаток листа какого-нибудь дерева или цветка, а под микроскопом − следы древесины или семян доисторических растений. Доисторические деревья были втрое - вчетверо выше нынешних. Они росли на болотах, старились, гнили и падали. На их месте поднимались новые и тоже старились и падали. Прошло время, и ветер покрыл всё слоем песка, а сверху легли другие горные породы. Под их тяжестью, как под прессом, деревья постепенно превращались в уголь. Теперь человек добывает этот уголь в шахте. Когда едешь по железной дороге, груды угля лежат у путей. А зачем уголь человеку? Уголь сгорает – получается тепло, которое согревает твой дом, превращается в ток на электростанции. Уголь − это не только топливо: из него делают пластмассы, лекарство, духи, краски и много других полезных вещей. Уголь − один из тех удивительных камней, которые необходимы человеку для жизни.
(По Е. Борисову и И. Пятновой) | Ф.И._____________________________ 2 вариант
1. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1.___________________________________________________________ 2.___________________________________________________________ 3.___________________________________________________________
3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4. Как ты понимаешь значение слова «микроскоп » («под микроскопом ») из текста? Запиши своё объяснение. Микроскоп - это___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
5. Замени слово «нынешний» близким по значению словом. Запиши это слово. Нынешний –_____________________________________________ _________________________________________________________
|
| 2 четверть 1 вариант Содержание верного ответа 1) Основная мысль текста. Колючая шубка ёжика – это надёжная защита от врагов. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке (Максимальный балл 2)
2) Примерный план: 1. Колючая шубка – надёжная защита ежа. 2. Почему при опасности ёжик сворачивается в клубок. 3. Как у ежонка вырастают колючки. (Максимальный балл 3)
3) Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. Почему ёжик мало кого боится? Сколько может быть иголок у взрослого ежа? Почему при опасности ёжик сразу сворачивается в клубок? Как появляются иголки у новорождённых ежей? Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста (Максимальный балл 2)
4) Лексическое значение слова Опасность – это то, что пугает и может принести вред. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. (Максимальный балл 1)
5) Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: Топорщатся – торчат, взъерошиваются. Могут быть подобраны другие синонимы (Максимальный балл 1) Всего 9 баллов | 2 четверть 2 вариант Содержание верного ответа 1) Основная мысль текста. Каменный уголь – удивительный камень, который необходим человеку для жизни. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке. (Максимальный балл 2)
2) Примерный план. 1. Как выглядит каменный уголь. 2. Как образуется каменный уголь. 3. Зачем уголь нужен человеку. (Максимальный балл 3)
3) Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. Что можно разглядеть под микроскопом на куске угля? Где человек добывает уголь? Как уголь согревает дом человека? Где можно увидеть каменный уголь? Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста (Максимальный балл 2) 4) Лексическое значение слова
Микроскоп – это прибор, с помощью которого можно получить увеличенное изображение мелких объектов, предметов и их деталей. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. (Максимальный балл 1)
5) Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: нынешний – сегодняшний, современный. Могут быть подобраны другие синонимы. (Максимальный балл 1) Всего 9 баллов
|
| Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 3 четверть 1 вариант
Есть камень, который так же, как и мел, ты не спутаешь ни с одним другим. Только он не белый и мягкий, а чёрный и твёрдый. Что же это за камень? Это каменный уголь. На куске угля иногда мы можем увидеть отчётливый отпечаток листа какого-нибудь дерева или цветка, а под микроскопом − следы древесины или семян доисторических растений. Доисторические деревья были втрое - вчетверо выше нынешних. Они росли на болотах, старились, гнили и падали. На их месте поднимались новые и тоже старились и падали. Прошло время, и ветер покрыл всё слоем песка, а сверху легли другие горные породы. Под их тяжестью, как под прессом, деревья постепенно превращались в уголь. Теперь человек добывает этот уголь в шахте. Когда едешь по железной дороге, груды угля лежат у путей. А зачем уголь человеку? Уголь сгорает – получается тепло, которое согревает твой дом, превращается в ток на электростанции. Уголь − это не только топливо: из него делают пластмассы, лекарство, духи, краски и много других полезных вещей. Уголь − один из тех удивительных камней, которые необходимы человеку для жизни.
(По Е. Борисову и И. Пятновой) | Ф.И._____________________________ 1 вариант
1. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1.___________________________________________________________ 2.___________________________________________________________ 3.___________________________________________________________
3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4. Как ты понимаешь значение слова «микроскоп » («под микроскопом ») из текста? Запиши своё объяснение. Микроскоп - это___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
5. Замени слово «нынешний» близким по значению словом. Запиши это слово. Нынешний –_____________________________________________ _________________________________________________________
|
| Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 3 четверть 2 вариант
Зоологи подсчитали, что на каждом квадратном сантиметре ежиного тельца расположено пятнадцать иголок. А всего их у взрослого ежа может быть от шести до семи тысяч! С такой колючей шубкой зверёк мало кого боится – ведь ни лисе, ни волку не хочется получить укол длинной острой иглой в нос или лапу. При любой опасности ёжик сразу сворачивается в клубок. Почему? А в таком положении его иголки топорщатся в разные стороны. Попробуй-ка тронь теперь такого вооружённого ёжика – сразу получишь тысячу болезненных проколов. Ни у кого из наших животных нет больше столь эффективной защиты. У новорождённого ежонка в первые мгновения жизни иголок ещё нет. Но на его розовом тельце видно множество мелких бугорков. Они быстро увеличиваются в размере, и через несколько часов после рождения из них появляются мягкие и светлые иглы. Постепенно иглы вытягиваются, твердеют и темнеют. Двухнедельный ёжик уже совсем колючий. Интересно, что до шестнадцатого дня своей жизни ёж слепой. Однако при этом он не беззащитен: в клубок сворачивается умело, как взрослый, – не подходи! (По А. Плешакову)
| Ф.И._____________________________ 2 вариант
1. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1.________________________________________________________ 2.________________________________________________________ 3.________________________________________________________
3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Как ты понимаешь значение слова « опасность» из текста? Запиши своё объяснение. Опасность – это ______________________________________ _____________________________________________________
5. Замени слово «топорщатся» близким по значению словом. Запиши это слово.
Топорщатся –_________________________________________ _____________________________________________________
|
| Итоговая контрольная работа по литературному чтению за год 1 вариант
Жил у меня гончий щенок Задор. Пришло время обучать его делу. Гончая собака за лесным зверем по следу с лаем бежит – гоняет его. Надумал я научить Задора лис гонять: знал, что за оврагом в чаще кустарников есть лисья нора. Не успели мы с Задором пойти к ней, как услышали крик: «Хау, хау…» Пёс мой мгновенно бросился на крик, нашёл след и лису погнал. А лиса, не переставая кричать, повела собаку подальше от норы, да там и замолчала. Следы запутала, обхитрила и прибежала к своим лисятам. Сбился Задор со следа, затем нашёл его, потом опять потерял. Бегал, пока из сил не выбился, и вернулся ко мне. Мы снова к норе, и всё повторилось. Мало того, с криками «хау, хау…» на помощь лисе прибежал лис – отец семейства, и вдвоём они стали оберегать потомство. Задор так и не научился гонять лису по следу, только привык ходить за ней по голосу. Зато выяснилось, что лисица никогда не нападает на врага, а уводит его подальше. Так она защищает своих лисят. (По Г. Лошкарёву) | Ф.И._____________________________ 1 вариант
1. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1.___________________________________________________________ 2.___________________________________________________________ 3.___________________________________________________________
3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4. Как ты понимаешь значение слова «чаща» («в чаще») из текста? Запиши своё объяснение. Чаща – это ________________________________________________________ _________________________________________________________
5. Замени слово «бросился» близким по значению словом. Запиши это слово.
Бросился –_____________________________________________ _________________________________________________________
|
| Итоговая контрольная работа по литературному чтению за год 2 вариант Однажды в московском зоопарке разбилось стекло в крокодильем вольере. Срочно вызвали стекольщика, но он наотрез отказался идти к опасным животным. Опытная служительница зоопарка Мария Христофоровна напрасно упрашивала стекольщика зайти в вольер под её охраной. Она взяла ведро, перевернула его и села, загородив подступ к тому месту, где должен был работать стекольщик. «Крокодилы будут лежать спокойно, – сказала она, – только не шумите». Стекольщик наконец решился приступить к работе. Сначала дело не ладилось: он ежеминутно поглядывал на крокодилов, затем стал работать уверенней, а вскоре совсем осмелел. Особенно его подбадривала публика, которая собралась вокруг и восторгалась храбростью стекольщика. – Дядя, а ты не боишься? – спросил какой-то мальчуган. – Бояться – это дело женское, – кивнул стекольщик в сторону Марии Христофоровны, – а мы мужчины, нам… Но договорить он не успел. Мария Христофоровна встала – с грохотом покатилось ведро. А испуганные непривычным шумом крокодилы бросились к бассейну. Одним прыжком стекольщик выскочил из клетки. Мария Христофоровна подняла ведро, не торопясь собрала брошенный инструмент и отдала его стекольщику. Посрамлённый мужчина взял инструменты и ушёл. Бояться опасности не стыдно, стыдно быть хвастуном. (По В. Чаплиной)
| Ф.И._____________________________ 2 вариант
1. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1.___________________________________________________________ 2.___________________________________________________________ 3.___________________________________________________________
3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4. Как ты понимаешь значение слова «бассейн» («к бассейну») из текста? Запиши своё объяснение. Бассейн – это ________________________________________________________ _________________________________________________________
5. Замени слово «храбрость» («храбростью») близким по значению словом. Запиши это слово.
Храбрость –_____________________________________________ _________________________________________________________
|
1 815
27 932 
