Формирование инклюзивной культуры педагогов

1. Информационное консультирование педагогов о целях и задачах инклюзивной практики, субъектах инклюзивного процесса, методах педагогической диагностики, целях и задачах психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.

Примерные темы семинаров, посвященных инклюзивной практике:

1. Теоретико-методологические основы и социальные потребности психолого-педагогического сопровождения семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

2. Технологии психолого-педагогической диагностики и консультирования семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

3. Технологии психолого-педагогической и психокоррекционной помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Рекомендации молодым специалистам:

1. Повышайте уровень профессионализма и компетентности в вопросах обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

2. Необходимо наладить контакт с родителями детей с ОВЗ.

3. Один в поле не воин – только слаженная командная работа педагогов, специалистов центра ППМС помощи позволит вам достичь наилучших результатов в своей деятельности.

4. Удачи вам в вашей профессиональной деятельности.

***

МБОУ НШ №30

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная школа№ 30

Формирование инклюзивной культуры педагогов

г. Сургут, 2017 г.

Инклюзивное образование – это признание ценности различий всех детей и их способности к обучению, это гибкая система, в которой учитываются потребности каждого ребенка, не только с проблемами развития, но и тех, кто принадлежит к той или иной этнической, культурной, социальной, возрастной группе.

Инклюзивная культура – система ценностей и отношений участников образовательных отношений, реализующих инклюзивное образование.

Инклюзивный процесс – специально организованный процесс, обеспечивающий включение и принятие ребенка с ОВЗ в среду сверстников в образовательном учреждении, обучение по адаптированным или индивидуальным образовательным программам с учетом его особых образовательных потребностей.

Инклюзивная практика – адекватные инклюзии формы, технологии, методы, ППМС-помощь, специальные дидактические средства.

Инклюзивная культура формируется:

- администрацией образовательного учреждения;

- педагогами;

- специалистами Центра ППМС помощи.

Психологическая поддержка педагогов включает: определение индивидуального педагогического стиля педагога, реализующего инклюзивную практику. Имеет смысл также провести структурированное анкетирование для определения основных представлений и смыслов, которые педагоги «вкладывают» в свое видение инклюзии.

Основные задачи психологической поддержки:

1. определение и использование личностных ресурсов;

2. постановка целей профессионального развития и составление плана реализации поставленных целей;

3. преодоление сложившихся стереотипов;

4. обучение навыкам эффективного взаимодействия;

5. тайм-менеджмент;

6. рефлексия педагогического опыта, профилактика «синдрома сгорания».

Эффективные формы работы педагога-психолога с педагогами:

1. консультация, коучинг;

2. экспертная оценка;

3. супервизия педагогических ситуаций;

4. тренинг коммуникативных навыков;

5. фокус-группа.

Основные мероприятия, направленные на организационную, методическую и психологическую поддержку педагогов, реализующих инклюзивную практику:

1. Проектные семинары, посвященные вопросам проектирования, моделирования инклюзивного процесса в образовательном учреждении, проектирование реализации ИОП в образовательном процессе.

2. Вопросы проведения психолого-медико-педагогического консультирования, в рамках которого систематизируются представления результатов педагога, педагога-психолога, логопеда, дефектолога, вырабатывается общие подходы к решению, в том числе, педагогических задач инклюзивного процесса в отношении каждого ребенка, вопросы построение ИОП на ребенка с ОВЗ, отслеживание результатов работы специалистов.