Формирование у младших школьников интереса к детской книге на занятиях внеклассным чтением

Воспитание у младших школьников интереса к детской книге на занятиях внеклассным чтением

Литература дает нам колоссальный обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимания жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед нами сердца людей. Одним словом, делает нас мудрыми. Но все это дается только тогда, когда мы читаем с удовольствием. Д.С.Лихачев

Результаты изучения учебного предмета

• Личностные
• Метапедметные
• Предметные

Личностные результаты

• осознание детьми значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
• формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
• знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
• умение высказывать свою точку зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты

• освоение приёмов поиска нужной информации;
• формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
• овладение основами коммуникативной деятельности.

Предметные результаты

• формирование необходимого уровня читательской компетентности;
• овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
• овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
• умение пользоваться словарями и справочниками;
• осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности и др.

Внеклассное чтение

Основные положения

• важнейшим условием продвижения детей в развитии является особая доверительная атмосфера , которая устанавливается в классе между учителем и учащимися;
• на развитие учащихся влияет только их интенсивная самостоятельная деятельность , связанная с эмоциональным переживанием;
• программа по чтению в системе общего развития учащихся согласуется с общей задачей – дать целостную картину мира на основе науки, литературы и искусства;
• воспитательная сила литературы заключается в том, что она пробуждает нравственные качества ;
• литература как искусство слова развивает и поддерживает основополагающую человеческую способность – воображение .

Работа с родителями

Рекомендации для родителей

• Желательно, чтобы ребенок имел дома собственную библиотечку. Необходимо, чтобы родители очень терпеливо, но неуклонно требовали от ребенка запомнить фамилию автора книги и ее название. Важно научить ребенка рассматривать иллюстрации , подмечать интересные детали. Надо стараться, чтобы дети рассказывали о прочитанном. Сближают детей и родителей совместное чтение вслух и обсуждение прочитанного . Надо приучать детей беречь книгу .
• Желательно, чтобы ребенок имел дома собственную библиотечку.
• Необходимо, чтобы родители очень терпеливо, но неуклонно требовали от ребенка запомнить фамилию автора книги и ее название.
• Важно научить ребенка рассматривать иллюстрации , подмечать интересные детали.
• Надо стараться, чтобы дети рассказывали о прочитанном.
• Сближают детей и родителей совместное чтение вслух и обсуждение прочитанного .
• Надо приучать детей беречь книгу .

При определении тематики занятий учитывается следующее

• Для того чтобы приобрести читательскую самостоятельность, ученик должен «пересмотреть и перелистать возможно больше разных книг» (Н. Рубакин).
• Однако при этом не надо забывать, что «есть книги, которые надо только отведать, есть такие, которые лучше всего проглотить и лишь немногие – разжевать и переварить» (Ф. Бэкон).

• В зависимости от конкретных условий применяются разные формы организации деятельности учащихся, но ведущей является работа в группах.
• Учебные задачи, форма проведения занятия определяют различные способы комплектования групп : с учетом межличностных отношений учащихся, по интересам, по жребию.

Формы проведения занятий

• игра-путешествие;
• утренник;
• конкурс чтецов;
• конкурс инсценировок;
• семинар книголюбов;
• экскурсия в библиотеку.

Методы и приемы работы

• игра;
• литературная викторина;
• коллективное творческое дело;
• драматизация

Методы и приемы работы

• применение алгоритмов, незаконченных тезисов,
• использование словарей, схем и таблиц;
• рекомендательные списки книг для летнего чтения

Задания, направленные на развитие творческих способностей детей

• сочинение загадок, стихов, небылиц, сюжетных рассказов, сказок;
• отзыв о прочитанном;
• характеристика литературного героя;
• «словесное рисование»;
• творческий пересказ;
• подбор вопросов для литературных викторин;
• составление ребусов и кроссвордов
• выполнение иллюстраций, оформление собственных книжек, выпуск стенгазет;
• сочинение музыкальных и хореографических миниатюр.

Таковая М. «Арго»

Сборник стихов Осиповой Л.

Цыганков Е. «Планета Маленького принца»

Результаты анкетирования

• Любят читать 94 % опрошенных учащихся.
• Ежедневно обращаются к художественной литературе 44% участников опроса.
• Наибольший интерес у детей вызывают произведения Э. Успенского, А. Волкова, Н. Носова.
• Среди любимых авторов названы А. Пушкин, И. Крылов, А. Толстой, Г.-Х. Андерсен, А. де Сент-Экзюпери, М. Метерлинк.

Цыганков Егор

Николаева Милана

«Одиссея

разума»