Формирование у учащихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах в урочной и внеурочной деятельности.

«Формирование у учащихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах в урочной и внеурочной деятельности».

• Из года в год увеличивается поток автомобилей, а вместе с ними растет число дорожно-транспортных происшествий. Ежегодно на дорогах гибнут десятки детей, более тысячи получают серьезные травмы. Очень часто это происходит потому, что дети не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая трагических последствий своей беспечности.

• Общеобразовательное учреждение является основным звеном системы обучения и воспитания школьников, где дети могут и должны получить необходимые знания, умения, навыки безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Принципы и методы обучения младших школьников основам безопасности дорожного движения .

1.Последовательность и постепенность .

• Знания по основам безопасности дорожного движения следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации с 1 по 4 классы.

2.Принцип развивающего обучения .

• Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его развития. Не следует заставлять школьников начальных классов зазубривать сложные термины, определения, схемы организации дорожного движения, дорожные знаки для водителей и т.д.

3.Доступность

• Учебный материал должен быть изложен в доступной форме.

4.Наглядность .

• Этот принцип традиционно используется в работе с учащимися, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

5.Преемственность.

• Каждая новая ступень обучения младших школьников должна опираться на уже усвоенные ими знания, умения и навыки, полученные в дошкольных учреждениях и от родителей.

6.Принцип единства воспитания и обучения.

• На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в общественных местах и транспорте.

Для адекватного поведения в дорожной обстановке необходимо формировать и развивать у учащихся :

• устойчивые привычки дисциплинированного, осторожного и безопасного поведения на улицах и дорогах и в транспорте; 
• познавательные психические процессы (восприятия, внимание, воображения, мышление, память, речь);

• понимание, осмысление и осознание опасных и безопасных действий на улицах и дорогах, в транспорте; способность самостоятельно их анализировать и оценивать;
• самоконтроль и самоорганизацию безопасного поведения на улицах ,

дорогах и в транспорте.

• Обучение правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть учебно–воспитательной работы в школе. Работу по профилактике ДТП я провожу в нескольких направлениях:

• работа с обучающимися ;

• работа с родителями.

• Работа с учащимися ведётся через:

• 1. урочную деятельность

• 2. внеурочную деятельность

В режиме урочной деятельности с учащимися реализую следующие виды работ:

• 1.На уроках русского языка использую тексты по правилам дорожного движения.
• Светофор.  
•                  На углу перекрестка поставили светофор. Он горит весь день. Красный свет останавливает движение, а зеленый – разрешает. Желтый свет предупреждает. Светофор своими сигналами оберегает нашу жизнь. Надо всем хорошо знать сигналы светофора.
• По дороге в лес. 
•                  Сережа пошел в лес. Он шел по дороге и напевал веселую песенку. Вдруг Сережа услышал скрип. Он испуганно отскочил в сторону. Из кабины грузовика на него смотрел сердито водитель. Он погрозил Сереже пальцем и показал налево. Тогда Сережа вспомнил правила дорожного движения, которые учил в школе. Он перешел на левую сторону дороги. Теперь машины двигались ему навстречу. Так ходят по загородным дорогам, когда нет тротуаров.

2.На уроках математики при решении задач на движение напоминаю детям о изученных правилах .

• Расстояние от дома до школы 400м. Ученик, идя в школу, преодолел этот путь за 5 минут, а обратный путь из школы домой он прошёл за 8 минут. С какой скоростью ученик идёт в школу? Какая скорость у него на обратном пути?

3.На уроках по литературному чтению мы читаем сказки и учим стихи по правилам дорожного движения.

• КАК ПРАВИЛЬНО ПЕРЕХОДИТЬ ДОРОГУ  
• Дорогу так перехожу:
• Сначала влево погляжу
• И, если нет машины,
• Иду до середины.
• Потом смотрю внимательно
• Направо обязательно
• И, если нет движения,
• Шагаю без сомнения!

Сказки

«Кто важнее всех на улице»

«Светофор»

« Сказка о том, как мальчик Миша стал всегда соблюдать

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ!  »

«Спор на дороге.» и др.

• 4 .В конце каждого последнего урока, т.е. непосредственно перед тем, когда дети пойдут домой, провожу «МИНУТКИ ПДД» - напоминание по тематике безопасности движения.

В режиме внеурочной работы с учащимися реализую следующие виды работ:

• 1. Беседы с учащимися - уроки Пети Светофорова.
•  
• 2. Классные часы с привлечением сотрудников ГИБДД, мед. сестры школы: «Уроки дорожных манер», «Город, в котором мы живем», «Место для игр и отдыха», «Учим правила играя» и т. д.
•  
• 3. Викторины по ПДД («Пассажир и пешеход», «Ловкий пешеход»).
•  

• 4. Решение проблемных ситуаций.
• 5. Интеллектуальные игры – соревнования («Шоссе светофорных наук», «Азбука дороги»), игры–конкурсы («Азбука пешехода»), игры-путешествия по станциям.
• 6. Тестирование по ПДД.
• 7. Конкурсы знатоков ( «Все без исключения должны знать правила дорожного движения»), конкурсы рисунков, конкурсы кроссвордов.
• 8. Просмотр мультфильмов по ПДД.
• 9. Инструктажи безопасности перед каникулами.
•  

Важным звеном в системе формирования у учащихся основ безопасного поведения на дорогах является работа с родителями .

Виды работ с родителями учащихся:

• 1 Родительские собрания :«Профилактика детского дорожного транспортного травматизма», «Типичные ошибки в поведении детей на улицах и дорогах».

• 2. Родительские собрания с вовлечением учащихся.

• 3. Разработка памяток, буклетов и рекомендаций по ПДД для родителей.

• 4. Организация встреч с инспектором ДПС, ГИБДД.

• 5. Привлечение родителей – медицинских работников для бесед на классных часах, для организации родительских собраний.

Таким образом, систематическая целенаправленная деятельность по формированию безопасного поведения на дорогах, знаний ПДД способствует овладению учащимися знаниями, непосредственно относящимися к охране жизни и здоровья. 

И родители и учителя должны сами выполнять правила дорожного движения, быть для детей примером дисциплинированности на улице .

Спасибо за внима ние

«Умелые руки не знают скуки»

• Цель: творчество педагогов.
• Из предложенных материалов (бумага, ножницы, клей, иллюстрации) изготовить пособия по пдд за 10 мин.