Формирование познавательных интересов у дошкольников

Формирование познавательных интересов и познавательных действий

у детей дошкольного возраста

на примере реализации авторской парциальной образовательной программы «От звука к букве»

Е.В. Колесниковой

Познавательно-исследовательская деятельность как сквозной механизм развития ребенка (ФГОС ДО)

Программа реализуется в познавательно-исследовательской деятельности как сквозном механизме развития ребенка.

Эта деятельность не должна быть стихийной, она носит предсказуемый, спланированный, системный характер.

Этому отвечает Программа «От звука к букве» и ее организационно-методическое сопровождение.

Познавательно-исследовательская деятельность как сквозной механизм развития ребенка (ФГОС ДО)

В познавательно-исследовательской деятельности формируются познавательные интересы, познавательные действия и познавательные способности.

Познавательный интерес направлен на открытие еще неизвестного. В центре внимания не готовые знания, информация, и не сама деятельность по подражанию или образцу, а познавательная задача, ситуация, которую следует решить. Дети самостоятельно ищут способ решения.

Установление связей и отношений между звуками и буквами

Компоненты познавательного интереса (исследования Г.И. Щукиной)

1. Эмоциональный компонент – положительное отношение к деятельности, процессу принятия решения.

Эмоциональный компонент – положительное отношение к деятельности, процессу принятия решения.

Компоненты познавательного интереса (исследования Г.И. Щукиной)

2. Интеллектуальный компонент связан с развитием анализа и синтеза, обобщения, классификации, пониманием причинно-следственных связей.

Установление связей и отношений между слогами

Компоненты познавательного интереса (исследования Г.И. Щукиной)

3. Регулятивный компонент – принятие решений, отношение к результатам деятельности, самооценка и самоконтроль.

Компоненты познавательного интереса (исследования Г.И. Щукиной)

4. Творческий компонент – самостоятельный перенос ранее усвоенных способов деятельности в новую ситуацию.

Познавательные действия тесно связаны

с познавательными интересами.

Они являются основой для формирования познавательных способностей:

1. Ориентировка зрительного внимания на звуковое свойство предмета

Познавательные действия тесно связаны

с познавательными интересами.

2. Обобщение и классификация

Познавательные действия тесно связаны

с познавательными интересами.

3. Установление звуко-буквенных соответствий

Познавательные действия тесно связаны

с познавательными интересами.

4. Выявление и установление закономерностей

Познавательные действия тесно связаны

с познавательными интересами.

Методы моделирования и экспериментирования рассматриваются как способы формирования познавательных действий.

Моделирование – преобразование объекта в модель,

где выделены существенные характеристики объекта.

Познавательные действия тесно связаны

с познавательными интересами.

Методы моделирования и экспериментирования рассматриваются как способы формирования познавательных действий.

Задача эксперимента – получение новых сведений о том или ином предмете. При этом у детей должна быть ярко выражена установка

на получение чего-то нового, неожиданного.

Авторская программа

«ОТ ЗВУКА К БУКВЕ».

Организационно-методическое сопровождение Программы - это инструмент организации познавательной деятельности детей 2 – 7 лет

1-я МЛАДШАЯ ГРУППА РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ.

Соответствует

Соответствует

ФГОС ДО

ФГОС ДО

Соответствует

ФГОС ДО

2-я МЛАДШАЯ ГРУППА РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬУТРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ.

«Приучить дитяти к отчетливому произношению звуков»

К.Д. Ушинский

СРЕДНЯЯ ГРУППА

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

«Приучить внимание дитяти останавливаться на словах и звуках их составляющих»

К.Д. Ушинский

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

предполагает переориентировку детей

со смысловой стороны речи на звуковую (речь становится предметом специального изучения).

Демонстрационный материал для детей 4-5 лет

и учебно-методическое пособие для взрослого

ДЕТИ ЗНАКОМЯТСЯ С ПРОСТЕЙШИМ МОДЕЛИРОВАНИЕМ

(СО СЛОГОВОЙ МОДЕЛЬЮ СЛОВА)‏

Установление связей между предметом, словом, схемой.

СТАРШАЯ ГРУППА

РАЗВИТИЕ ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

«Приучить глаз, и руку, и слух, и язык, и внимание дитяти разлагать и складывать слова, представляемые в уме, произносимые, писанные, печатные».

К.Д. Ушинский

Демонстрационный материал для детей 5-6 лет

и учебно-методическое пособие для взрослого

Обучение звуко-буквенному анализу происходит на материале алфавита, но в другом порядке:

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА И СПОСОБНОСТЕЙ К ЧТЕНИЮ

У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

Установление звуко-буквенного соответствия

«Приучить глаз и руку дитяти к письму элементов букв»

К.Д. Ушинский

Необходимым компонентом познавательной деятельности является психомоторное

развитие ребенка

(мелкая моторика и графические умения)

Пособия по развитию произвольного внимания

Выполнение предложенных заданий способствует развитию познавательной деятельности ребенка: эмоциональной, интеллектуальной, регулятивной и творческой.

Спасибо за внимание!

Контакты

Колесникова

Елена Владимировна

Интернет:

E-mail:

Приглашаем Вас присоединиться к нашим группам «Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

на Facebook.com, VK.com

www.Lbz.ru

(495) 181-53-44