Формирование самооценки обучающихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО

Формирование самооценки обучающихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО

Подготовила: Татарченко Ю.А.

Смелость

Хвастовство

доброта

любознательность

грубость

трудолюбие

лень

вежливость

трусость

зависть

усидчивость

честность

лживость

правдивость

жадность

настойчивость

драчливость

активность

жестокость

обидчивость

Сформированность самооценки младших школьников

Самооценка обучающихся 1-ой ступени

• 1-ый класс – первоклассники преимущественно положительно оценивают свою учебную деятельность, а неудачи связывают только лишь с объективными обстоятельствами. Их самооценка преимущественно завышенная.
• 2-3 класс – процент завышенной самооценки снижается, дети относятся к себе уже более критично, оценивая не только успехи, но и свои неудачи в учении.
• 4-й класс – самооценка становится в целом более адекватной, дифференцированной, заниженная самооценка повышается, завышенная самооценка понижается, а суждения о себе – более обоснованными.

Этапы формирования самооценки у обучающихся начальной школы.

• 1 этап « Положительная адаптация первоклассников в школе».
• 2 этап «Развитие коммуникативных умений. Работа в паре и группе».
• 3 этап «Развитие умения объективно оценивать свой ответ и ответ других, оценивать усвоение материала на уроке».
• 4 важный этап в развитии самооценки «Обучение детей постановки целей и способам их реализации».
• 5 этап «Ознакомление с качествами успешного человека».
• 6 этап «Активное участие в жизни класса».

7 качеств успешного человека

• Любопытство. ( Успешные люди любопытны.)
• Ответственность . («Удачливые» люди считают, что они на 100% отвечают за свои чувства, мысли, действия, бездействия и их последствия.)
• Цепкость . (Успешные люди не знают слов «не получилось».)
• Готовность признавать свои ошибки. ( Признавая свою ошибку, ты вовсе не «теряешь лицо», а обретаешь уважение и возможность что-то исправить.)
•   Умение объединять людей вокруг себя. ( Успешные люди умеют собирать вокруг себя замечательных и интересных людей.)
• Сила воли и самодисциплина. ( Фактором успеха в творчестве, любви, бизнесе и вообще в чём угодно, была и остаётся сила воли. А если быть более точным – умение откладывать удовольствие и владеть собой.)
• Чувство юмора. ( Успешный человек, у которого есть чувство юмора и умение играть, обычно забирается выше и веселее, чем его серьёзные коллеги по удаче.)

Этапы формирования самооценки у обучающихся начальной школы.

• 1 этап « Положительная адаптация первоклассников в школе».
• 2 этап «Развитие коммуникативных умений. Работа в паре и группе».
• 3 этап «Развитие умения объективно оценивать свой ответ и ответ других, оценивать усвоение материала на уроке».
• 4 важный этап в развитии самооценки «Обучение детей постановки целей и способам их реализации».
• 5 этап «Ознакомление с качествами успешного человека».
• 6 этап «Активное участие в жизни класса».

«Барометр настроения» Обучающимся предлагается определить, с каким настроением они заканчивают урок, день. Для этого они должны выбрать рисунок с соответствующим настроением на лице и постараться найти причину, вызвавшую такое настроение.

«Эмоциональный светофор» Предлагается оценить свои успехи в цветовой гамме, используя эмоциональный светофор или кубик, который стоит у каждого на столе. У кубика одна сторона красная, другая – желтая, третья – зеленая. Если ученик повернул кубик зеленой стороной к учителю, то это означает: «Я справился, могу двигаться дальше», желтой – «Затрудняюсь», красной – «Прошу помощи». На четвертой, пятой и шестой сторонах записаны цифры 1, 2, 3. Позднее они могут показывать «уровень задания», который выбрал ученик, объяснять непонятное товарищам. Учащиеся выбирают задание по своим силам, выполняют его, а затем оценивают себя цветом.

« Работа с эталонами». Работу с эталонами можно проводить на минутках чистописания, где образцы (эталоны) написания букв, соединения букв и цифры.

«Волшебные линеечки» «Волшебные линеечки» являются безобидной и содержательной формой отметки. Эта линеечка напоминает ребенку измерительный прибор. С помощью линеечек можно измерить все что угодно. Такая оценка: - позволяет любому ребенку увидеть свои успехи (всегда есть критерий, по которому ребенка можно оценить как успешного); - удерживает учебную функцию отметки: крестик на линеечке отражает реальное продвижение в изучаемом предметном содержании; - помогает избежать сравнения детей между собой (поскольку у каждого из них оценочная линеечка только в собственной тетрадке).