Презентация проекта Формирование коммуникативных УУД у обучающихся начальной школы на уроках русского языка и литературного чтения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения

«Войковская школа Первомайского района

Республики Крым»

Учитель начальных классов

Семенченко Елена

Геннадьевна

• Воспитание разносторонне развитой, образованной и коммуникационно-компетентной личности.

• Опыт народной культуры.
• Знание языков общения, используемых народной культурой.
• Опыт межличностного общения.
• Опыт восприятия искусства.

Коммуникативная

способность

Коммуникативное

знание

Коммуникативные

умения

Основные формы учебной коммуникации

Монологические формы речевой деятельности

Выступать с готовой заранее речью

Диалогические формы речевой деятельности

Учебная беседа учителя и ученика

Рассказывать

Учебная беседа в парах

Спрашивать и задавать вопросы

Учебная беседа в группах

Пересказывать

Сообщать

Дискуссия

Ответы на вопросы

Отвечать на вопросы

Ролевая игра

Критиковать

Блиц-турнир

Доказывать и опровергать

Защита проекта

• Через обучение содержанию предмета;
• Через развитие прикладных исследовательских умений;
• Через развитие социально-коммуникативных умений;
• Через личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации.

Этапы

1

Э

Т

А

п

Умения, отрабатываемые под руководством учителя.

- Готовность учащихся участвовать в урочном общении.

- Отвечать на вопросы, давая при этом исчерпывающий ответ.

- Задавать вопросы, следя за содержанием работы над проблемой или темой.

- Комментировать вопросы или ответы.

- Делать сообщения.

- Рассказывать логично и последовательно.

2

Э

Т

А

П

Простота и чёткость речевого высказывания.

Отработка умения сделать своё высказывание понятным каждому человеку.

Умение высказать свою мысль образно, ярко и кратко.

Умение использовать приёмы, подтверждающие высказывание.

Умение использовать риторические вопросы.

Умение вступать в контакт с партнёром и собеседником.

Умение регулировать громкость и скорость речевого высказывания.

3

Э

Т

А

П

Умение вести беседу в паре, в группе.

Умение поддерживать беседу.

Умение вести конструктивный диалог.

Умение построить дискуссию.

Умение участвовать в конференциях, играх и турнирах.

Для создания эмоционально-благоприятной ситуации на уроке необходимо использовать:

1. Игровые приёмы.

2. Задания, направленные на развитие литературных способностей и творческого воображения

• Рассказ от первого лица.
• Рассказ от лица лисы, как она угощала журавля;
• Повествование от имени предмета.
• Комплимент. (Сказать комплимент литературному герою)
• Сказка в заданном ключе (введение в сказку нового персонажа)
• Изменение сказочной развязки (придумать другое окончание произведения)

• Любое мнение ценно;
• Ты имеешь право на любую реакцию, кроме невнимания;
• Повернись так, чтобы видеть лицо говорящего;
• Хочешь говорить- подними руку;
• Обращение начинается с имени;
• Критика должна быть тактичной;
• Голос - твой божественный дар, умей им владеть.

Игры учебного характера

Детские игры

Ролевые игры

Игры, имитирующие

телевизионные игры

• Тренинговые вопросы
• Учащиеся усваивают алгоритм выполнения учебных действий.
• Конструктивные вопросы.
• Требуют поиска ответа с опорой на имеющийся уже опыт, а также самостоятельной формулировки ответа.
• Альтернативные вопросы.
• Используются при тестированном опросе, когда нужно выбрать правильный ответ и доказать его.
• Наводящий вопрос.
• Вопрос-подсказка. С его помощью ученик быстрее ориентируется и формулирует ответ.

Человек должен быстро ориентироваться в пространстве, быстро создать команду или войти в неё, то есть быть компетентным, прежде всего в плане общения.

• Статья учителя начальных классов О.А. Пестовой «Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальной школы на уроках литературного чтения»
• Анимационные картинки с архива Интернет.