Формирование информационной компетентности

             Сегодня в мире ценится, прежде всего, человек, способный  соотнести свои знания с реалиями жизни, обладающий не суммой знаний, а суммой определённых компетенций, помогающих ему найти своё место в рыночных  экономических отношениях. Поэтому сейчас уже прочно вошли в обиход такие выражения как «компетентностный подход в образовании», «набор ключевых компетенций», «воспитание функционально грамотной личности» в условиях модернизации общего образования приоритетной целью каждой  современной концепции, становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. В связи с этим, основными задачами начального образования являются формирование учебной деятельности как мотива и умения учиться, развитие познавательных интересов школьников и готовности обучения в основном звене.

    Достижение учебной самостоятельности и ответственности младшего школьника при переходе в среднее звено возможно только при соблюдении целого ряда условий. Одним из них является высокий уровень сформированности общих умений и навыков и способов деятельности и овладение обязательным минимумом содержания основных предметных знаний, умений и навыков.  Только    при этих условиях вчерашний младший школьник уже на первом этапе обучения в основной школе сможет чувствовать себя комфортно, то - есть работать с любым источником информации, в том числе и с любым учебником, соответствующим обязательному минимуму содержания основного общего и среднего образования.

Все общеучебные умения можно разделить на четыре группы:

-учебно-организационные;

- учебно-интеллектуальные;

-учебно-информационные;

-учебно-коммуникативные.

Все названные умения не только помогают человеку овладеть новыми знаниями, но и являются важнейшей составной частью подлинной  образованности. Рассмотрим более подробно формирование информационной компетентности младших школьников в начальной школе.