«Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках информатики в условиях цифровой трансформации образования»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 2 а. Псыж им. С.Х. Гонова»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

«Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках информатики в условиях цифровой трансформации образования»

Автор-составитель:
Кармова Людмила Борисовна,
учитель информатики

Псыж 2024

Содержание

Введение

Теоретические основы формирования функциональной грамотности на уроках информатики

Содержательные компоненты функциональной грамотности в курсе информатики

Практические приемы и методы работы (Из опыта Кармовой Л.Б.)

Система заданий для формирования функциональной грамотности

Диагностика и оценка уровня сформированности функциональной грамотности

Заключение

Список используемой литературы

1. Введение

Актуальность данных методических рекомендаций продиктована требованиями обновленных ФГОС ООО и СОО, которые в качестве одного из приоритетных результатов обучения выделяют способность применять полученные знания в практической жизни.

Предмет «Информатика» обладает уникальным потенциалом для формирования функциональной грамотности, так как именно в этой сфере формируются навыки XXI века: работа с данными, алгоритмическое мышление, цифровая коммуникация и безопасность.

Цель данных рекомендаций — систематизировать подходы к формированию функциональной грамотности на уроках информатики и представить практические инструменты, апробированные в педагогической практике.

2. Теоретические основы

В своей работе мы опираемся на определение функциональной грамотности, данное А.А. Леонтьевым: «способность человека свободно использовать навыки и умения чтения и письма для получения информации из текста и передачи такой информации в реальном общении». Применительно к информатике, это способность использовать цифровые инструменты для решения повседневных задач.

Ключевые направления (по PISA и ФГОС):

• Математическая грамотность (работа с большими данными, визуализация).

• Читательская грамотность (смысловое чтение кода, интерфейсов).

• Естественно-научная грамотность (моделирование процессов).

• Креативное мышление (создание цифровых продуктов).

• Глобальные компетенции (сетевое взаимодействие).

3. Содержательные компоненты

Формирование функциональной грамотности в курсе информатики реализуется через сквозные содержательные линии:

Информационное моделирование: От абстрактных схем к моделям реальных процессов (прогноз погоды, дорожное движение).

Алгоритмизация: От исполнителя «Робот» к созданию жизненных сценариев (чат-боты для записи в библиотеку).

Информационные технологии: От набора текста к созданию личного финансового документа или цифрового портфолио.

Сетевые технологии: От поиска информации к оценке её достоверности (фактчекинг) и безопасной коммуникации.

4. Практические приемы и методы работы (Из опыта Кармовой Л.Б.)

В своей практике я использую следующие методические приемы:

4.1. Метод «Смыслового чтения интерфейса»

Суть: Ученикам предлагается не инструкция, а скриншот программы или сайта с частично скрытыми элементами.

Задание: «Основываясь на видимых кнопках и подписях, определи, для чего предназначена эта программа, и найди, как сохранить результат».

4.2. Прием «Искажение данных» (Математическая грамотность)

Суть: При изучении электронных таблиц (Excel) ученики получают задание представить статистику так, чтобы повлиять на мнение зрителя.

Пример: Построить диаграмму успеваемости так, чтобы она казалась: а) блестящей, б) ужасной. Обсуждение этичности визуализации.

4.3. Кейс-технологии «Цифровой помощник»

Суть: Создание реально работающих продуктов для нужд школы.

Пример (8-9 класс): Разработка простого чат-бота в Telegram (на платформе Aimylogic) для получения расписания или записи в кружок. Это учит проектированию и командной работе.

4.4. Проектная задача «Мой бюджет»

Суть: Сквозная задача по теме «Электронные таблицы».

Задание: Семья из 4 человек имеет доход. Спланировать расходы на месяц (коммуналка, еда, одежда), учесть накопления на крупную покупку. Защитить бюджет перед одноклассниками.

5. Система заданий

5 класс: Поиск информации в интернете по точному запросу. Тема: «Как спасти бездомное животное» (работа с поисковиком и определение надежных сайтов).

7 класс: Обработка текстовой информации. Тема: «Заявление в лагерь». Создание официального документа с соблюдением всех правил оформления.

9 класс: Базы данных. Тема: «Каталог домашней библиотеки». Создание простой базы данных для учета книг с возможностью поиска.

10 класс: Моделирование. Тема: «Модель демографической ситуации». Построение математической модели в Excel и прогноз на 5 лет.

6. Диагностика

Для оценки функциональной грамотности не подходят стандартные тесты на знание теории. Рекомендуется использовать комплексные практические работы.

Критерии оценки:

Умение выбрать инструмент для задачи.

Умение перенести реальную ситуацию в модель (формализация).

Критичность мышления (умение заметить ошибку или недостоверность).

Готовность к самообразованию (использование подсказок, помощь товарища).

7. Заключение

Системная работа по формированию функциональной грамотности позволяет подготовить выпускника, способного адаптироваться к быстро меняющемуся цифровому миру. Учитель информатики сегодня — это не транслятор знаний о компьютере, а навигатор в мире информации и технологий.

8. Список используемой литературы

Для подготовки данных рекомендаций и организации учебного процесса использовались следующие источники:

Нормативно-правовые документы:

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15, в редакции от 04.02.2020).

Методическая и научная литература:
3. Босова Л.Л. Современный урок информатики в условиях реализации ФГОС // Информатика в школе. – 2017. – № 4. – С. 3-8.
4. Ковалева Г.С., Краснянская К.А. Функциональная грамотность: чему учить и как проверять // Народное образование. – 2020. – № 4. – С. 45-52.
5. Леонтьев А.А. Педагогика здравого смысла // Школа 2000... / Под ред. А.А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2003.
6. Перминова Л.М. Формирование функциональной грамотности школьников: теоретические основания и практические решения // Педагогика. – 2018. – № 4. – С. 34-42.
7. Семенов А.Л. Роль информатики в формировании современных компетенций // Вопросы образования. – 2019. – № 3. – С. 120-138.

Интернет-ресурсы и платформы:
8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru.
9. Издательство «Просвещение». Функциональная грамотность. Банк заданий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://media.prosv.ru/fg/ /

10. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ). Открытый банк заданий для оценки функциональной грамотности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fipi.ru/