Формирование развитой, творческой личности на уроках биологии с помощью нестандартных подходов .

Из опыта работы

Методы обучения

Словесные

• Метод дискуссии: вопросы учителя или учащихся, требующие размышлений, обмена мнениями.

• Метод самостоятельной работы с учебником: учащиеся самостоятельно работают по заданию учителя с учебными пособиями, видео, презентациями, при этом составляя план, таблицы, схемы.

• Метод самостоятельной работы с дидактическим материалом: работа учащихся по дидактическим материалам.

• Метод эвристической беседы: учащиеся решают проблемные вопросы и получают новые знания в процессе дискуссии, коллективных размышлений в онлайн.

• Метод проблемного изложения: проблемные вопросы решает сам учитель, размышляя и побуждая учащихся к логическому мышлению.

• Метод решения расчетных и логических задач: учащиеся по заданию учителя самостоятельно решают расчетные или логические задачи, требующие вычислений, размышлений и умозаключений.

Наглядные

• Метод частично-поисковый демонстрационный: учащиеся решают проблемный вопрос, наблюдая и обсуждая демонстрируемые учителем онлайн методические рекомендации и материалы к уроку.

• Метод работы с использованием ИКТ: учащиеся решают проблемный вопрос и получают часть новых знаний при просмотре слайдов, видеофильмов, работе с соответствующими компьютерными программами (электронный учебник Учебник Биология» 10-11 классы» Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Т.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2014. – 159, [1]с.: ил. – (Сферы).

• Создание компьютерных презентаций

Результативность выбранной технологии

«Перевернутый класс»

Мои ученики будут узнавать новое не от меня;

Они будут открывать это новое сами.

Моя главная задача — помочь им раскрыться

и развить собственные идеи.

И. Г. Песталоцци

Перевернутый урок – это одна из форм смешанного обучения. Образовательные технологии и учебная деятельность – вот две основные компоненты перевернутого урока. Они существенным образом меняют обучающую среду.

Модель «Перевёрнутый класс» я использовала в 11б классе, где учащиеся незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ компетентности и регулятивных универсальных учебных действий. В этом классе весь коллектив работает как одна группа, для которой чередуются компоненты очного и электронного обучения. При этом реализация электронного обучения осуществляется вне школы: я, как учитель предоставляю доступ к электронным образовательным ресурсам для предварительной теоретической подготовки дома. Перевернутым здесь становится сам процесс обучения.

Перевернутый класс - это занятия наоборот. Объяснение нового материала происходит дома. "Домашняя" работа - в классе. По-моему мнению, такой подход является намного эффективней традиционного.

Какого уровня достигают ученики, которых учат традиционно? Главное для педагога на уроке - чтобы ученики запомнили и поняли. На большее не хватает времени. Если же учитель пытается поднять учеников выше с помощью домашних заданий, то самое сложное (применение, анализ, синтез и оценка) им приходится делать самостоятельно. Нужно ли в этом случае удивляться, что многие учащиеся просто не могут выполнить домашние задания, в результате демонстрируют низкое качество знаний.

Исходя из вышесказанного, я подошла к тому, что обучение стоит «перевернуть».

Обучение в рамках модели «Перевернутого класса» происходит следующим образом:

Обязательным условием использования данной модели является наличие у обучающихся домашнего ПК с выходом в Интернет.

Безусловно, обучение в рамках модели «Перевернутого класса» требует от педагога дополнительной подготовки, особенно на первых порах. При организации «Перевернутого класса»:

• Составляю базу электронных адресов учащихся.

• Составляю план проведения перевернутых уроков биологии в соответствии с календарно- тематическим планированием, разрабатываю конспект перевернутого урока.

• Создаю видеоресурсы с заданиями (или подбираю готовые), направленные на развитие навыков высокого порядка (рекомендуемые сайты: https://interneturok.ru/, https://infourok.ru/ , http://school-collection.edu.ru/collection) 

«Редкие и исчезающие животные» - http://plant.geoman.ru 

«Вся биология»-  http://www.sbio.info

«Биология животных» -  http://www.theanimalworld.ru/

«Анатомия человека»  http://www.anatomus.ru/

"Наследственная информация и реализация ее в клетке";

"Беспозвоночные животные" -  http://www.sbio.info

"Возникновение и развитие человека" - http://edu.greensail.ru

Продолжительность видео — не более 10 мин.

• За 3–4 дня до урока рассылаю видео к уроку с указанием места онлайн-хранилища или ссылку на интернет-ресурс.

• Для полного усвоения изученного материала учащимися на уроке использую групповые виды работ.

• Уроки «переворачиваю»

• Каждое учебное видео или электронные образовательные ресурсы сопровождаю четкими учебными целями и поэтапной инструкцией.

• Обязательно сопровождаю каждое учебное видео заданием.

• Привлекаю учеников к написанию конспектов или небольших заметок по просмотренному видео.

В общей биологии есть ряд разделов, отличающихся сложностью явлений и протекания процессов, а вследствие этого, сложных для восприятия и понимания. К таким процессам можно отнести: микромир клетки – строение и функции органоидов, биосинтез белка, развитие жизни на Земле и др. Подвижные компьютерные модели помогают учащимся выйти из затруднительного положения – понять явление, которое сложно представить. Компьютер не только создаёт модель явления, но также позволяет изменить условия протекания процесса, просмотреть с оптимальной для усвоения скоростью. 

Какие возможности даёт перевернутое обучение?

• Проявить творчество, индивидуальность преподавателю и ученику.

• Избежать формального подхода к проведению уроков

• Задействует различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом , но и в ассоциативном виде в память учащихся.

• Сокращает время обучения

Суть модели смешанного обучения заключается в том, чтобы привлечь учеников к реальной деятельности на уроках, а не к скучному записыванию лекций за учителем. Для этого меняется содержание домашней работы и работы на уроке.

При работе в режиме «Перевёрнутого класса» возрастает доля ответственности самого обучающегося, стимулируется развитие его личностных характеристик (активность, ответственность, инициативность и т.п.) и метапредметных навыков (самоорганизация, управление временными ресурсами и т.д.).

Школа использует инновационные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяет значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса.
Я считаю, что использование модели «Перевернутый класс» является одним из возможных путей повышения качества знаний. Китайская мудрость гласит - «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне сделать самому и я пойму».