Формирование коммуникативных УУД через различные виды деятельности на уроках русского языка

«Формирование коммуникативных УУД через различные виды деятельности на уроках русского языка»

Пелевинова Евгения Борисовна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 17, г. Улан-Удэ

В результате изменения представления о целях образования и путей их реализации перед школьным образованием ставятся все новые задачи, на решение которых и направлены ФГОС нового поколения.

На сегодня образовательный процесс в начальной школе ориентирован на развитие творческих способностей ребенка, а также на формирование у учащихся способности к саморазвитию и самообразованию. Развитие личности ребенка происходит через формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных). Именно в системе Л.В.Занкова в процессе обучения одновременно формируются и совершенствуются все виды УУД. Современный учитель в процессе формирования УУД у младших школьников, должен в совершенстве владеть активными методами и приемами обучения, владеть проблемным методом обучения и осуществлять деятельностный подход, т. к. деятельностный характер соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.

Коммуникативные УУД предполагают владение всеми видами речевой деятельности, построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми; адекватное восприятие устной и письменной речи, точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме, соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной и письменной речи и правил русского речевого этикета.

Для формирования и развития коммуникативных УУД на уроках русского языка целесообразно использовать как устные творческие задания (коллективный рассказ по сюжетным картинкам, придумать историю к заданному началу, драматизация диалога, «тавтограммы»), так и письменные (письмо другу, учителю; придумать текст приглашения на свой день рождения, написать объявление от лица литературного героя).

Также для формирования коммуникативных УУД необходимо вместе с детьми писать творческие сочинения, коллективно их обсуждать.

Для формирования навыков сотрудничества, умений работать в команде, слушать и слышать партнеров необходимо использовать работу в парах, группах, соревнование по рядам. Подготовку к групповой работе необходимо начинать с первых дней учебы детей в школе. Ребенок должен стать равноправным участником познавательного процесса. Работа в парах является переходным этапом к проведению групповой работы. Этот вид работы ставит ребенка в условия необходимости активной речевой деятельности. Развивает умение слушать и слышать. В результате такой работы ребенок учится сам оценивать результаты своей работы.

Овладение учащимися коммуникативными УУД способствует не только формированию и развитию умения взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками, отыскивать, преобразовывать и передавать информацию, выполнять разные социальные роли в группе и коллективе, но и является ресурсом эффективности и благополучия их будущей взрослой жизни.

Список литературы:

1. Ванцян А.Г., Нечаева Н.В., Петрова Е.Н., Плотникова А.Ю., Яковлева С.Г. Реализация нового образовательного стандарта: Потенциал системы Л.В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2010. – 224 с.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; Под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. – 151 с.

3. Программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова ФГОС НОО. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.- 58 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.