Формирование интересов в подростковом возрасте

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Формирование интересов в подростковом возрасте

Подготовила:

Величко Кристина

Оглавление:

• 1. Понятие «подростковый возраст»
• 2. Особенности подросткового возраста
• 3. Понятие «интерес»
• 4. Классификация интересов

Понятие «подростковый возраст»

• Подростковый   возраст  — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью ( от 11-12 до 16-17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.

Особенности подросткового возраста

период «тяжелого кризиса» разнообразие интересов

в развитии личности

ребёнка

повышенный интерес к чувствам

« уход в себя» и переживаниям людей

склонность к

самоанализу

стремление к

самостоятельности

конфликтность

непокорность

Понятие «интерес»

Интерес – это эмоционально окрашенное, повышенное внимание человека к какому-либо объекту или явлению; форма проявления познавательной потребности.

Интересы формируются очень рано и у детей поначалу появляются в виде простого любопытства: внимание завлекают колоритные цвета, видные игрушки, передвижение разных предметов, музыкальные и другие звуки. Многие раздражители вызывают у детей острое желание принимать их неоднократно, но они все, обычно, носят временный нрав.

• Обилие интересов в подростковый период умопомрачительно: они могут быть познавательными, публичными, трудовыми, спортивными, эстетическими, читательскими и даже вещественными, к примеру: очень захотелось ребёнку накопить средств, чтоб приобрести подходящую себе вещь.

Классификация интересов

• по степени общности - индивидуальные, групповые, корпоративные, общественные (общие) и общечеловеческие;
• по субъектам (носителям интересов) - личности, общества, региона, государства, коалиции государств, мирового сообщества;
• по степени социальной значимости - жизненно важные, важные, маловажные;
• по сферам жизнедеятельности - в экономической сфере, во внешне-политической сфере, внутриполитической сфере, в социальной сфере ,  в духовно-культурной сфере, в международной сфере, в военной сфере, в информационной сфере и т. д.;

• по продолжительности действия - постоянные, долгосрочные, кратко-семенные;
• по характеру направленности - экономические, политические, военные и т. д.;
• по характеру взаимодействия - падающие, параллельные, расходящиеся, конфронтационные (встречные)

В подростковом возрасте решается вопрос о дальнейшей жизни:

продолжить обучение устроиться на работу

какую специальность выбрать

• При этом они должны разобраться в собственных способностях, склонностях и интересах, иметь представление о будущей профессии и о конкретных способах достижения профессионального мастерства в избранной области.

•   Увлечения подростков являются одним из эффективных способов познания ими новых сфер жизни, науки, искусства, которые позволяют им накопить новые знания и навыки, полезные для последующей жизни, выявить действительные способности и интересы подростка, помогают ему в дальнейшем профессиональном и личностном самоопределении.

• Поэтому  взрослые  должны участвовать в процессе формирования и развития у подростков необходимых для этого   увлечений и интересов.

Список используемых источников:

• 1.      Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
• 2.      Дементьева Н. Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшекласснников.// Социс 6/95.-6 С.
• 3.      Загоровский П.Л. О так называемой негативной фазе в подростничестве. Педология/ П.Л. Загоровский. -2001. -Т. I. с. 343.
• 4.      Загоровский П.Л.              Основные направления в современной психологии юности./ П.Л. Загоровский.- 2001.с. 250.
• 5.      Залкинд А.Б. Основные особенности переходного возраста. Педология. / А.Б. Залкинд.-1930. Т.I.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!