Форма и размеры Земли

Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап 1. Организационный

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Личностные УУД:

- самоопределение

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Этап 2. Актуализация и пробное учебное действие.

Сегодня на уроке мы переходим к изучению нового раздела.

Вводный фильм о космосе и Солнечной системе.

Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует.

Вступают в диалог, проговаривают и осознают

Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами географических знаний познавательных интересов;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

Этап 3. Постановка учебной проблемы (целеполагание)

Объявляет тему урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.

Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности.

Формулируют цели урока.

Слушают информацию учителя и отвечают на вопросы

Формулирует, и аргументируют свое мнение и позицию.

Этап 4 «Открытие» нового знания

Стимулирует активное участие всех детей к самостоятельной работе

1.Предлагает учащимся прослушать фонограмму первого куплета и припева песни ВИА «Земляне» «Трава у дома», на экране-фото Земли из космоса. Как вы думаете ,о чём поется в этой песне? Почему в ней говорится, что Земля одна? В чём её уникальность?

2. В современной науке до сих пор нет однознач­ного ответа на вопрос: возможна ли жизнь на других планетах?

Предлагает отправиться в экспедицию к планетам земной группы с целью подтвердить или опровергнуть возможность жизни на других планетах.

В чём неповторимость и уникальность Земли? Каковы причины неповторимости и уникальности Земли?

Комментируют, и объясняют о чём поется в этой песне, почему в ней говорится, что Земля одна, в чём её уникальность.

Выдвигают гипотезы, обосновывают, отвечают на вопрос.

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе действий на уроке;

Познавательные УУД:

- формирование и развитие различными средствами географических знаний познавательных интересов;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

Предметные результаты:

-знание особенностей нашей планеты, обеспечивающих существование жизни: особенностей расположения и вращения Земли в Солнечной системе;

Физминутка (здоровье-

сберегающий компонент)

Игра на внимание» (физминутка):

Играют, демонстрируя свои творческие таланты, а также знания по новой теме

Регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

Этап 5 Учебные действия по реализации плана.

Предлагает подобрать ассоциации к геометрическому телу – шар.

Предоставляет возможность для реализации проекта «Представления о форме Земли в разные исторические периоды».

Ребята, как вы думаете, как люди в древности могли доказать, что Земля шарообразна?

Что такое горизонт?

Посмотрите на следующий слайд. Прочитайте стихотворение о горизонте Галины Дягиной и подберите по смыслу пропущенные слова.

Проверка заполнения схемы.

Плоская

Полусфера

Шар

Эллипсоид

Геоид

Представляет сведенья о размерах Земли.

Провести расчеты.

Почему отличаются полярный и экваториальный радиус? Так все-таки Земля круглая?

Следствия формы и размеров Земли

Учебник стр56. Аргументы и факты

Называют ассоциации.

Представляют результаты проектной деятельности. Составляют схему.

Объясняют, анализируют, формулируют вывод.

Проводят математические расчеты.

Заполняют таблицу на основе текста учебника

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать и обобщать факты;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

Предметные результаты:

- знать форму и размеры Земли;

- знать географические след­ствия формы и размеров Земли;

- уметь приводить доказательства шарообразности Земли;

Этап 6 Оценочно-рефлексивный

Предлагает проверить свои знания по образцу.

Наша планета занимает _ место по размеру из _планет.

Радиус Земли - это _______________________________

Экваториальный радиус - это_______________________

Экваториальный радиус = __________________ километра.

Полярный радиус - это ___________________________

Полярный радиус = ________________километров.

Э кваториальный радиус __________________ = км. Полярный радиус

Следовательно, земля приплюснута на _____километра.

Что вы узнали, ответив на вопросы?

Предлагает проверить свои знания по образцу. Оценить свой ответ.

«Глобус»

Я не знаю, где встретиться

Нам придется с тобой.

Глобус крутится, вертится,

Словно шар голубой,

И мелькают города и страны,

Параллели и меридианы,

Но нигде таких пунктиров нету,

По которым нам бродить по свету.

«Лестница успеха»

Выполняют задания

Осуществляют процедуру самооценки собственной учебной деятельности на уроке по алгоритму.

Применяют знания в нестандартной ситуации.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Предметные результаты:

-знание особенностей нашей планеты, обеспечивающих существование жизни: особенностей расположения и вращения Земли в Солнечной системе;

- знать форму и размеры Земли;

- знать географические след­ствия формы и размеров Земли;

- уметь приводить доказательства шарообразности Земли;

Этап 7 Домашнее Задание

Сообщает домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.

Записывают, уточняют домашнее задание