Фонд оценочных средств родной язык

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина» _________/ Е.Н.Садыгова / Протокол № 1 от «___» _____ 2021г.

СОГЛАСОВАНО» Заместитель руководителя МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина» _________/Т.А.Салтыкова/ от «___» _____ 2021г.

«УТВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина» _________/Э.В. Игошин/ Приказ № ____ от «___» _____ 2021г.

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО РОДНОМУ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

НА УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1-4 КЛАССЫ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

НА 2020 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель рабочей программы:

Методическое объединение учителей начальных классов

МБОУ «Лицей №1 им. А.С. Пушкина»

Нижневартовск, 2021г.

Пояснительная записка

Фонд оценочных средств составлен в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по родному русскому языку для начальной школы.

Цель - контроль и проверка знаний учащихся по родному русскому языку для начальной школы. Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Контроль за уровнем достижений учащихся по родному русскому языку проводится в форме устных и письменных работ:

• устных ответов;

• проектных работ;

• письменных работ;

• контрольных работ.

1 класс.

В первом классе система оценивания является безотметочной.

3 класс.

Оценка устных работ учащихся

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

Критерии оценивания

1. Полнота и правильность ответа;

2. Степень осознанности, понимания изученного;

3. Языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.   

 Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

   Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Проектные работы

Основным видом промежуточного и итогового контроля является представление учащимися подготовленных ими проектных заданий.

Критерии оценивания

Оценивается и качество выполнения проектного задания, и представление его перед классом.

Оценивать выполнение представленных проектных заданий также целесообразно по критериям, которые обсуждены с учениками и понятны им.

Это могут быть такие критерии:

• глубина раскрытия темы проектного задания, использование знаний из других областей;

• доказательность представленного материала, обоснованность выводов;

• качество оформления проектного задания, если оно выполнено письменно;

• чёткость и ясность представления проектного задания перед классом;

• содержательность и аргументированность ответов на вопросы одноклассников.

По каждому из критериев, используемых при оценивании проектного задания, выставляется балл.

Оценка «5» - ученик набрал 5 баллов в сумме по всем критериям оценивания.

Оценка «4» - ученик набрал 4 балла.

Оценка «3» - ученик набрал 3 балла.

Оценка «2» - ученик набрал 2-1 б. или не справился с работой.

Оценка письменных работ учащихся

Письменные работы

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Критерии оценивания

Основными критериями письменных работ  является достаточно полное, последовательное, логичное воспроизведение содержания авторского текста или составление собственного, грамотное речевое оформление, правильное употребление слов, нормативное построение предложений, лексическое разнообразие, орфографическая грамотность.

Письменные работы в начальной школе носят обучающий характер. При проверке творческих работ учащихся учитель ставит две отметки: за содержание, речевое оформление и за грамотность (5/4).

Оценка содержания и речевого оформления.

Отметка «5» ставится за изложение, в котором фактический материал изложен логично, последовательно, полностью передан смысл текста; за сочинение, в котором полностью раскрыта тема, определена и ярко выражена основная мысль текста. Предложения построены в соответствии с синтаксической нормой, точно и правильно подобраны слова. Допускается наличие одной негрубой речевой ошибки.

Отметка «4» ставится за работу, в которой достаточно полно раскрыто содержание, соблюдается логика и последовательность изложения мысли. В работе допущено не более трех ошибок (содержательных или  речевых).

  Отметка «3» ставится за работу при недостаточно полном раскрытии темы, нарушении логики и последовательности изложения мысли. Допускается наличие  4-6 ошибок (содержательных, речевых).

Отметка «2» ставится за работу, в которой  имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Оценка за грамотность.

«5» - допускается 1-2 исправлений;

«4» - допускается 1-2  орфографических ошибки, 1 пунктуационная;

«3» - допускается 3 – 6 орфографических, 2 пунктуационные ошибки.

«2» - допускается  7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Оценка «2» за сочинение, изложение в начальной школе не ставится. При этом все ошибки исправляются, учитель дает содержательную оценку работе на словах. После индивидуальной работы с учащимся над данным видом деятельности выставляется отметка на один балл выше.

Исправление ошибок.

Учитель исправляет ошибки в работах учащихся следующим образом:

¨неправильно написанную букву или пунктуационный знак, часть слова или предложения зачеркивает;

¨речевые и содержательные ошибки подчеркиваются волнистой линией.

Вместо зачеркнутого записываются необходимые буквы, слова и предложения. Неправильно написанное в скобки не берется.

 Ошибки отмечаются учителем на полях условными знаками:

I–  орфографическая;

V – пунктуационная;

С – ошибка в содержании;

Р – речевая ошибка.

Ошибки на неизученные правила исправляются, но не отмечаются на полях.

Классификация ошибок в содержании.

Композиционные ошибки:

¨несоответствие изложения, сочинения плану;

¨неоправданное нарушение последовательности  в изложении событий, фактов, наблюдений.

Логические ошибки:

¨пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого  предмета;

¨нарушение логической последовательности и обоснованности;

¨употребление в одном ряду понятий разных уровней;

¨нелепые, парадоксальные суждения.

 

Классификация речевых ошибок.

Лексико-стилистические (словарные) ошибки:

¨      необоснованное повторение одних и тех же слов;

¨      употребление слова в неточном и несвойственном ему значении в результате непонимания значения слова или его оттенков;

¨      нарушение общепринятой сочетаемости слов;

¨      употребление слов без учета их эмоционально – экспрессивной или оценочной окраски;

¨      употребление диалектных слов и просторечий.

Морфолого-стилистические ошибки:

¨      ошибки в словообразовании (детское словотворчество);

¨      употребление диалектных или просторечных форм;

¨      пропуск морфем (суффиксов, постфиксов);

¨      образование формы множественного числа тех существительных, которые употребляются только в единственном числе.

Синтаксико-стилистические ошибки (ошибки в словосочетаниях и предложениях):

¨      нарушение управления;

¨      нарушение согласования;

¨      неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению смысла;

¨      нарушение смысловой связи между местоимениями и теми словами, на которые они указывают или заменяют;

¨      двойное выражение подлежащего в одном предложении ( именем существительным и местоимением);

¨      употребление глаголов в не соотнесенных временных и видовых формах в случаях, когда необходимо употребление одного и того же времени и вида;

¨      неумение находить границы предложений.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения. Объем текстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктанта. Работа по развитию речи оценивается только двумя отметками: одна – за содержание, вторая – за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при оценке диктанта.

ОБРАЗЕЦ

Составление текста-рассуждение

«Почему зверям весело?»

План работы:

1.Сформулированное утверждение

2.Аргументы, которые подтверждают данное утверждение

3.Вывод

Примерный текст:

Плывет по морю лодочка, сделанная из старой шляпы. А почему всем зверям в ней очень весело?

Да потому, что в ней плывут друзья. Они выехали на прогулку. А когда они вместе, то любят повеселиться.

Создаём текст-повествование

Группа 1.

Где появилась дымковская игрушка?	Родина дымковской игрушки слобода Дымково, сейчас район города Кирова.
Из чего изготавливается игрушка?	Игрушку лепят из красной глины.
Как изготавливают игрушки?	Каждая деталь лепится отдельно, затем мастер соединяет их, сушит, обжигает в печи, отбеливает.

Дымковская игрушка появилась

___________________________________________________

_______________________________. Её изготавливают из __________________________________________________.

Сначала мастер лепит ___________________________________________________, потом соединяет их, __________________________ и ___________________________________________________.

Группа 2.

Как расписывают дымковскую игрушку?	Дымковскую игрушку расписывают вручную.
Из чего состоит узор?	Узоры состоят из кругов, полос, клеток красного, жёлтого, зелёного и синего цвета.
Что часто добавляют для украшения?	Часто применяют позолоту.
Чем отличается работа дымковских мастериц?	Отличительные черты – яркость цвета, разнообразие форм.

Когда игрушка готова, её расписывают __________________. Используют разные цвета: __________________________________________________________________________________. Узоры состоят из ___________________________________________________. Часто применяют __________________. Каждая игрушка уникальна. Двух одинаковых быть не может.

Группа 3.

Сколько лет существует гжельская роспись?	Гжельскому промыслу скоро исполнится 700 лет. Первое упоминание о нём нашлось в 1328 году.
Где зародился этот народный промысел?	Родина – старинное село Гжель в Московской области. Здесь располагаются богатейшие залежи глины.
Что украшают гжельской росписью?	Кроме посуды из глины, гжельской росписью украшают фигурки в виде животных и людей, часы.

Гжельской росписи скоро исполнится _____________.

Первое упоминание о нём нашлось в _____________. Зародилась она в ______________________________________

______________________, где располагаются богатейшие залежи глины. Гжельской росписью украшают ____________________________________________________ ___________________________________________________.

Группа 4.

Какую краску используют гжельские мастера?	Мастера используют чёрный кобальт, который после обжига становится синим.
Какие узоры используются?	Используются традиционные русские узоры: цветы (любимый цветок – роза), веточки, травы, а также геометрические орнаменты.
Сколько всего цветов на изделиях?	Всего два цвета: белый и синий.

Для работы мастера используют ________________________, который после обжига становится ______________. Кисточками они наносятся традиционные русские узоры: _________________________________________________________________________________________________________.

Всего два цвета: _________________________________, а какая Гжель праздничная и нарядная!

Группа 5.

Какой промысел прославил Оренбургскую область?	Пуховязальный промысел зародился в Оренбургском крае ещё в XVIII веке и развивается в наши дни.
Из чего изготавливают платки?	Платки вяжутся из натурального козьего пуха.
Какие бывают платки?	Мастерицы вяжут тёплые платки-шали, палантины, и тонкие ажурные платки – паутинки, которые настолько изящны, что их можно продеть сквозь обручальное кольцо.

Оренбургский край славится _________________________промыслом. Он зародился ещё в _____________. Мастерицы вручную вяжут _______________________, _____________, ___________________ из ______________ пуха. Паутинки тонкие, изящные, их можно _____________________________________________________.

Группа 6.

Чем отличаются платки?	Все изделия отличаются по форме, плотности вязки, рисунку и цвету.
Какого цвета могут быть оренбургские платки?	Оренбургские пуховые платки традиционно бывают белого и серого цвета. Но в XXI веке появились цветные платки, считается, что эта мода пришла с Запада.
За что любят женщины оренбургские пуховые платки?	Платки носятся очень долго, они не только согревают, но украшают женщин.

Все изделия отличаются по _____________, _______________________, _________________________ и

_______________________. Традиционно платки бывают _____________ и ___________цвета. Но в XXI веке появились ____________________ платки. Оренбургский пуховый платок получил мировое признание. Женщины любят его за то, что они ___________________, ___________________ и _______________.

4 класс.

Контрольное списывание текста «Береза» по теме «Повторение»

У самой березы росла развесистая береза. Усталый путник останавливался отдыхать под старым деревом. Местные жители прозвали березу «Передышкой». Настала зима. Пушистый снег засыпал леса и луга. Посреди белого поля виднелась одна только береза. Ее тонкие лучи солнышка освещали дерево. Береза казалась нежно – розовой.

Оценка контрольного списывания.

"5" ("отлично") - работа выполнена без ошибок;

"4" ("хорошо") - 1-2 исправления или 1 ошибка;

"3" ("удовлетворительно") - 2-3 ошибки;

"2" ("плохо") - 4 ошибки и более

Приложение 2

Контрольный диктант «Осенняя пора» по теме: «Повторение».

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.

Грамматические задания:

1 вариант:

1. В девятом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое, указать части речи.

2. Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне.

2 вариант:

1. В четвертом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое, указать части речи.

2. Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне.

Критерии оценивания диктанта.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом

За ошибку не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления; - две пунктуационные ошибки; - повторение ошибок в одном и том же слове.

Оценки за диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 4 – 6 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 7 орфограф. ошибок;

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий.

Ключи к грамматическому заданию.

Вариант 1.

Предл. Сущ. Гл. сущ. Сущ.

1. На поляне горят гроздья рябины.

2. Золотая, осень, грибы, загляни, травы, краснеют, моховые, стоят, тишина.

Вариант 2.

Предл. Сущ. Гл. сущ.

1. По опушкам растут грибы.

2. Золотая, осень, грибы, загляни, травы, краснеют, моховые, стоят, тишина.

Приложение 3

Контрольная работа по теме «Предложение».

ВАРИАНТ 1

1. Составьте из слов предложение, подчеркните главные члены предложения.

деревьев, листочки, осенью, опадают, с, последние

1. Выпишите предложения в следующем порядке: повествовательное, вопросительное, побудительное. Поставьте знаки препинания в конце предложений.

Соблюдайте правила дорожного движения

Каждый человек должен соблюдать правила дорожного движения

Почему нужно соблюдать правила дорожного движения

1. Разделите текст на предложения, запишите его.

у Алёши жил ёжик однажды утром мальчик не нашёл ежа куда же он подевался

1. Подчеркните обращение, поставьте нужные знаки препинания.

Ветер ветер ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч!

1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Маленький щенок пил молоко из блюдца.

ВАРИАНТ 2

1. Составьте из слов предложение, подчеркните главные члены предложения.

дороге, бежала, быстро, зимней, по, лошадка

1. Выпишите предложения в следующем порядке: повествовательное, вопросительное, побудительное. Поставьте знаки препинания в конце предложений.

Уважайте труд других людей

Видел ли ты, как растёт в поле рожь

Все люди обязаны трудиться

1. Разделите текст на предложения, запишите его.

вы любите зиму зимой можно кататься на лыжах и коньках в эту пору все люди встречают Новый год

1. Подчеркните обращение, поставьте нужные знаки препинания.

Спой нам товарищ про дикие горы,

Про глубокие тайны морей!

1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Холодный ветер гонял опавшие листья.

Критерии оценивания.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик не влияют на оценку. Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивание работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

  Грамматическое задание

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 4 заданий.

«3» - правильно выполнено 3 задания.

«2» - правильно выполнено 2 и менее заданий.

Ключи к заданиям.

Вариант 1.

1. Осенью с деревьев опадают последние листочки.

2. Каждый человек должен соблюдать правила дорожного движения.

Почему нужно соблюдать правила дорожного движения?

Соблюдайте правила дорожного движения!

1. У Алёши жил ёжик. Однажды утром мальчик не нашёл ежа. Куда же он подевался?

2. Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч!

1. Маленький щенок пил молоко из блюдца.

Маленький щенок, пил молоко, пил из блюдца.

Вариант 2.

1. По зимней дороге быстро бежала лошадка.

2. Все люди обязаны трудиться.

Видел ли ты, как растёт в поле рожь?

Уважайте труд других людей!

1. Вы любите зиму? Зимой можно кататься на лыжах и коньках. В эту пору все люди встречают Новый год.

2. Спой нам, товарищ, про дикие горы,

Про глубокие тайны морей!

1. Холодный ветер гонял опавшие листья.

Холодный ветер, гонял листья, опавшие листья.

Приложение 4

Контрольный диктант «Улетают журавли» по теме «Части речи».

В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.

Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!

Грамматические задания

1 вариант

1. Третье предложение разобрать по членам предложения и указать части речи

Высоко в небе летели журавли.

2. Из третьего предложения выписать имена существительные и определить их число и падеж.

3. Выписать из текста по два примера на каждую указанную орфограмму. Орфограммы выделить.

- Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением;

- непроизносимые согласные.

2 вариант

1. Седьмое предложение разобрать по членам предложения и указать части речи

На востоке показалась ранняя зорька.

2. Из седьмого предложения выписать имена существительные и определить их число и падеж.

3. Выписать из текста по два примера на каждую указанную орфограмму. Орфограммы выделить.

- Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением;

- непроизносимые согласные.

Критерии оценивания диктанта.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом

За ошибку не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления; - две пунктуационные ошибки; - повторение ошибок в одном и том же слове.

Оценки за диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 4 – 6 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 7 орфограф. ошибок;

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий.

Ключи к грамматическому заданию

1. вариант

нар. Предл. сущ. гл. сущ.

1. Высоко в небе летели журавли.

2. в небе – ед. ч., П.п.

журавли – мн.ч., И.п.

1. - в осенние, над рекой, родным, летели, журавли, в лесу, на краю, остановились, стоит, темно, показалась, весёлое, взлетят, весной. (написать два слова, поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную);

- солнце, радостной

(написать два слова и подчеркнуть непроизносимую согласную)

2.вариант

Предл. Сущ. Гл. прил. Сущ.

1. На востоке показалась ранняя зорька.

2. на востоке – ед. ч., П.п.

зорька – ед.ч., И.п.

1. - в осенние, над рекой, родным, летели, журавли, в лесу, на краю, остановились, стоит, темно, показалась, весёлое, взлетят, весной. (написать два слова, поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную);

- солнце, радостной

(написать два слова и подчеркнуть непроизносимую согласную).

Приложение 5

Контрольный диктант «Певчие птицы» по теме: «Имя существительное»

Певчие птицы.

Сколько прекрасных мастеров поет в березовой роще, в широком поле! На все лады звенят жаворонки, дрозды, соловьи. В весеннем лесу ты услышишь певчего дрозда. Ясным голосом выводит он гимн весне. Русский лес наполняет его звонкая трель. Жаворонок – ранний певец. Только заиграл на горизонте луч летнего солнца, в ясной лазури уже звучит радостная песня. Самого певца не увидишь в небесной вышине. Лучший певец русского леса – соловей. Он запевает поздним вечером. Всю ночь не умолкают чудесные звуки. Сидишь, слушаешь самый красивый в мире голос.

Слова для справок: лучший, сколько, лазури.

Критерии оценивания диктанта.

Критерии оценивания диктанта.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом

За ошибку не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления; - две пунктуационные ошибки; - повторение ошибок в одном и том же слове.

Оценки за диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 4 – 6 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 7 орфограф. ошибок;

Приложение 6

Контрольный диктант за 4 класс

«Летняя прогулка».

Хорошо летом в лесу, в роще, в поле. Люблю ранним утром ходить в соседнюю рощу. Стройными рядами стоят белые берёзки. Сквозь листву заиграл на зелени травы золотой луч утреннего солнца. Идёшь по узкой тропинке. В густой траве краснеет самая сладкая ягодка. Рвёшь душистую землянику. В чаще распевают птицы. По всей окрестности разливаются их голоса.

За рощей в глубоком овраге бьёт ключ. Сидишь на пенёчке у родника. Держишь в руках кружку и кусок чёрного хлеба. Приятно выпить в жару прохладной родниковой воды! Какие вкусные ягоды со свежим хлебом! Съешь завтрак и отправишься домой.

Грамматические задания

1. Над первым словом каждого предложения второго абзаца надпиши, какое это предложение: пр. (простое), с одн. чл. (с однородными членами).

2. В третьем предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое, указать части речи.

3. Выписать из текста три словосочетания существительного с прилагательным. Указать их падеж, выделить окончания.

Критерии оценивания диктанта.

Критерии оценивания диктанта.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом

За ошибку не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления; - две пунктуационные ошибки; - повторение ошибок в одном и том же слове.

Оценки за диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 4 – 6 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 7 орфограф. ошибок;

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий.

Ключи к грамматическому заданию.

1. За рощей в глубоком овраге бьёт ключ.(простое) Сидишь на пенёчке у родника.(простое) Держишь в руках кружку и кусок чёрного хлеба.(с однор. чл.) Приятно выпить в жару прохладной родниковой воды!(простое) Какие вкусные ягоды со свежим хлебом!(простое) Съешь завтрак и отправишься домой. (с однор. чл.)

2. Прил. Сущ. Гл. прил. Сущ.

Стройными рядами стоят белые берёзки.

в соседнюю рощу (В.), золотой луч (И.), утреннего солнца (Р.)

24