«Формирование экологической культуры учащихся на уроках и во внеурочное время»
Природа всегда имела огромное значение в жизни общества, так как она является естественной основой его существования и развития. Система экологического воспитания школьников — это непрерывный процесс направленный на формирование системы научных и практических знаний, и умений, ценностных ориентаций поведения и деятельности. Обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде, здоровью человека.
Школьный предмет биологии занимает особое место в воспитании экологической культуры школьников, так как в себя включает:
- систему знаний о взаимодействии природы и общества;
-ценностные экологические ориентации;
-систему норм и правил по отношению к природе;
-умения и навыки по изучению природы и ее охраны;
Практически во всех разделах программы по биологии затрагиваются вопросы экологического плана.
В практике своей работы, я использую комплексную систему, направленную на формирование экологического воспитания: урочная и внеурочная деятельность.
На своих уроках формирую убеждение, что природа целостная, саморегулирующая система. В содержание уроков добавляю экологическое содержание:
В 7 классе расширяю информацию об экологическом значении растений, грибов, бактерий в природе для формирования и поддержания состава сфер земли; в качестве источника питания живых организмов (в виде логических опорных схем, составляем с детьми цепи питания).
Расширяю информацию о сложных биотических связях между изучаемыми объектами и живыми организмами, обитающих в той или иной экосистеме.
При изучении многообразия растений и животных, особое внимание уделяю редким и исчезающим видам местной флоры и фауны, дети готовят сообщения и презентации о представителях, так же обсуждаем с детьми причины уменьшения их численности.
В 9 классе при изучении разделов строения и функций организма на уроках подробно рассматриваем вопросы экологии человека, расширяем содержание влияние факторов окружающей среды на организм человека. Особенно акцентирую внимание на вопросы здорового образа жизни и вредные привычки, сравнивая последствия.
Таким образом считаю, что расширяя содержание в сторону экологизации, расширяю информацию краеведческого, природоохранного направления, тем самым способствую формированию экологического сознания моих учеников.
В соей работе использую такие формы как урок-семинар, урок – защита идей, урок – ролевая игра, урок- конференция, практические и лабораторные работы, интегрированные уроки.
Урок-семинар, который включает в себя результаты поисковой деятельности учащихся, дискуссии, защиту своих взглядов, так при изучении темы «дыхание» я провожу урок семинар «Дыхание и современный город». При подготовке к семинару, даю задания по малым группам: одни изучают грузопоток машин на автомагистрали микрорайона школы, другая группа изучает влияние современных бытовых средств на дыхательную систему человека, третья проводит социологический опрос на тему «вред курения». А все остальные на семинаре после обсуждения составляют рекомендации по профилактике заболеваний дыхательной системы и принимают решение посадить в микрорайоне деревья для улучшения атмосферы, выпустить буклет «Курить – это не современно».
Большое значение придаю экскурсиям и прогулкам. Содержанием экскурсий является обследование ближайшей местности для формирования представлений об окружающих природных условиях, экологической обстановки, изучению местной флоры и фауны. Каждый из участников проводит свое небольшое исследование и оформляет отчет.
Для развития экологической культуры недостаточно лишь обучение на уроках: освоение основ экологии и методики воспитания детей должно сочетаться с внеурочными мероприятиями, обеспечивающими разными способами их осознания ценности природы.
В своей работе использую три формы внеурочной работы: индивидуальную, групповую и массовую.
В рамках внеурочной деятельности веду курс по экологии в 6 классах «Мир вокруг нас». Цель данного курса способствовать формированию у учащихся экологической культуры, базовых компетенций, экологически оправданному поведению.
Так же со своими учащимися принимаю участие в социальных экологических акциях, провожу всероссийские экологические уроки.
Мои учащиеся ежегодно принимают участие в НПК (становятся призерами и победителями).
На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что воспитание экологической культуры реализуется не через эпизодические мероприятия, а через систему занятий, внеклассных мероприятий, коллективно- творческих дел и индивидуальной работы. Причем достигается не только пассивное участие школьников в различных мероприятиях, а активная творческая работа, направленная на достижение пусть небольшого, но конкретного и значимого результата.
902
71 446 
