ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА
Пояснительная записка
В Программе содержание раздела «Фрмирование целостной картины мира» состоит из двух составляющих:
- предметное и социальное окружение,
- ознакомление с природой.
Предметное и социальное окружение
Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).
Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Закреплять умение сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. пД
Расширять представления детей о профессиях.
Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).
Через проектную деятельность, экскурсии, игры, оформления группового и садовского помещения, организацию развивающей среды продолжить знакомство с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
Продолжать знакомить с понятием денег, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
Ознакомление с природой
Расширять и уточнять представления детей о природе. Закреплять умение наблюдать.
Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
Продолжать знакомить с комнатными растениями,
Закреплять умение ухаживать за растениями. Рассказать детям о способах вегетативного размножения растений.
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
Закреплять умение ухаживать за обитателями уголка природы.
Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Познакомить с птицами (ласточка, скворец).
Познакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха) и насекомых (пчела, комар, муха).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
Знакомить с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).
Показать детям взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.
Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон).
Лето. Расширять и обогащать представления детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей). Рассказать о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).'
К концу года дети могут:
Различать и называть виды транспорта, предметы быта и предметы, создающие комфорт
Описывать предмет, используя признаки: размер, цвет, форма и др.
Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.
Классифицировать предметы, определять материал, из которого они изготовлены.
Проявлять интерес к истории предмета.
Называть профессии
Знать и называть своих родственников, домашний адрес.
Знать название родного города, страны, её главного города.
Различать некоторые рода войск
Знать некоторые правила дорожного движения
Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, рыб, земноводных.
Знать название растений природного уголка, некоторых деревьев, цветов, злаков
Уметь применять полученные знания на практике.
| № п\п | Дата | Наименование раздела, темы программы Тема урока | Кол-во часов |
| По плану | По факту |
| 1. |
|
| «Моя родословная» (с.77) | 1 ч. |
| 2. |
|
| «Как выращивают хлеб» Поговорки и пословицы о труде (с.81) | 1 ч. |
| 3. |
|
| «Дом, в котором я живу». Рассказ по картине «Семья» (с.86) | 1 ч. |
| 4. |
|
| «Деревья и кустарники нашего двора» (с.91) | 1 ч. |
| 5. |
|
| «Наша одежда» (с.95) | 1 ч. |
| 6. |
|
| «Царство растений - грибы» (с.98) | 1 ч. |
| 7. |
|
| «Кто нам хлеб растит» (с.103) | 1 ч. |
| 8. |
|
| «Животные в природе и дома», (с.111) | 1 ч. |
| 9. |
|
| Занятие - игра на тему «Для чего зайцам нужны волки?» (с.116) | 1 ч. |
| 10. |
|
| «В гостях у бабушки Федоры» (с.122) | 1 ч. |
| 11. |
|
| «Растения огорода» (с.130) | 1 ч. |
| 12. |
|
| « На чём люди ездят» (с.131) | 1 ч. |
| 13. |
|
| «Куда улетают птицы?» (с.135) | 1 ч. |
| 14. |
|
| «Все работы хороши» (с.139) | 1 ч. |
| 15. |
|
| «Как звери готовятся к зиме?» (с.143) | 1 ч. |
| 16. |
|
| «Страна моя родная» (с. 149) | 1 ч. |
| 17. |
|
| «Проказы матушки- зимы» (с.152) | 1 ч. |
| 18. |
|
| «История создания стекла» (с.157) | 1 ч. |
| 19. |
|
| «Животный мир нашего края» (с.161). | 1 ч. |
| 20. |
|
| « Новый год у ворот», (с.173) | 1 ч. |
| 21. |
|
| «Вода в жизни человека» (с.169) | 1 ч. |
| 22. |
|
| «Уют в нашем доме» (с.1165) | 1 ч. |
| 23. |
|
| «У меня живёт щенок» (с.176) | 1 ч. |
| 24. |
|
| «Народные праздники на Руси. Рождество» (с.182) | 1 ч. |
| 25. |
|
| «Что мы знаем о рыбах?» (с.186) | 1 ч. |
| 26. |
|
| «Мой детский сад», (с. 191) | 1 ч. |
| 27. |
|
| . «Животный мир нашего Крайнего Севера» (с. 194) | 1 ч. |
| 28. |
|
| « Мои друзья» (с.199) | 1 ч. |
| 29. |
|
| Заочная экскурсия в парк «Приметы зимы». (с.204) | 1 ч. |
| 30. |
|
| «Путешествие в прошлое предметов: пылесос, микроволновая печь, стиральная машина», (с.223) | 1 ч. |
| 31. |
|
| «О характерных особенностях января и февраля» (с.226) | 1 ч. |
| 32. |
|
| « Профессия кулинара, повара», (с.234) | 1 ч. |
| 33. |
|
| «Наши друзья- пернатые» (с.239) | 1 ч. |
| 34. |
|
| «Наши защитники», (с.244) | 1 ч. |
| 35. |
|
| «Куда исчез снеговик?» (с.248). | 1 ч. |
| 36. |
|
| « Москва- столица России» (с.270) | 1 ч. |
| 37. |
|
| «Знакомьтесь, лягушка» (с.275) | 1 ч. |
| 38. |
|
| «О мамах родных и очень важных» (с.261) | 1 ч. |
| 39. |
|
| Признаки начала весны (с.264) | 1 ч. |
| 40. |
|
| «Народные праздники на Руси: Масленица.» (с.282) | 1 ч. |
| 41. |
|
| «Ягода-малина» (с.286) | 1 ч. |
| 42. |
|
| «В гостях у художника» (с.304) | 1 ч. |
| 43. |
|
| Эти удивительные насекомые (с.309) | 1 ч. |
| 44. |
|
| «Государственная символика России», (с.318) | 1 ч. |
| 45. |
|
| «Покорение космоса» (с.32) | 1 ч. |
| 46. |
|
| «Шурупчик и его друзья» (Свойства полезных ископаемых и металлических предметов), (с.328) | 1 ч. |
| 47. |
|
| «День 3емли»(с.330) | 1 ч. |
| 48. |
|
| «Песня колокольчика. (История возникновения колоколов), (с. 338) | 1 ч. |
| 49. |
|
| . «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!» (с.344) | 1 ч. |
| 50. |
|
| « Государственный символ России: герб», (с.360) | 1 ч. |
| 51. |
|
| . «Цветущие леса» (с.355) | 1 ч. |
| 52. |
|
| «Этот день Победы» (с.350 | 1 ч. |
| 53. |
|
| «Цветущий луг» (с.362) | 1 ч. |
| 54. |
|
| «В гостях у парикмахера» (с.372) | 1 ч. |
| 55. |
|
| «Лес- это богатство!» (с.375) | 1 ч. |
| 56. |
|
| «О дружбе и друзьях», (с.381) | 1 ч. |
| 57. |
|
| «Лето красное пришло» (с.386) | 1 ч. |
| 58. |
|
| Наблюдение за признаками лета на прогулке. | 1 ч. |
| 59. |
|
| Наблюдение за признаками лета на прогулке. | 1 ч. |
| 60. |
|
| Наблюдение за признаками лета на прогулке. | 1 ч. |
| 61. |
|
| Итоговое занятие. | 1 ч. |
913
64 753 
