Формирование навыков исследовательской деятельности обучающихся в начальной школе

Формирование навыков исследовательской деятельности учащихся начальных классов

• « Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует им мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать.»

( Ян Амос Каменский , основоположник дидактики, 17 век.)

• «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». (А.Дистервег )

• «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить ». (А. Дистервег)

Исследовательская деятельность - это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

Цель исследовательской деятельности: стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младших школьников через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения, создание условий для формирования и развития исследовательских умений младших школьников.

Задачи исследовательской деятельности:

• Развивать у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.
• Познакомить обучающихся с методами исследования, их применением в собственном исследовании.
• Обучить основам оформления работ.
• Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.
• Развивать коммуникативные способности, умение работать в группе.
• Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Этапы исследовательской деятельности:

• Сформулировать проблему исследования;
• Выбор темы;
• Актуальность;
• Постановка цели и задач;
• Гипотеза исследования;
• Организация исследования;
• Подготовка к защите и защита работы.

Технология формирования исследовательских умений:

• Развитие учебно-логических умений детей;
• Включение заданий проблемного характера;
• Проведение уроков-исследований.

У – удивление

У – удовольствие

У – удовлетворение

У - успешность

Условия формирования исследовательских умений младших школьников:

• Целенаправленность и систематичность;
• Мотивированность;
• Творческая среда;
• Психологический комфорт;
• Личность педагога;
• Учет возрастных особенностей.

Виды исследований в начальной школе:

• По количеству участников : индивидуальные, групповые, коллективные;

• По месту проведения: урочные и внеурочные;

• По времени : кратковременные и долговременные;

• По теме : образовательные и социальные.

Группы исследовательских умений младших школьников

• ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
• ПОИСКОВЫЕ
• ИНФОРМАЦИОННЫЕ
• ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЕ
• ОЦЕНОЧНЫЕ

Дорогое моё Понизовье

• Проблема: ухудшение экологической обстановки в родном городе.
• Тема: «Чистая школа – чистый город – чистая совесть»
• Актуальность: загрязнение окружающей среды отходами промышленного производства, твёрдыми бытовыми отходами, вырубка зелёных насаждений разрушает экологию родного края, страдают все объекты живой и неживой природы, вымирают редкие виды животных, ухудшается здоровье людей .

• Цель: формирование и реализации активной экологической и гражданской позиции участников проекта.  
• Задачи:

• Подобрать и проанализировать литературу по проблеме.
• Определить сущность понятия «экологическая безопасность» для всех участников проекта.
• Разработать модель формирования основ экологической грамотности младших школьников, активизации экологической позиции взрослых участников проекта.
• Убедить участников проекта в возможности и необходимости их личного участия в решении проблем экологии.

• Гипотеза: если создать условия для формирования и реализации активной экологической и гражданской позиции, повышать экологическую грамотность, то возможно изменить экологическую ситуацию нашего родного края в лучшую сторону.

Организация исследования:

• Организация поисковой работы (библиотека, пресса, интернет)

• Составление экологического словарика, ведение экологического дневника.

• Экология — наука о связях между живыми существами и окружающим их миром, между человеком и природой.
• Экологи — это люди, которые занимаются экологией, защищают природу.
• АТМОСФЕРА  - газообразная оболочка Земли

• ГИДРОСФЕРА - водная оболочка Земли
• ГИДРОСФЕРА - водная оболочка Земли
• ЛИТОСФЕРА  - верхняя оболочка Земли, включает земную кору.

• Проведение экскурсий, ознакомительных бесед, викторин, конкурсов, классных часов с участием родителей, подготовка сообщений и минипроектов.

• Подготовка к участию в областном конкурсе экологических спектаклей и конкурсе поделок.

• Составление сборника математических задач с экологической тематикой.

Классный

экологический

задачник

Более 2млн тонн мусора в год скапливается на свалках на территории Астраханской области, что привело к загрязнению почвы. Лучший способ снижения и загрязнения природных ресурсов, использование отходов как вторичного сырья. Сколько необходимо построить заводов по утилизации, если один завод перерабатывает 500 тысяч тонн мусора в год?

Лотос – священный цветок. В дельте Волги на территории Астраханского заповедника находятся самые большие цветущие акватории на планете, которые достигают 15 км в длину и 3 км в ширину. На сколько квадратных километров простираются поля уникального цветка?

Главные источники загрязнения атмосферы – промышленные, транспортные и бытовые выбросы. По Астраханской области выбросы в атмосферу загрязняющих веществ в прошлом году составили120 тысяч тонн. 1/6 часть этих выбросов приходится на долю автотранспорта. Сколько тысяч тонн загрязняющих веществ выбросил в воздух автотранспорт?

Полякова Елена Александровна

учитель начальных классов

НОУ «Школа – интернат №8 ОАО «РЖД»

Решение задач с использованием экологических понятий и терминов

Урок математики с элементами экологии

Презентация исследовательского проекта.

• Проведение открытого урока.

Кто? или что?

Вот в чём вопрос!

Экологический театр

Разговор по душам

Автор: Михалаке С.И. школьный психолог

Исполнители: ученики 3 «Б» класса НОУ «Школа-интернат №8

ОАО «РЖД»

Показ спектакля.

Дорогу осилит идущий

• Задавать вопросы
• Видеть проблемы
• Наблюдать
• Экспериментировать
• Работать с информацией
• Ошибаться и действовать
• Оценивать себя

Источники информации

• Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей // Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников», серия «Сборники и монографии», М., 2006, 114 с.
• Методика исследовательской деятельности учащихся в области естественных наук / Ред.-сост. А.С. Обухов. – М.: МИОО; журнал «Исследовательская работа школьников», 2006. – 128 с.
• Пискунова М.В. Психологические сопровождение исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. – 2006. № 1. – С. 93-99.
• Плигин А.А.   Исследовательская деятельность школьников в модели личностно-ориентированного образования// Исследовательская работа школьников.-2005.-№4. - с.47-56.
• Савенков А.И.   Виды исследований школьников// Одаренный ребенок.-2005.-№2. - с.84-106 .
• http://festival.1september.ru/articles/565054/
• http://nsportal.ru/proektnaya-i-issledovatelskaya-deyatelnost-v-nachalnoi-shkole
• http://www.ecosystema.ru/