Формирование логического мышления у обучающихся 3 класса при работе с геометрическим материалом.

Васина Оксана Сергеевна.

КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж №1

им. М. Горького», студент 4-го курса, отделения ПНК

Руководитель: преподаватель Шестаков А.А.

ФОРМИРОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА ПРИ РАБОТЕ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ.

Аннотация. Данная статья рассматривает проблему развития логического мышление у обучающихся 3 класса при работе с геометрическим материалом. В тексте описываются приемы по эффективному формировании. логического мышления при работе с геометрическим материалом.

Ключевые слова: логическое мышление, работа с геометрическим материалом.

Геометрический материал при обучении в начальной школе не выделяется как самостоятельный раздел, а лишь является составной частью курса математики.

Для изучения геометрического материала в начальной школе учащиеся должны усвоить определенную систему понятий.

У обучающихся 1-4 класса ,при изучении геометрического материала должно происходить формирование четких представлений и понятий о таких геометрических фигурах, как точка, прямая линия, отрезок прямой, ломаная линия, угол, многоугольник, круг, это и является основной задачей изучений геометрического материала в начальной школе. Так же основой задач обучения является овладение учащимися практических умений измерения и построения геометрических фигур с помощью чертежных и измерительных инструментов и без.

Через освоение данных задач, младший школьник развивает логическое мышление. А что такое логика?

Логика - это наука о законах и формах правильного мышления.

Логическое мышление – это мыслительный процесс, в котором человек пользуется четкими и конкретными понятиями.

Как раз таки развитие логического мышления, при изучении геометрического материала происходит постепенно. Еще в раннем возрасте дети развивают наглядно-действенное мышление, Они накапливают опыт и устанавливают первые причинно-следственные связи (можем рассмотреть на примере действия ребенка с предметом: бросая сильно мяч, ребенок понимает, что тот укатится далеко). Далее с возрастом процесс познания и развития логического мышления усложняется. Добавляется словесный анализ предметов и их признаков.

В основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования № 286 от 31 мая 2021 г. лежит системно-деятельностный подход, который направлен на всестороннее развитие обучающегося, как совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт закрепляет требования к результатам геометрии для обучающихся:

-формирование основных понятий по геометрическому материалу;

- распознавание в фигурах и предметах окружающей среды геометрические фигуры;

- умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- развитие у детей логического мышления, как основы личностно-адаптивной компетенции школьника.

Всвязи с введением ФГОС НОО у современных учителей появились новые задачи, которые они должны выполнять при обучении учащихся начальной школы. Теперь с нововведением учителя должны не только обращать внимание на развитии умения писать, читать, считать, но и развивать новые умения.

К примеру, это развитие универсальных учебных действий (УУД), которые составляют базовый уровень умения учиться, а также развивают способность к саморазвитию за счет активной познавательной деятельности. Учащиеся получают возможность повысить уровень навыков поиска информации, анализа, а также овладевают умениями решать определенные задачи нетрадиционным, творческим путем.

Учителям приходится, на полученном ими раннее опыте, предоставлять ученикам уже в другой форме учебный материал, чтобы он отвечал требованиям ФГОС НОО. Но не все учителя при обучении геометрическому материалу уделяют особое внимание развитию логического мышления у учащихся, ссылаясь на то, что данные навыки ребенок приобретет самостоятельно в дальнейшем. Из-за этого наблюдается в начальных классах замедленный рост логического мышления, в ходе этого происходит спад интеллектуальных способностей, что отрицательно сказывается на будущем развитии обучающегося.

Проблему по изучению геометрического материала в начальной школе рассматривают давно.

Так, французский математик Жан Лерон Даламбер еще в 18 веке отвергал традиционный курс геометрии по книгам «Начала» Евклида. Он предлагал изучать геометрию плавно, начиная с рассмотрения физических тел, переходя к понятию о теле. Вариант изучения геометрии Жана Лерона Даламбера привлек внимание нашего великого русского ученого Николая Ивановича Лобачевского. В 1823 году им был написан учебник, который историки математики считают одним из первых фузионистских курсов геометрии.

Ознакомившись со статьей доктора педагогических наук Тарасова О.В. «Методические особенности преподавания геометрии в начальной и средней коле в свете исторического развития» можно сделать вывод, что формирование логического мышления при работе с геометрическим материалом нужно с той ступени развития, на которой находится ученик. Изучение геометрии должно начинаться с наблюдений и измерений, основываясь на полученный ранее опыт.

На моем опыте была проведена диагностирующая работа у обучающихся 3 класса по методике «Раскрась фигуры», автором которой является Нинель Яковлевна Чутко.

Целью являлось выявление умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельному найденному основанию.

Результаты были следующими: 25% обучающихся не справились с работой полностью, 75% обучающихся выполнили задание правильно.

Таким образом, опираясь на полученные результаты диагностирующей работы, мы понимаем, что обучающиеся получают недостаточный уровень подготовки в этой области, большинство допускаемых логических ошибок отражают неусеваемое содержание курса по изучению геометрического материала в начальной школе.

Для оптимизации работы над формированием логического мышления при изучении геометрического материала у обучающихся 3 класса можно рассмотреть приемы развития логического мышления.

Наиболее эффективными приемами, изучения геометрического материала

являются лабораторно–практические. К ним относятся:

 изображения на бумаге, вырезание из бумаги и твердых овощей;

 перегибание бумаги, оклеивание бумагой;

 натягивание шнура, обматывание нитями,

 вылепливание из пластилина;

 черчение, измерение, составление композиций, конструирование.

 моделирование фигур из бумаги, из палочек, из проволоки;

Пример одного из лабораторно-практичекого приема: моделирование фигур из бумаги.

Особенность данного способа организации образовательной среды заключается в создании открытого пространства для развития логического мышления и формирования интеллектуальной активности с преобладанием воспитательных функций над обучающими.

Так же можно использовать для эффективного формирования логического мышления при работе с геометрическим материалом игры:

Игра «Составь образ фигуры из сподручных средств».

Игра «Правильно назови изображенную геометрическую фигуру».

Игра «Помоги найти и исправить ошибку».

Занимательное упражнение «Зрительный диктант».

Занимательное упражнение «Собери фигуру».

При использовании данных приемов и игр у обучающхся развиваются различные мыслительные операции: анализ, сравнение, суждений. Все эти операции являются составной частью логического мышления.

В данной работе мною была изучена проблема способов формирования логического мышления при работе с геометрическим материалом в начальной школе. На основе изученной литературы, учебников можно сделать вывод:

1) При изучении геометрического материала учащимся нужно давать четкие характеристики и определения, соответствующие возрастным особенностям учащихся.

2) Из-за возрастных особенностей младших школьников на уроках математики нужно чаще использовать наглядный материал для лучшего усвоения.

3) При обучении геометрическому материалу нужно в первую очередь на уровень знаний учащихся и строить работу на уроке согласно имеющемуся опыту детей.

4) При работе с геометрическим материалом формировать логическое мышление можно различными интересными и занимательными приемами.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009г. №373) https://fgos/ru/fgos/fgos-noo/

2. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. - Издательство Ун-та РАО, 2007. С – 58.

3. Методика обучения геометрии в начальной школе / Шадрина И.В. – Издательский центр «Юрайт» , 2019. С- 136, 137.

4. Методика обучения геометрии / Гусев В.А., Орлов В.В., Панчи­щина В.А. -Издательский центр «Академия», 2014. С – 8.