Формирование воли

Воля и пути ее формирования у детей подросткового возраста

Воля является практической стороной сознания, с помощью ее осуществляются сознательные намерения.

Человек сильной воли – это личность с твердым характером, проявляющая максимум энергии в деятельности, способная преодолевать трудности и препятствия, встающие на пути к достижению цели, и настойчиво доводить дело до конца.

Такой человек способен хорошо владеть собой. Подавлять внутренние влечения, чувства, инстинкты, мешающие решению определенных задач. Волевой человек может подавить страх, отбросить сомнения, опасения, обладает выдержкой, отличается последовательностью в деятельности, дисциплинирован.

Воля не дана от природы, она возникает и развивается в процессе жизнедеятельности человека, благодаря воспитанию и обучению. Путь развития воли у ребенка идет от рефлекторных и инстинктивных движений к сознательным поступкам и действиям, направленным на достижение сознательно поставленной цели.

В подростковом возрасте наблюдается становление самостоятельной воли, что связано с особенно интенсивным формированием в этот период личности, требующей самоопределения. Подросток считает, чтобы с его мнением считались, чтобы относились к нему как к взрослому. При неблагоприятных условиях эти желания проявляются в форме негативизма, т. е. отрицания советов и рекомендаций родителей, старших, в упрямстве, т.е. в отстаивании не разумных, но высказанных мнений.

В юношеском возрасте наступает период более уравновешенного поведения В этот период развивается инициативность и настойчивость воли. Старшеклассники начинают более ответственно относиться к учению и более ровно распределять свои силы на различные виды занятий. Вместе с тем растет выдержка и самообладание.

Формирование воли сложный и длительный процесс, требующий учета многих обстоятельств, возраста, индивидуальных особенностей ребенка, применение разнообразных приемов и средств воспитания. Сложно и трудно воспитывать волю у подростка.

Что нужно помнить родителям:

1.П одростки не любят прямых указаний и требований. Они чрезвычайно обидчивы, когда не признают их взрослость, их право на самостоятельный выбор решений. Поэтому взрослым надо это сознавать и изменить тактику воспитания. Наиболее эффективным для этого возраста оказывается не прямое, а косвенное воздействие, когда родители не требуют, например, чтобы их сын занимался конструированием, а рассказывают, как это интересно, зачем это нужно, т. е. заинтересовывают.

2. Говорить с подростком нужно уважительно, но ни в коем случае не обнаруживая слабость, не становясь от его капризов зависимое положение. Каждый в семье имеет определенные обязанности и должен их исполнять. Если подросток обязан покупать хлеб, убирать комнату,… он должен делать это неукоснительно и ежедневно.

3. У подростка чаще всего наблюдаются срывы в учебе и нежелание учиться. Причинами этого являются: разнообразие учебной программы, появление учебного материала, который требует абстрактного понятийного мышления, физиологические изменения (повышенная утомляемость, раздражительность, нервно- психическая ранимость), возникают некоторые отвлекающие от учения факторы.

Поэтому со стороны родителей нужен контроль за учебой подростка и тактичная помощь ему. Контролировать нужно не запоминание, а понимание материала.

4. В связи с новыми контактами со сверстниками у подростка расшатывается режим дня. Поэтому нужно восстанавливать режим дня, делая поправки на новые условия жизни, учебы, труда.

Воля формируется не только внешними обстоятельствами, но и самим человеком. Поэтому говоря о воспитании воли, нельзя не сказать о САМОВОСПИТАНИИ.

Потребность в самовоспитании особенно отчетливо обнаруживается в переходный период, а именно в подростковом возрасте. Подросток не только стремится быть самостоятельным, но и реально отстаивает право решать самому жизненные вопросы.

Но так как до полной взрослости далеко, то вполне естественно, что противоречия возникающие между желаемым и реальным, разрешаются в работе над собой. Подростки стремятся воспитывать у себя сильную волю, смелость, решительность, самостоятельность. Они нередко идут на рискованные действия , чтобы проверить себя, закалить свою волю (залезают на крыши высоких зданий, испытывают себя на способность выносить боль т.д.).

Однако стихийная работа по воспитанию своей воли не всегда эффективна, особенно у тех школьников, которые отличаются слабоволием или ленью, неорганизованностью. И такие дети больше других нуждаются в самовоспитании воли. И здесь они должны пользоваться поддержкой взрослых.

Руководство со стороны взрослых состоит в том, чтобы помочь ребенку определить идеал или образец, который служил бы программой самовоспитания.

Многое , что приходится делать ребенку он выполняет без интереса, в силу сознания долга, обязанности – в этом и проявляется воля. Но если сознание долга умножить на интерес, то рождается сила, способная преодолевать все и достигнуть многое.

Важным моментом в формировании воли является умение видеть свои недостатки. Если школьник не видит своих недостатков, доволен собой, то он естественно не будет работать над собой. Однако надо помнить о том, что постоянное фиксирование внимания ребенка на его недостатках может привести к тяжелым последствиям. Например, может выработаться чувство неполноценности.

Помните:

На недостатки ваших детей указывать надо, но при условии, если вы тут же раскроете возможность их устранения.

Побуждайте ребят к выработке и соблюдению режима дня.

Обратите внимание ребят на то, что , чем менее интересно дело, тем большая нужна воля, чтобы ее осуществить.

Немаловажным является пример родителей систематической работой над собой. Не секрет, что именно подростки, в состоянии возбуждения, отвечая на упреки родителей, нередко говорят: « А сами вы много работаете над собой?» Чтобы требовать от других, в том числе и от своих детей, необходимо, прежде всего, требовать от себя, служить примером для окружающих.

Дети данного возраста подражают именно взрослым и стараются выработать у себя качества, которые замечают у значимых и авторитетных людей.