Формирование ответственного отношения к учебной деятельности у обучающихся 2 классов

Формирование ответственного отношения к учебной деятельности у обучающихся 2 классов

Сереброва Дина Александровна

Введение

Цель исследования – выяснить и исследовать условия, обеспечивающие развитие ответственного отношения к учебе у младших школьников.

Задачи исследования:

• изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме ответственного отношения к учебной деятельности у детей младшего школьного возраста;
• провести диагностику и выявить уровень развития уровня сформированности ответственного отношения к учебной деятельности у обучающихся 2 классов;
• создать условия и реализовать программу по формированию ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности;
• провести диагностику уровня сформированности ответственного отношения к учебной деятельности у обучающихся 2 классов по итогам реализации программы.

Гипотеза исследования

Специально организованная психолого-педагогическая система может способствовать формированию ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности при условиях:

• разработки проекта личностно-ориентированной среды для развития ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности;

• разработки серии творческих заданий, направленных на формирование ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности;

• создания психологической системы формирования ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности.

Структура работы

В главе 1 проведены:

- теоретический анализ проблемы ответственного отношения к учебной деятельности,

- психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста

- анализ опыта исследователей по выявлению различных педагогических средств формирования ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности.

В главе 2 проведены:

- анализ уровня сформированности ответственного отношения к учебной деятельности у обучающихся 2 классов,

- созданы условия для реализации программы по формированию ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности,

- оценка эффективности реализации программы.

База исследования

МБОУ «Школа № 35» г. Нижний Новгород

Ученики 2 «А» и 2»Б» классов:

26 учеников (8-9 лет),

из них:

14 мальчиков и 12 девочек.

Программа эксперимента

• Констатирующий этап : определение диагностических показателей сформированности ответственного отношения к учебной деятельности у обучающихся 2 классов.

Методы :

- использование ряда специально подобранных ситуаций;

- Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)

• Анкета для оценки уровня школьной мотивации (1-4 класс) Н. Г. Лускановой.

• Формирующий этап : разработка и реализация программы по формированию ответственного отношения младших школьников к учебной деятельности «Я могу!».

• Контрольный этап : выявление изменений после реализации программы.

Результаты констатирующего эксперимента

Уровень школьной мотивации

Представленность мотивов

Формирующий эксперимент программа «Я могу» Тематический план

Блок 1. Познание себя

Занятие 1

Знакомство

Занятие 2

«Мы такие разные»

Занятие 3

«Не понятно мне зачем»

Блок 2. Мотивация в жизни

Занятие 4

«Потребности и возможности»

Занятие 5

«Я – автор своей жизни»

Занятие 6

Занятие 7

«Карта интересов»

«Что такое успех?»

Занятие 8

«Я такой один»

Блок 3. «Я всё могу»

Занятие 9

«Мечты»

Занятие 10

«Зачем?»»

Занятие 11

«Результат»

Занятие 12

«Я молодец!»

Занятие 13

«Я знаю, я все смогу»

Контрольный эксперимент

Представленность мотивов у учеников 2 класса КГ и ЭГ

Контрольный эксперимент

Процентное соотношение выполнения диагностических заданий детьми экспериментальной группы по итогам констатирующего и контрольного экспериментов

Выводы

• На констатирующем этапе нами было выявлено, что у большинства детей не достаточно сформировано ответственное отношение к учебной деятельности у обучающихся 2 классов,  что подтвердило необходимость разработки уроков для развития мотивации учения.
• На формирующем этапе нами было установлено, что на каждом этапе развития мотивации к обучению изменялся их уровень в соответствии с определенными показателями, повышался интерес к обучению;
• На контрольном этапе явилось характерным увеличение показателей уровня сформированности ответственного отношения к учебной деятельности у обучающихся 2 классов;
• После окончания работы у большинства учеников повысилось осознание ценности учения, адекватной критичности к себе и собственным ошибкам, понимание себя и других.

Спасибо за внимание!