Самостоятельные разработки для дошкольников

Формирование слоговой структуры по трем направлениям

Подготовила: Рендак Анна

Группа: 03_ПО_22_О_ДЛ

Формирование временной и оптико-пространственной ориентировки

Упражнение №1 «Зеркало»

• Цель: развитие ориентировки в собственном теле, закрепление и уточнение названия частей тела. Оборудование: настенное зеркало Ход игры : ребенок и педагог встают рядом лицом к зеркалу и с проговариванием выполняют одни и те же движения: «хлопни над головой», «у правого уха», «у левого уха», «за спиной», «под подбородком» и т.д .

Упражнение №2

Ход занятия: Строители построили высокий дом с балконами. В квартирах появились жители, раскрась рамы окошек желтым цветом, которые расположены под крышей. Кто живет в этих квартирах?

Закончи узор на балконе под окном собаки и раскрась жителя этой квартиры.

Закончи узор на балконе под окном барсука, раскрась жителей этой квартиры в розовый, а в серый цвет рамы окошек, расположенных под балконами. Кто живет в этих квартирах?

Раскрась жителя квартиры, расположенной под квартирой черепахи. Какой цвет ты выберешь?

Раскрась красным цветом раму под квартирой попугая

Закрась в домиках окошки , соответствующие местам звуков [б] и [л] в словах собака, черепаха, барсук, попугай

Упражнение № 3 «Побери дорожку»

• Ход работы: На ковре выстраиваем ряд игрушек или предметов ( например: собака и конура) на разном расстоянии друг от друга, а детям предлагаются полоски разной длины, то есть «дорожки»

Сначала дети выполняют инструкцию, а затем объясняют свои действия

Инструкция: Подберите дорожку, по которой собака сможет дойти до своей конуры

Упражнение №4 «Сделай так, как я скажу»

• Материал игры : конверты с геометрическими фигурами, лист бумаги, у логопеда набор таких же геометрических фигур, но большего размера
• Ход игры: Логопед предлагает детям положить перед собой чистый лист бумаги и подготовится к игре. Показывает треугольник и говорит куда его нужно положить

( например: треугольник – по середине, квадрат-справа, круг-слева)

Упражнение №5 « Я по стульчику стучу и по полу –где хочу!»

• Упражнение выполняется перед стульчиком. По инструкции ребенок ударяет мячом по сиденью стульчика, по полу справа, по полу слева и так в различных вариантах

Развитие моторных функций

Упражнение № 1 «снеговик»

• Попросите детей представить, что они- только что слепленные снеговики. Тело должно быть сильно напряжено, как замёрзший снег. Вы можете попробовать «снеговика» на прочность, слегка подталкивая его с разных сторон. На вашу команду снеговик должен постепенно растаять, превратившись в лужицу. Сначала «тает» голова (расслабляем ее), затем плечи, руки, спина, ноги. Можно так же предложить детям «растаять», начиная с ног.

Упражнение №2

• Мимическая гимнастика .

1. Растянуть углы рта в стороны  (в улыбку)  и расслабить.

Улыбаться с закрытым и открытым ртом.

2. Нахмурить брови, расслабить.

3. Поднять брови, расслабить.

4. Прищурить один глаз, затем другой.

5. Зажмурить глаза, расслабить.

6. Надуть щеки, втянуть щеки, перекачивать воздух из одной щеки в другую, как при полоскании.

7. Набрать воздух под нижнюю губу, под верхнюю губу.

8. Воспроизвести свист.

9. Максимально оскалить зубы.

10. Опустить верхнюю губу на нижнюю

Упражнение № 3 для развития мимической мускулатуры

• Поднять брови. Отдельно левую, правую, обе сразу три раза подряд. 2. Закрыть один, другой глаз, оба сразу три раза подряд. 3. Оттянуть мягкие части щеки. 4. Опустить углы губ, поднять углы губ. 5. Наморщить нос, лоб. 6. Растянуть углы губ и собрать в трубочку. 7. Поднять верхнюю губу, опустить нижнюю. 8. Опустить голову вниз, сделать выдох и в момент выдоха фыркать и вибрировать губами.
• Использовать наглядный материал: картинки с изображением людей, лица которых выражают различные чувства

Упражнение № 4 «Посмотри назад»

Встать прямо, расставив ноги шире плеч, руки опустить. Поворачиваться направо и налево, свободно размахивая руками.

Положение стоя. Пятки вместе, носки врозь. Руки скрещены на плечах. Прыгаем на месте. Усложняем упражнения предлагая прыгать вокруг предметов.

Руки на поясе. Поочередный поворот туловища в разные стороны, не отрывая ног от пола. Усложнить упражнение, добавив руку, тянущуюся в сторону поворота.

Сидя на стуле. Ноги расставлены на ширине плеч, руки держат колени. На вдохе наклон вперед и поворот головы влево. На выдохе возврат и повторение упражнения с поворотом головы направо.

Упражнение №5

Рисование на доске, листе бумаги одновременно двумя руками. Обе руки сначала двигаются в одну сторону, затем в противоположные. Сначала ребенок рисует прямые линии - вертикальные, горизонтальные, наклонные, перпендикулярные; затем разнообразные круги, овалы, треугольники, квадраты.

формирование слоговой структуры слов на речевом материале 

Упражнение № 1

Один бант

• Сначала взрослый сам четко произносит, а потом предлагает ребенку повторить сочетания числительных с существительными

Одна кепки, две кепки (ватка, пальма, улитка, пуговка, панамка, конфета и т.д)

Одно окно, два окна ( блюдо, письмо, такси, пальто)

Два банта

Два письма

Одно письмо

Упражнение №2

Упражнение №3 «Назови ласково»

Цель:

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч. Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково». а) с суффиксом «ИК».

• Кот – котик
• Ноль – нолик
• Дом – домик
• б) с суффиксом «ОК».
• дым –
• мед –
• лёд –

У мамы букет. Это чей букет? - Это мамин букет .

Упражнение №4 « Чьи предметы?»

Логопед произносит предложения и задает вопросы.

У мамы букет ? Это чей букет?

У Тани пакет ? Значит это чей пакет?

У папы пудель? Значит это чей пудель?

Упражнение №5 «Чего нет?»

Оборудование: предметные картинки: винты, болты, банты, кусты, листы, зонты, волки, катки, куски, комки, узлы, козлы, дятлы, мосты.

Винты ( нет чего?) – винтов

Банты (нет чего?) -бантов

Кусты( нет чего? ) – кустов

Зонты ( нет чего?) – зонтов