Формирование целостной образовательной среды в условиях реализации ФГОС для повышения качества образования (презентация к выступлению)

Формирование целостной образовательной среды в условиях реализации ФГОС для повышения качества образования.

Секарева И.В.,

учитель

русского языка

и литературы

МБОУ СОШ № 2

Карасукского района

НСО

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1072124.jpg

Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества.

В противном случае оно совершенно бесполезно

Киплинг

Образовательная среда - часть социокультурного пространства, зона взаимодействия образовательных систем, их элементов, образовательного материала и субъектов образовательных процессов.   

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1121069.jpg

• Основная цель современного образования состоит в формировании новой образовательной системы, призванной стать основным инструментом социокультурной модернизации российского общества.

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1072124.jpg

Под качеством образования понимается совокупность существенных свойств и характеристик результатов образования, способных удовлетворить потребности школьников, общества и заказчиков образования. 

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1121073.jpg

Из чего состоит?

• Из высокого уровня профессионализма педагогов
• Из создания комфортности в обучении школьников
• Прочности знаний учащихся
• Соблюдение санитарно-гигиенических норм
• Из материально-технического обеспечения школы.

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1072128.jpg

Составляющие качества образования:

• качество обученности школьников по образовательным областям;
• качество сформированности общеучебных умений школьников качество воспитанности школьников (отслеживается по специальным методикам);
• качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.);
• качество социальной адаптации (способность найти свою «нишу» в обществе).

Учитель должен управлять:

• • целеполаганием учащихся;
• • мотивацией их деятельности;
• • формированием умений учащихся;
• • созданием обратных связей «учитель – ученик»;
• • созданием проблемных ситуаций;
• • комфортным самочувствием всех участников образовательного процесса.

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1124818.jpg

Требования стандартак технологиям обучения:

• Системно-деятельностный подход
• Развивающее обучение
• Проблемное обучение
• Коммуникативное обучение
• Проектное
• Игровые формы
• Информационно-коммуникативные
• Групповые технологии
• Компетентностный подход
• Личностно-ориентированный подход

Рассмотрим некоторые технологии. Применяемые в урочной деятильности

• Проектная деятельность
• Создание исследовательской компетенции
• Кейс – метод
• Портфолио

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1124820.jpg

• Основная ценность проводимой педагогом инновационной деятельности заключена в том, что она позволяет сформировать личность, способную на самовыражение и применение своих способностей одновременно с творчеством.
• Главный принцип, на котором базируется продуктивное использование новых образовательных технологий, - системность использования.

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1124821.jpg

кейс-технология

• это ряд определенных учебных ситуаций, которые специально разработаны на базе фактического материала для дальнейшего их разбора в рамках учебных занятий

• латинский термин «казус». Он переводится как необычный, запутанный случай. По другой версии, это название образовано от английского case - портфель, чемоданчик

http://fb.ru/misc/i/gallery/23495/802639.jpg

Кейс-технология в образовании: что это такое?

• инструмент, который позволяет применить имеющиеся теоретические знания для решения практических задач. Данный метод дает возможность развить самостоятельность мышления, умение выслушать, а в дальнейшем учесть альтернативную точку зрения и аргументированно озвучить свою.

• осмысление учащимися реальной жизненной ситуации, описание которой и отражает конкретную практическую проблему, и актуализирует соответствующий комплекс знаний, необходимых для усвоения в ходе разрешения проблемы. Сама же проблема однозначных решений не имеет.

http://fb.ru/misc/i/gallery/23495/802652.jpg

Что дает такой метод?

• Ученик

• Учитель
• выступает и в качестве образа мышления преподавателя. Можно сказать, это его специфическая парадигма, которая позволяет думать, действовать по-иному, обновлять свой имеющийся творческий потенциал.

Вызывает преимущественно положительные эмоции со стороны учащихся, обеспечивая им возможность освоения теоретических знаний и овладения практическими навыками. Он оказывает влияние на формирование интереса, позитивной мотивации к учебе.

http://fb.ru/misc/i/gallery/20380/1124822.jpg

Кейс обязан удовлетворять ряду требований:

• соответствовать четко сформулированной цели создания;
• иллюстрировать ряд аспектов жизни;
• быть актуальным;
• способствовать развитию аналитического мышления;
• иметь разные вариации решения;
• располагать соответствующим уровнем трудности;
• не устаревать быстрыми темпами;
• отображать типичные ситуации;
• приводить к дискуссии.

Методы кейс-технологии

• метод инцидентов (самостоятельный поиск информации, ее сбор, систематизация, анализ);
• игровое проектирование (процесс создания либо совершенствования проектов: исследовательских, поисковых, творческих, аналитических, прогностических);
• метод разбора деловой корреспонденции (работа с документами, бумагами, которые относятся к конкретной организации, проблеме, ситуации);
• ситуационно-ролевая игра (создание в виде инсценировки правдивой исторической, правовой, социально-психологической ситуации с последующей оценкой поступков, поведения участников);
• кейс-стади (групповой анализ представленной ситуации, разработка разных вариантов проблем, поиск их практического решения, оценка предложенных алгоритмов, выбор лучших);
• метод дискуссии (обмен мнениями в соответствии с правилами).