Формирование УУД современного урока

ФОРМИРОВАНИЕ УУД НА УРОКАХ Математики

МАОУ « Лицей №29» г. Тамбова

Панина Надежда Алексеевна

Насильное обучение не может быть твердым, но то, что с радостью и весельем входит, крепко западает в души внимающим.

Василий Великий

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.   А. Дистервег

Федеральный государственный образовательный стандарт:

Развитие личности обучающегося,

на основе усвоения универсальных учебных действий ,

познания и освоения мира- цель и основной результат образования

Основным понятием, которое описывает современное российское образование с точки зрения его миссии и целей, является понятие «развитие». Образование понимается как процесс целенаправленного развития, который приводит к определенному результату – становлению человека, обретению им культурно значимых качеств, способностей и возможностей. Эти способности в дальнейшем позволяют учащемуся стать субъектом культуры, человеческих отношений, носителем исключительно человеческих возможностей – рефлексии, самосознания, способности к диалогу, проектировочной деятельности и т.д.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных

учебных

действий ,

которые

выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса

Умения ученика с позиции ФГОС:

• умение применять полученные знания;
• умение перенести известные способы действий в новую практическую ситуацию;
• умение творчески решать задачи;
• умение правильно подходить к вопросам поиска информации, ее обрабатывать и представлять;
• умение грамотно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса

Учитель

Ученик

Родители

Образовательные результаты

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Личностные

Предметные

Универсальные учебные действия (УУД)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Особенности традиционного

и системно-деятельностного подхода.

Элементы урока

Традиционный урок

Целевой компонент

Современный урок

Основная цель - обучающая (вооружить учащихся твердыми знаниями, умениями и навыками).

Мотив.

Цель на уроке ставит сам учитель.

Положительные реакции возникают на яркий и забавный материал.

Цель-создание на уроке таких условий, чтобы дети выступали активными участниками образовательного процесса, формирование УУД. Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке задач.

Стиль взаимодействия.

Формы обучения.

Интерес возникает независимо от внешних требований и выходит за рамки изучаемого материала, ориентирован на общие способы решения системы задач.

Доминирует авторитарный стиль отношений.

Традиционные (учитель объясняет, диктует, рассказывает, упражняет, проверяет, оценивает)

Демократический стиль, в основе - сотрудничество.

Методы обучения.

Доминируют репродуктивный и объяснительно-иллюстративный методы.

Нетрадиционные формы урока. Урок-игра, урок-практикум, урок-дискуссия, урок-соревнование… Учитель показывает, подводит к проблеме, советует, иногда намеренно ошибается, совещается.

Формы организации учебной работы.

Фронтальные.

Оценка и контроль.

Интерактивные методы: частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный, побуждающий, стимулирующий, метод контрольных вопросов.

Преобладают групповые, парные, индивидуальные.

Учитель в основном оценивает и контролирует деятельность учащихся.

Итог .

Не уделяется внимание самоанализу и рефлексии учащихся.

Учитель поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы, исправлять ошибки и планировать будущую деятельность.

Структура урока.

Учитель использует рефлексивное управление познавательной деятельностью учащихся, ученик включается в самоанализ.

Регламентированная.

Регламентированная. Свободная, зависит от цели урока.

Развитие личности

Универсальные

учебные

действия

Иностранный язык

Математика

Литература

География

Универсальные учебные действия

• умение учиться , т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
• совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

ВИДЫ универсальных учебных действий

1. личностные

2. регулятивные

3. познавательные

4. коммуникативные

ценностно-смысловая, нравственная, социальная ориентация

Личностные УУД =

Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что…

Зачем мне надо читать, слушать и понимать

О чем я хочу и могу

Личностные УУД

• 1. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
• 2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
• Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
• 3. Желание осваивать новые виды деятельности
• 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе
• 5.Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества
• 6.Признание для себя общепринятых морально-этических норм
• 7.Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;
• Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент)
• 8.Создание у ученика целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества
• 9.Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций ,чувств и эмоций

Пути формирования

• Упражнения, стимулирующие познавательную деятельность (найти информацию, дополнить текст, заполнить таблицы)
• Работа с интересными текстами на различные темы, обсуждение тем
• Анализ и синтез текста
• Разнообразие упражнений(ответы на вопросы, аудирование, заполнение таблиц, подготовка презентаций и докладов)
• Выполнение проектов, написание сочинений
• Тексты и темы для обсуждения о семье, себе, о своем хобби и т.д.
• Обсуждения поведения персонажей текстов и их действий
• Тексты и темы для обсуждения по страноведению, о городах, достопримечательностях, знаменитых людях и событиях России и других стран
• Тексты, упражнения, темы для обсуждения по экологии, страноведению. Работа в парах и группах.
• Анализ текстов, поведения персонажей, сопоставления явлений в родном и иностранном языках.

регулятивные УУД =

организация учебной деятельности

Целеполагание - Зачем?

Планирование - В какой последовательности?

Прогнозирование - Где необходимо?

Контроль - Правильно ли?

Коррекция - Как исправить?

Оценка - Вот так хорошо, правильно!

Волевая само регуляция - Сосредоточился и еще раз!

познавательные УУД =

работа с информацией

общеучебные – определение познавательной цели, информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

знаково-символические – кодирование, декодирование, моделирование;

логические – анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование;

постановка и решение проблем – формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

познавательные УУД =

работа с информацией

Какие слова/выражения используют англичане, чтобы…

Какую информацию мне надо использовать, чтобы…

Что из прочитанного, услышанного я использую для…

Какие слова и выражения я использую для…

Почему я пишу, говорю это слово, предложение?

Что я пытаюсь доказать?

Знаково-символические действия- моделирование

?

17

социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие

коммуникативные УУД =

ЧТО? - Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

КАК? – Определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

- управление поведением партнёра;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие

коммуникативные УУД =

Я думаю, что…

Я тебя понимаю и согласен (не согласен), что…

Не могли бы вы помочь…

Извините, где, что, когда…

Технологии, способствующие формированию УУД

• Личностно – ориентированное развивающее обучение (ЛОРО)
• Проблемно – ориентированное развивающее обучение
• Учебное проектирование
• «Творческие мастерские»
• РКМЧП(развитие критического мышления через чтение и письмо)
• Кейс – стади и др.

Конструирование учебной задачи

• Ознакомление
• Понимание
• Применение
• Анализ, синтез
• Оценка

Пример конструирования задачи

1. О знако мление

Прочитайте текст и скажите, что?...где?...когда?...

2. Понимание

3 . Применение

Сделайте эскиз рисунка/схемы, заполните таблицу…

4. Анализ

Раскройте особенности…

5. Синтез

Изложите в форме… свое мнение /понимание… Докажите, что ...

6. Оценка

Оцените значимость …для… Почему ?

Программа развития МаОУ « лицей № 29» г. Тамбова

"Создание внутришкольной системы разработки учебных заданий в рамках реализации ФГОС ООО»

Цель программы развития - создание условий для оптимизации процесса достижения планируемых результатов образования на основании использования учебных заданий, разработанных в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Создайте набор типовых учебных ситуаций для

формирования УУД.

Разместите ваш материал в таблице

Типовые учебные ситуации для формирования УУД

Краткое описание задания

Какие УУД развиваются

Возможность использования ИКТ

Оценка результатов

Формирование УУД в рамках УМК

УМК обладает потенциалом, необходимым для успешного формирования и развития универсальных учебных действий в соответствии с требованиями стандарта.

Возможности УМК «Spotlight» для формирования УУД

• сюжетное построение учебника
• разноуровневые задания,
• задания для групповой работы,
• творческие задания/проекты (индивидуальные, групповые, межпредметные)
• задания на языковую догадку, переспрос, перефраз
• задания на умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем,
• задания на умение пользоваться современными информационными технологиями(Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой)
• Наличие вебсайта УМК и др.

Виды УУД

Методические приемы, задания

Личностные

Умения

Диалоги со сверстниками, взаимодействие с учителем.

Регулятивные

Составление задачи по опорной схеме, по картинкам.

Познавательные

представление о себе как о личности,

Ролевая игра

Логические

организация и регулирование учащимися своей учебной деятельности

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Самоконтроль, взаимоконтроль

Осознанное и произвольное построение высказывания с опорой на схемы и т.д..)

Использование опоры (формулы, справочный материал и др.).

Самостоятельно ставить познавательные задачи:

Постановка и решение проблем

логическое мышление

Проектная деятельность

Творчество, самостоятельность

«Условия , обеспечивающие развитие УУД в образовательном процессе»

• Учитель знает:
• − важность формирования универсальных учебных действий школьников;
• − сущность и виды универсальных умений,
• - педагогические приемы и способы их формирования .
• Учитель умеет:
• - отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учетом формирования УДД
• - использовать диагностический инструментарий успешности формирования УДД
• - привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УДД

Дорогу осилит идущий

Дорогу осилит идущий