Формирование познавательных УУД на уроках литературы при реализации ФГОС

Формирование познавательных УУД на уроках литературы при реализации ФГОС

• Формирование познавательных УУД на уроках литературы при реализации ФГОС
• Формирование познавательных УУД на уроках литературы при реализации ФГОС

Презентацию подготовила

учитель русского языка и литературы

Кузнецова И. А.

• Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы Кузнецова И. А.
• Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы Кузнецова И. А.

Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти самые знания и овладевать ими.

Шалва Амонашвили

Познавательные УУД

общеучебные

логические

постановка и решение проблем

Общеучебные универсальные действия

Выделение познавательной цели

Поиск информации

Структурирование знаний

Речевое развитие

Выбор способов решения задач

Смысловое чтение

Контроль и оценка процесса

Решение проблем

знаково-символические действия

моделирование

преобразование модели

4

Логические УУД

• Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
• Синтез – составление целого из частей.
• Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.
• Подведение под понятие, выведение следствий.
• Установление причинно-следственных связей.
• Построение логической цепи рассуждений.
• Доказательство.
• Выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблем

формулирование проблемы

самостоятельное создание способов решения проблем

Технологии для формирования познавательных УУД

Технологии

Методы

Проблемное обучение

Формируемые УУД

Создание проблемной ситуации

Педагогика сотрудничества

Совместная деятельность,

эвристическая беседа,

Индивидуально – дифференцирован-ный подход.

общеучебные познавательные действия, постановка и решение проблемы.

Компетентно – ориентированное обучение

логические универсальные действия.

Разноуровневые задания    

общеучебные познавательные действия, постановка и решение проблемы

Исследовательская работа, проектная деятельность

Информационно – коммуникативные технологии

Знакомство с новым материалом на ПК, тестирование, презентация, интерактивная доска

общеучебные познавательные действия, постановка и решение проблемы.

логические универсальные действия, общеучебные познавательные действия.

Приемы проблемного обучения

• создание проблемной ситуации: подведение учащихся к противоречию и предложение им самим найти способ его разрешения;

• изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос; сравнения, обобщения, сопоставления фактов, для объяснения которых нужны новые сведения; задания, для выполнения которых недостаёт знаний;

• формулирование темы урока в виде вопроса.

Сочинения на такие темы, как «Всё, что я знаю о …» , способству ю т достижению высокого уровня сформированности познавательных УУД .

Коллективное сочинение. «Устное народное творчество ». Класс делится на группы, каждая получает задание. Темы сочинений для групп:

• Моя любимая сказка.
• Чему учат пословицы и поговорки?
• Как рождается загадка….
• Нужны ли колыбельные песни сегодня?
• О чём говорят дразнилки?

Результатом данной коллективной работы может стать книга,

иллюстрации, компьютерная презентация. В целях творческого самовыражения и самореализации учащихся используются разнообразные творческие домашние задания, носящие вариативный характер:

написание сказки, стихотворения, загадки,

составление кроссворда,

вопросы для одноклассников и др.

Создание проекта памятника Х. К. Андерсену

Проект необходимо защитить перед комиссией, поэтому детям предлагаются следующие вопросы:

- необходимость создания памятника;

- местонахождение памятника;

- идея памятника, его художественные особенности;

- оформление проекта.

Составление кластера

(познавательные УУД)

11

на уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказа И.С. Тургенева «Муму»

Портрет

Отношение к Татьяне

Герасим

Описание каморки

Отношение с дворовыми

Отношение к Муму

Отношение к барыне

11

Синквейн

Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут составить такой синквейн:

• Герасим
• добрый, трудолюбивый
• заботится, любит, работает
• страдает из-за жестокости людей
• человек

Дневник двойной записи: познавательные УУД

Верные -неверные утверждения (познавательные УУД)

Тема «М. Ю. Лермонтов» (5 класс)

1. Поэт родился в Москве в 1814 году.

2. Будущего поэта воспитывала тётка, сестра матери, богатая помещица.

3. Детство и юность Лермонтов провёл в имении Тарханы.

4. Поэт – потомок известного шотландского рода.

5. Лермонтов ни разу не был на Кавказе, но очень хотел побывать.

Впиши нужную информацию

Михаил Юрьевич Лермонтов Поэт родился в ... Детство прошло в имении бабушки ... Лермонтов получил хорошее домашнее образование, а в ... был зачислен в ... В 1830 году он поступает в ... В 1832 году ... В этом же году он сдаёт экзамены и поступает в ..., где проучился два года. В ... году его отправляют в первую ссылку за ... ... - вторая кавказская ссылка за ... Поэт погиб ...

Прокомментируй презентацию

Учитель на первом уроке показывает презентацию и рассказывает о жизни и творчестве И.С.Тургенева. Для следующего урока презентация должна быть изменена: остаются иллюстрации и фотографии на слайдах, но удаляется весь текст. Изменённая презентация демонстрируется учащимся. Затем они озвучивают её, комментируя иллюстративный материал.

Что ответил писатель?

Однажды Марк Твен получил анонимное письмо, в котором было лишь одно слово: «Свинья». На следующий день он в своей газете поместил ответ. Что ответил американский писатель анониму?

«Обычно я получаю письма без подписи. Вчера я впервые получил подпись без письма».

Виртуальная встреча

Учащиеся называют литературных героев 19 и 21 века, представляют, как они встретились, какие проблемы обсудили, что смогли рассказать о себе собеседнику.  Например: разговор Гарри Поттера и Маленького принца.

Результаты работы

• Уроки проходят интереснее.
• Раскрывается внутренний потенциал учащихся.
• Создаётся возможность для индивидуализации обучения.
• Задания дают возможность открытия для учащихся нового и личностно – значимого.

Спасибо за внимание! Удачи в работе !